淺談初中英語學習興趣的培養(yǎng)

王雕宇

孔子曰:“知之者不如好知者,好之者不如樂之者。”許多心理學家和教育學家都有過這樣的感慨。作為英語教師,我對利用英語課堂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣的重要性感觸頗深。 下面淺談一下自己的做法。

一、依據學習目標,激發(fā)學生的學習興趣。

當今世界正處在信息時代,科學技術的迅猛發(fā)展,計算機的普及運用、網絡的連通,正在使人類社會越來越成為一個相互依存的世界,英語則是這一世界的最有用的交流思想的工具。可以說英語已經成為了進入二十一世紀的通行證。通過給學生們介紹學習英語的重要性,再以日常生活中運用英語的事例加以說明,使學生明確學習目的,端正學習態(tài)度,激發(fā)興趣,增強求知欲。確定學習目標,可以讓學生明確一個時期內或一節(jié)課的主攻對象,克服學習中的盲目性。這不僅可以增強學生學習的積極性、主動性,提高興趣,而且是發(fā)揮學生主體作用的必要條件。

二、關注學習方法,使興趣可持續(xù)發(fā)展。

心理學的研究和教學實踐表明:采用生動的,適合學生心理發(fā)展水平的教學方式,可以成功地培養(yǎng)學生的學習興趣。如:英語教學(尤其在起始階段)應該在唱中學,在情景中說,在說中熟,在游戲中運用掌握。在平時的教學中,教師多用英語組織教學,開辟英語語言環(huán)境,再配以大量的感性材料和電化教學手段,多給學生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間,使學生在語境中學好英語,始終保持濃厚興趣。因此,在日常的教學過程中,我側重開展了以下活動:

1.堅持每節(jié)一笑。在每一節(jié)課的開始或結束前,請一名同學用英語講一個讓大家笑的笑話。不僅鍛煉了學生的英語口語、聽力,而且提高了學生的心理素質。在很大程度上,也激發(fā)了學生的學習英語的興趣。

2.結合教材內容中的重點、難點,給學生布置“每人每天五句漂亮英語”的任務。剛開始由教師根據當天所學內容提煉“五個具有一定鼓動性的地道的英語句子”,要求學生熟讀,一直達到脫口而出的地步,并且創(chuàng)造機會讓他們都炫耀炫耀他們的漂亮英語,地道的英語句子。經過一段時間的引導以后,開始逐漸地由學生自己去發(fā)現地道的英語句子。這一任務的經常性,使學生慢慢地形成了作讀書筆記的習慣。幾乎每個學生都有自己的“句子財富”。有時,他們甚至會因為報刊雜志上的某個精彩句子而興奮不已;有時,他們甚至會一天找十幾句漂亮英語,弄得我經常求他們允許我“盜版”。

3.每人每天準備一句諺語或名人名言,結組交流。各小組每天評一個最佳諺語或名人名言,在課前寫在黑板上供大家欣賞。

4.每周閱讀欣賞一篇好文章,從中汲取精華為我所用,并把它融會貫通,為寫作打下堅實的基礎。如:在我們學到第一冊 UNIT 13,LESSON 50 Abraham Lincoln時,給學生介紹了著名的Gettsburg Speech;在我們學到第二冊 UNIT 19,LESSON 74-75 Martin Luther King, Jr. 時,給學生介紹了著名的 I Have a Dream;等等。學生在研讀這類文章時,不僅提煉出其中的精華消化吸收,而且漸漸地體會到“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”的感覺。 5.每周一歌。我充分利用錄音機、電腦等電化教育學段,教會學生許多英文歌曲,如:Yesterday Once More; Say you Say me; Old Black Joe; The Red River Valley; Whatever will be will be; My heart will go on等。TITANIC中的一曲My heart will go on一經班內同學唱出,校內的五名音樂特長生先后找到我,表示要實現英語學科上零的突破。

6.每月讀一本英文故事書。要求每個學生根據自己的英語水平選讀至少一本英語故事書。很多世界名著的簡寫本都成了學生的心愛之書,如:A Tale of Two Cities; One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe; Robin Hood; Stories by William Shakespeare; Treasure Island; Tom Sawyer; Jane Eyre; Oliver Twist等。

通過一段時間的努力,學生都形成了穩(wěn)定的、強烈的學習興趣,產生學習英語知識、提高英語聽、說、讀、寫、譯能力的內驅力。學習英語再也不是負擔,而是一種娛樂,一種休息。