淺談利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)教師全面發(fā)展

張世珍

摘 要:農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育縮短了城鄉(xiāng)之間教育的差距,能讓山區(qū)的孩子享受到與城鎮(zhèn)孩子同樣的優(yōu)質(zhì)教育資源, 這就要求教師必須全面發(fā)展才能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。只有加速教師全面發(fā)展的進(jìn)程,才能適應(yīng)新課程改革的趨勢(shì),也才能推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深入。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué);現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源;教師全面發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào):G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2010)12-0012-02

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育縮短了城鄉(xiāng)之間教育的差距,能讓山區(qū)的孩子享受到與城鎮(zhèn)孩子同樣的優(yōu)質(zhì)教育資源,同時(shí)也解決了農(nóng)村小學(xué)教師觀念落后、方法單一、思想呆板等問(wèn)題。然而,農(nóng)村學(xué)校仍存在著教師短缺、教師多級(jí)復(fù)試、一師多兼、包班等現(xiàn)象,使得教師充當(dāng)著多重角色,這就要求教師必須全面發(fā)展才能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

教師的全面發(fā)展是教師通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí),不斷提高自身知識(shí)、能力、道德等方面的從教素質(zhì),從而成為一名合格的、優(yōu)秀的乃至卓越的教育工作者的過(guò)程。農(nóng)村學(xué)校的特殊性和教育現(xiàn)代化發(fā)展及學(xué)生發(fā)展的需要,使教師全面發(fā)展成為改革中被關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),只有加速教師全面發(fā)展的進(jìn)程,才能適應(yīng)新課程改革的趨勢(shì),也才能推動(dòng)新課程改革的進(jìn)一步深入。

一、農(nóng)村小學(xué)教師的教育現(xiàn)狀

凡是去過(guò)農(nóng)村中小學(xué)的人都會(huì)感受到,教師和學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)山外世界的神往既讓人感動(dòng)也讓人寒心。教師們大多是單憑“一支粉筆、一張嘴”進(jìn)行授課,縱使博學(xué)多識(shí),憑一張嘴巴空講也難以吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的好奇心,單一的教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈深處的渴望?，F(xiàn)代信息技術(shù),變無(wú)聲為有聲,變靜為動(dòng),變抽象為直觀,變生疏為熟悉,以信息技術(shù)為載體,把學(xué)生帶到那些連夢(mèng)都沒(méi)夢(mèng)到過(guò)的地方去感受世間萬(wàn)物,才能真正喚起學(xué)生的求知欲,才能使大山的子孫緊跟時(shí)代的步伐。通過(guò)遠(yuǎn)教資源,即使在山里也能足不出戶地知道山外面發(fā)生的事,捕捉到更多有用的東西,再不用為了學(xué)習(xí)要走幾個(gè)小時(shí)的山路,為了獲取個(gè)人的全面發(fā)展購(gòu)買(mǎi)昂貴的書(shū)籍而入不敷出……這不僅大大提高了教師的工作效率,而且還節(jié)省了學(xué)校更多的人力、物力、財(cái)力。

二、充分利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)教師全面發(fā)展

農(nóng)村學(xué)校教育有自己的特殊背景,開(kāi)展農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)該有自己的特色。應(yīng)不斷提高遠(yuǎn)程教育資源對(duì)農(nóng)村教育的實(shí)用性,廣泛應(yīng)用資源,積極發(fā)揮項(xiàng)目效益,杜絕設(shè)備和資源的閑置、浪費(fèi)。針對(duì)利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源促進(jìn)教師全面發(fā)展,筆者認(rèn)為可從以下四個(gè)方面做起。

1.利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高

如何提高教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂教學(xué)技能、課后指導(dǎo)技能和學(xué)生與教學(xué)評(píng)價(jià)技能等教學(xué)技能?傳統(tǒng)做法方法單一,資源匱乏,效果不明顯。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源豐富、科學(xué)、新穎,切實(shí)滿足了提高教師教學(xué)技能的需求。首先,遠(yuǎn)程教育資源及時(shí)將課程改革的相關(guān)信息送到了農(nóng)村教師的手中,使教師領(lǐng)會(huì)課程改革的主旨,積極改變自身教學(xué)方式、方法。其次,遠(yuǎn)程教育資源將課程改革提倡的新理念、新方法為依據(jù)進(jìn)行整合,使教師領(lǐng)會(huì)課程改革所提倡的新的教學(xué)理念,掌握新的教學(xué)方法。

學(xué)校遠(yuǎn)教管理員可以對(duì)遠(yuǎn)教IP資源實(shí)施按需采集原則,按節(jié)目放送通知定時(shí)開(kāi)機(jī)接收、收全、收好,每次同時(shí)啟動(dòng)三套放送節(jié)目接收,時(shí)隔兩日至少要接收一次,有必要采集的一定要采集,沒(méi)有必要采集的在下次接收之前實(shí)時(shí)播放。將資源分類(lèi)整理上報(bào)教研組,教研組根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)技能提高的需求,有計(jì)劃地開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教師,由于教學(xué)任務(wù)重,教學(xué)素質(zhì)不高,急需一批可以直接用于教學(xué)的課程資源,這樣既節(jié)省教師備課的時(shí)間,從而有更多的精力組織教學(xué),學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的資源。管理員可以將遠(yuǎn)教資源分類(lèi)整理成學(xué)科資源庫(kù),類(lèi)別可以分為文本類(lèi)、聲音類(lèi)、視頻類(lèi)、圖片類(lèi)、課件類(lèi)等,創(chuàng)建教師備課的快捷方式,各學(xué)科教師無(wú)需花太多的時(shí)間,根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),在原有的基礎(chǔ)上對(duì)PPT課件進(jìn)行修改、引用資源,均能成為自己的素材。不僅提高了工作效率和設(shè)備的使用效率,而且還加強(qiáng)了各教師間的PPT制作經(jīng)驗(yàn)交流。還可利用《特級(jí)教師指導(dǎo)》對(duì)即將教學(xué)《新課程》的教師進(jìn)行學(xué)生角色培訓(xùn),培訓(xùn)教師站在學(xué)生的角度傾聽(tīng)專(zhuān)家的指導(dǎo),不僅能深刻領(lǐng)悟《新課程》的特點(diǎn),也獲得了專(zhuān)家全新的教學(xué)方法。

通過(guò)遠(yuǎn)教資源的利用,農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)技能不僅只體現(xiàn)在五項(xiàng)基本功上,教師對(duì)運(yùn)用教學(xué)技能與能力的要求,也不再是簡(jiǎn)單的程序化過(guò)程,而是提升到一個(gè)依據(jù)不斷變化的課堂教學(xué)情境,持續(xù)修正和自由施展各種教學(xué)技能與技巧的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

2.利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)教師研究水平的提高

新課程對(duì)教師的傳統(tǒng)教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn),教師只有自己才能改變自己,只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)的教學(xué)觀念和個(gè)人化教育哲學(xué)。遠(yuǎn)程教育資源中大量的農(nóng)村教學(xué)視頻案例、課堂教學(xué)視頻案例,可將其作為現(xiàn)場(chǎng)觀察、分析與案例研究的素材,根據(jù)需要選擇、定格、回放視頻案例的精彩片段,從而激發(fā)行動(dòng)反思,增強(qiáng)理性思考的深度。還可利用“星空放送”欄目開(kāi)辦《每天一個(gè)小知識(shí)》的學(xué)習(xí)欄目,提高教師的業(yè)務(wù)知識(shí)面,促進(jìn)教師研究水平的提高。面對(duì)教育報(bào)刊的匱乏,可將遠(yuǎn)程教育資源中優(yōu)秀的教案打印裝訂成《優(yōu)秀教案選編》,將遠(yuǎn)程教育資源中的有關(guān)教學(xué)知識(shí)方面的內(nèi)容編排打印成手抄報(bào)形式,有條件的可使用電子書(shū)制作軟件制作成電子書(shū),供教師們選擇使用。結(jié)合遠(yuǎn)教資源,教師教學(xué)研究開(kāi)展可采取自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的方式,其中專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)以遠(yuǎn)教資源為主陣地,按計(jì)劃選擇資源中的示范課、特級(jí)教師輔導(dǎo)節(jié)目為引領(lǐng),提升教學(xué)研究水平。

3.利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)班主任素質(zhì)的提高

班主任肩負(fù)著教育管理學(xué)生、用先進(jìn)的文化引領(lǐng)學(xué)生、為學(xué)生服務(wù)等三大職責(zé),在學(xué)校發(fā)展中具有極其重要的地位和作用。遠(yuǎn)教資源中全國(guó)優(yōu)秀的班主任案例促進(jìn)班主任不斷提高班級(jí)管理水平,學(xué)習(xí)張萬(wàn)祥、李鎮(zhèn)西、魏書(shū)生、萬(wàn)瑋、李迪等他們的教育理念、教育方法、教學(xué)案例、教學(xué)心得等,認(rèn)真領(lǐng)悟,應(yīng)用實(shí)踐。優(yōu)秀的案例告訴我們班主任必須有愛(ài)心、信心和細(xì)心。

4.利用農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)教師師德水平的提升

推進(jìn)課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量,更應(yīng)注重建設(shè)一支師德高尚的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。遠(yuǎn)教資源中農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)欄目為廣大教師提供先進(jìn)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀教師的模范先鋒范例,今日說(shuō)法欄目為廣大教師宣傳法律知識(shí),中華人民共和國(guó)教育部遠(yuǎn)程放送站點(diǎn)提供最新教育資訊,將教育部最新信息及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給山里的教師,使廣大教師“不出門(mén)便知天下事”。學(xué)校可充分利用這些資源對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、探討、反思等方式,提高自身的道德修養(yǎng)。

教師全面發(fā)展是新課程改革的必然趨勢(shì),農(nóng)村遠(yuǎn)程教育在提升教師全面發(fā)展中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程讓山里的師生做夢(mèng)也沒(méi)有想到原來(lái)鄉(xiāng)下的風(fēng)景也可以如此迷人。對(duì)貧窮落后的西部鄉(xiāng)村來(lái)說(shuō),那是帶來(lái)了無(wú)限希望,猶如暗夜的明燈,久旱的甘露,為廣大教師的技術(shù)指導(dǎo)開(kāi)了一道明亮的窗戶,不會(huì)因?yàn)閹咨街舳韪粲诜忾]的環(huán)境中,遠(yuǎn)教網(wǎng)絡(luò)讓全國(guó)的教師們與世界連在了一起,農(nóng)村學(xué)校的教師猶如插上了飛翔的翅膀,能夠在屬于自己的天空里盡情翱翔。遠(yuǎn)程教育資源的內(nèi)容、形式和方式等方面不僅有利于農(nóng)村教師的全面發(fā)展,教師的全面發(fā)展也能促進(jìn)遠(yuǎn)程教育自身的發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)教師和遠(yuǎn)程教育的雙向可持續(xù)發(fā)展。

(編輯:劉軒)