試論高中音樂教學(xué)的實踐

劉超軍

普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第三條規(guī)定:“重視音樂實踐,增強創(chuàng)造意識”。要求我們在音樂教育中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實踐,在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,樹立勇于表達(dá)個人的情智的信心。使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。鼓勵學(xué)生對音樂有獨立的感受和見解,并勇于表述自己的體驗。作為音樂教育者,應(yīng)予以學(xué)生營造寬松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,建立平等互助的師生關(guān)系,教師與學(xué)生憑借音樂交流審美信息,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,在開放性的現(xiàn)實情境中強化學(xué)生的問題意識、允許質(zhì)疑、鼓勵探索、親身體驗,從而培養(yǎng)學(xué)生主動參與實踐探究性的能力。為此,我在教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,下面談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

一、在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的探究性興趣

就學(xué)生而言,當(dāng)他們對某事物有了興趣,并且決定對感興趣的內(nèi)容去學(xué)習(xí)和探究時,作為老師應(yīng)該及時抓住時機(jī),盡可能鼓勵他大膽去想,去探索。老師應(yīng)該放下架子,做他們的支持者和合作者。在百花齊放的音樂藝術(shù)門類中,各種音樂派類精彩紛成,各顯其特色。通俗音樂作為音樂藝術(shù)形式的一種,在當(dāng)今社會占領(lǐng)很大市場,她擁有廣大的愛好者,尤其是對于開放、熱情、活潑的青年學(xué)生多為之傾倒,使他們激動、興奮、產(chǎn)生強烈的共鳴。同時還伴隨著他們的業(yè)余生活,那無比美妙讓人心曠神怡的音樂,那富于動感,超時代的旋律,無不打動他們的心,使他們對未來充滿美好而豐富的遐思。正如國際音樂界人士的評語:“通俗音樂使歷史上首次出現(xiàn)了一種作為年輕人特權(quán)的藝術(shù)形式,流行音樂富有青春活力。”人們天生的好奇心、探究心正是探究性學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ),這種好奇心、探究心不僅是學(xué)習(xí)的巨大動力,而且還滿足人們精神上的極大愉悅的需求。因而我在探究性學(xué)習(xí)之前,根據(jù)教學(xué)需要通過創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境來刺激學(xué)生的多種感官,對他們的心理、行為、情感發(fā)生影響,從而形成主動參與的行為,以最佳情緒有目的、有意識地感受美,為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛。在探究性學(xué)習(xí)前期,我做了一些準(zhǔn)備工作,通過播放音樂DVD、電影、電視表演,故事以及錄像,多媒體輔助教學(xué),班級小型音樂會,有意識有目的激活學(xué)生的探究欲望,從而使他們達(dá)到去體驗和實踐的目的。同時引起他們對現(xiàn)代音樂、流行音樂、其他音樂探究的欲望和興趣。

二、確定探究主題和方向

音樂體驗是通過人的實踐性的音樂活動,使人和音樂產(chǎn)生生理、心理相互作用,而產(chǎn)生了內(nèi)在的音樂感受。首先放手發(fā)動同學(xué)們?nèi)ゲ檎屹Y料,教師給他們提供相應(yīng)的資料,并指導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)、光盤以及音樂詞典等尋找答案。這樣,通過努力學(xué)生們找到了問題的答案,而且感悟到學(xué)習(xí)中的樂趣。增強了他們的自信心。正是因為在學(xué)習(xí)前期,我做了大量的準(zhǔn)備工作,刺激了學(xué)生的多種感官,使他們的心理、行為、情感發(fā)生影響。在學(xué)生的積極參與中,我把參與學(xué)習(xí)活動分為三個層次:第一,淺層參與;同學(xué)們從家里帶來了音樂VCD、DVD,選擇一些短小精悍、通俗易懂的歌曲、樂曲進(jìn)行感性的欣賞。第二,較深層次參與;了解音樂的基本常識、音樂的表現(xiàn)功能和音樂語言要素。能初步掌握分析音樂作品的基本技能。第三,深層次參與;只有豐富學(xué)生的想象,學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。形成主動參與的行為使學(xué)生有機(jī)會接觸(古典、浪漫、現(xiàn)代)音樂、(民族、芭蕾、現(xiàn)代)舞劇音樂等作品,去感受音樂語言的豐富色彩和心弛神往的感染力。我們的學(xué)生通過親身感受和體驗,才饒有興趣地提出想探究性的課題,通過師生的共同商討,最終由學(xué)生確定了探究性學(xué)習(xí)課題。

三、鼓勵學(xué)生想象和創(chuàng)新

“想象是創(chuàng)新的先導(dǎo),是從模仿到創(chuàng)造的階梯。”?培養(yǎng)學(xué)生想象力就要欣賞音樂時展開聯(lián)想。隨著音樂旋律的起伏,腦海里的情與景在不斷地變幻,人的想象也不斷地升華。此時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生往廣處想,往新處想,往趣處想。激發(fā)學(xué)生的思維,引發(fā)創(chuàng)造性想象。我在一次問卷調(diào)查中一個學(xué)生寫到:“音樂的學(xué)習(xí)原來如此美妙。當(dāng)那些我原以為只屬于下里巴人的通俗音樂,其實還包含那么豐富的內(nèi)涵,不但了解了通俗音樂的源流,還了解到高雅音樂的特色風(fēng)格。音樂的世界有陽春白雪存在,就有下里巴人存在?！?還有一個學(xué)生寫到:“通俗歌曲唱法的藝術(shù)特點:‘聲音質(zhì)樸、獨特韻味、夸張表演、自彈自唱,正因為它融入這么多的特點,才倍受同學(xué)們的青睞?！睂W(xué)生得出探究結(jié)果后并不意味著探究的結(jié)束,而是意味新的問題出現(xiàn),新的探究開始,從而始終讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。例如對通俗音樂概念解釋;嚴(yán)肅音樂和通俗音樂的起源與發(fā)展;通俗歌曲和藝術(shù)歌曲比較等新問題。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和查閱資料總結(jié)出:“通俗音樂概念解釋:①泛指不具有超時代的永恒性價值的音樂。②20世紀(jì)的音樂喜劇、爵士樂。②娛樂性音樂。④商業(yè)“包裝”的音樂等”。還有的同學(xué)說,“由于通俗歌曲是大眾的音樂,取材多來源日常生活,而富于娛樂性,且手法和演唱風(fēng)格比較自由,所以通俗音樂更容易接受,而藝術(shù)歌曲在演唱技巧上比通俗音樂的難度要大得多,有些歌曲歌詞內(nèi)容較深奧難懂”等等。

四、改進(jìn)式探究性學(xué)習(xí)的評價方式

評價是探究性學(xué)習(xí)活動的最后一環(huán),它決定著學(xué)生探究的方向和價值,是探究的結(jié)果。因而如何評價意義重大。評價的好壞關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。首先,我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)重視形式上的評價,輕總結(jié)性的評價;重視對探究過程中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)行為積極性的評價,輕視在探究結(jié)束后進(jìn)行過多的說教評價;重視學(xué)生對音樂顯示出一種學(xué)習(xí)的自然與活力,輕視對音樂的理解遵照千百年所流傳下來的說法,以不斷鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)參與探究活動的信心。其次,重視評價解決問題的方法,輕視解決問題的結(jié)果。在探究過程中學(xué)習(xí)的行為出現(xiàn)偏差,老師給予正確的指導(dǎo),學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)出來的行為也許是最直接的,所以不要隨意否定。對學(xué)生在探究過程中所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性、合作性要進(jìn)行積極評價,重視評價的多面性。

總之,在音樂課堂教學(xué)中,如何設(shè)計愉快的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是我們音樂教育工作者面臨的重要探究性課題,需要大家共同來探討。