淺談如何發(fā)揮幼兒園的啟蒙作用

龍詩熠

摘要：幼兒教育是對學(xué)生展開啟蒙教育的重要一環(huán)，發(fā)揮好幼兒園的啟蒙作用，有助于為學(xué)生打好根基，牢固他們的學(xué)習基礎(chǔ)以及培育良好的學(xué)習習慣。當前我國幼兒園在對學(xué)生進行教育時過度關(guān)心學(xué)生的成績，忽視了啟蒙作用對孩子成長過程中所能起到的積極作用。而實際上在幼兒園教學(xué)的過程中應(yīng)以激起孩子的學(xué)習興趣為主，向貼合生活實際的教學(xué)模式看齊，并在此過程中發(fā)揮啟蒙教育的作用。

關(guān)鍵字：幼兒園;教學(xué);啟蒙教育

引言

經(jīng)過剖析幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)，作為學(xué)前教育的關(guān)鍵模式，不論教育質(zhì)量如何都會對幼兒的成長產(chǎn)生影響。就目前而言，人們對幼兒教育的關(guān)心程度日漸升高，部分陳舊的幼兒教育已然滿足不了幼兒的成長需求，故此，在幼兒園學(xué)前教育中，理應(yīng)意識到啟蒙教育對幼兒所起到的重要作用，要對幼兒的主體性引起重視，對幼兒園的活動進行完善革新，并對創(chuàng)設(shè)幼兒園活動的根本需要給予滿足。開展幼兒園學(xué)前啟蒙教育時，可對活動方式進行改進，從而找到新的教學(xué)方法，豐富啟蒙策略，將幼兒視為主體，依照幼兒的需求進行活動的構(gòu)建，展示啟蒙教育的重要性

一、國學(xué)教育在學(xué)前教學(xué)啟蒙中的作用

因為幼兒園教學(xué)的特性，所以在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)將問題活動準備充足。因此，幼兒教師可在完整教學(xué)方法時將問題活動一并構(gòu)建，并將其與傳統(tǒng)國學(xué)內(nèi)容糅合，加強幼兒對傳統(tǒng)文化的了解，并提高自身的核心素質(zhì)，以此來體現(xiàn)啟蒙教育的價值性。要體現(xiàn)幼兒啟蒙教育的整體價值，教師就應(yīng)在創(chuàng)建國學(xué)教育內(nèi)容的過程中，選取誦讀、領(lǐng)讀、幼兒跟讀等方式，展開讀書活動，以此調(diào)動幼兒自主學(xué)習的積極性，并在幼兒閱讀的過程中，應(yīng)注意不同幼兒之間的性格差別，多方面融合教學(xué)資源，傾注到國學(xué)教學(xué)內(nèi)容當中。

比如，以國學(xué)啟蒙教育為背景，要培養(yǎng)幼兒的探索意識，可充分使用展板、LED顯示屏、文化書屋等資源，讓幼兒走進傳統(tǒng)文化，使其進一步的去了解傳統(tǒng)文化的價值性，從而培育出優(yōu)良的行為習慣，學(xué)前啟蒙教育的價值性便由此而顯現(xiàn)。并且營造良好的家庭氛圍也能為幼兒園的啟蒙教育起到積極作用，故此幼兒教師可與幼兒家長進行多方面的溝通，使其幫助幼兒解讀國學(xué)故事的內(nèi)容，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。為幼兒的啟蒙教育出一份力。

二、游戲活動在學(xué)前教育啟蒙中的作用

在對幼兒園活動進行深刻剖析后發(fā)現(xiàn)，幼兒活動的展開是依照幼兒的樂趣與喜好來進行的，讓幼兒參加活動，有助于調(diào)動他們的積極性，并在進行娛樂活動的同時增強對活動內(nèi)容的了解，達到學(xué)前啟蒙教育的基礎(chǔ)要求。作為學(xué)前教育的基礎(chǔ)方式之一，在進行幼兒游戲時應(yīng)注重與環(huán)境的結(jié)合，以此來營造良好的活動探究氛圍，使幼兒啟蒙的價值性得到充分展現(xiàn)。幼兒園游戲創(chuàng)設(shè)的主要目地并不是為了單純的游戲，其關(guān)鍵在于讓幼兒體驗游戲過程中所帶來的潛移默化的改變，以此提升他們的認知能力并增強探索欲望，養(yǎng)成觀察事物的能力，從而給幼兒綜合素養(yǎng)的提高提供幫助。故此，為了使啟蒙教育的價值性得到充分體現(xiàn)，幼兒園教師在進行幼兒創(chuàng)設(shè)活動時應(yīng)做到：第一，創(chuàng)建有趣的游戲活動;第二，創(chuàng)建的活動應(yīng)具備社會性的價值。

比如，當幼兒園組織拼圖活動時，便能通過這一活動增強幼兒的智力、探索能力以及觀察能力，從而完成對幼兒的啟蒙教育，所以幼兒教師在幼兒進行拼圖活動的過程中，可以適當幫助幼兒分辨圖形的特征和顏色，通過比對分辨后完成圖形的拼接。這類活動的特點在于能讓幼兒迅速的投入到情境當中，提升幼兒對游戲的興趣，使幼兒教師能對幼兒進行有效引導(dǎo)，保障幼兒啟蒙教育的高效進行。同時，在開展幼兒園游戲活動的環(huán)節(jié)中，幼兒教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，熱心輔導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在進行探究性的游戲活動時，可幫助幼兒了解活動內(nèi)容，并理解活動中多元化的游戲背景，擴展幼兒的情感認知，完成幼兒啟蒙教育的核心價值。

三、活動主題在幼兒啟蒙教育中的作用

在幼兒園啟蒙教育當中，幼兒教育活動的創(chuàng)設(shè)是通過搭建主題活動，圍繞中心問題，連和活動構(gòu)建的價值性來進行的。并且在這類多元性的啟蒙教育背景下，可以選用不同學(xué)科的教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，給幼兒搭建良好的的活動氛圍，豐富幼兒的常識。另外，在構(gòu)建主題活動時，為了充分滿足幼兒的綜合發(fā)展需求，必須依據(jù)中心思想，讓幼兒明了活動中的主體?；顒又黝}的構(gòu)建，能使啟蒙階段的幼兒更好的認識活動的內(nèi)容，有助于推動幼兒的全面發(fā)展。研究表明，整合性活動形式的主題活動，所觸及的領(lǐng)域相對較廣。

比如，在進行對幼兒啟蒙教育時，可以構(gòu)建不同的主題活動，諸如美術(shù)、語言和科學(xué)等，在構(gòu)建活動時，教師應(yīng)對綜合性、開放性的活動引起重視，呈現(xiàn)主題活動構(gòu)建的意義。故此，幼兒園教師在實行主題活動的指引過程中，應(yīng)密切與活動實際相結(jié)合，對分散性的活動內(nèi)容進行構(gòu)建，并豐富活動內(nèi)容，充分調(diào)動幼兒的積極性，使幼兒綜合能力的提升需求得到滿足。

結(jié)束語

簡而言之，在發(fā)揮幼兒園的啟蒙作用時，應(yīng)對幼兒的主體性引起高度重視，提升幼兒的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)將幼兒園活動與教學(xué)活動緊密結(jié)合并推陳出新，為了給幼兒營造良好的活動探索環(huán)境，應(yīng)從多個層面多個角度去構(gòu)建主題活動，激起幼兒探索活動的興趣，呈現(xiàn)幼兒園啟蒙教育的價值性，給現(xiàn)代幼兒園活動方式的革新做出保障。

參考文獻：

[1].內(nèi)蒙古舉辦“關(guān)愛啟蒙者——流動課堂”幼兒園園長及骨干教師培訓(xùn)班[J].幼兒100（教師版），2021（Z2）：6.

[2]李芳芳，黎倩君，劉錦康.農(nóng)村幼兒園國學(xué)啟蒙教育現(xiàn)狀分析[J].新智慧，2021（32）：97-98.