談中學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施

鄭立群

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ),語文學(xué)科在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用。因此,在語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育其意義就顯得尤為深遠(yuǎn)。但語文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀,“少、慢、差、費(fèi)”的現(xiàn)象依然存在,“炮打”語文教學(xué)的文章屢見報(bào)端,甚至有人喊出了“誤盡天下蒼生”的罪魁禍?zhǔn)资恰罢Z文”的口號。語文教學(xué)再次陷入了困境,走向了低谷。許多有識之士進(jìn)行了大膽的改革,探索語文教學(xué)的新路子、新方法,也取得了一定的成效。

一、在語文課堂教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍

語文教師在課堂教學(xué)中要充分講求民主,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的個(gè)性差異;不諷刺挖苦學(xué)生,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤;要給每一位學(xué)生以展示自己才能和水平的時(shí)間和空間。語文課上要堅(jiān)決反對教師的“一言堂”、“滿堂灌”,堅(jiān)決反對把學(xué)生當(dāng)成接受知識的容器,忽視學(xué)生作為一個(gè)人所具有的思想、情感、意志、品質(zhì)。要面向全體學(xué)生;對不同層次的學(xué)生,要盡可能采取不同的教學(xué)方法,分階段提出不同的教學(xué)要求,以期達(dá)到共同提高。當(dāng)學(xué)生一時(shí)回答不出問題時(shí),教師要有耐心,要給學(xué)生以充分的思考余地,“再想想”,“是否可以從另一個(gè)角度考慮?”“先坐下思考一下”。即使回答錯(cuò)了,教師也不應(yīng)立即予以否定?？上茸尰卮疱e(cuò)誤的學(xué)生坐下,請別的學(xué)生來回答或請大家來討論。通過正誤比較,孰是孰非,不言自明。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就得到了保護(hù)。當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)這種情況時(shí),尤其要注意顧及其面子,保護(hù)其自尊心。教師在課堂上千萬不能說“這樣簡單的問題都回答不出來,怎么學(xué)的”“你怎么這么笨”“你怎么還不如某某某”等等有傷學(xué)生自尊心的話;更不能體罰學(xué)生,不讓學(xué)生坐著聽課或站在教室外面。在課堂上,語文教師還要教育全體學(xué)生,使他們真正做到相互尊重,相互關(guān)心。教育優(yōu)秀學(xué)生要謙虛,不自傲,不歧視后進(jìn)生;教育后進(jìn)生要自強(qiáng)不息,不自卑,在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造條件,給后進(jìn)生更多的成功的機(jī)會,使他們看到自己的閃光點(diǎn),不斷增強(qiáng)自信心,增強(qiáng)克服困難的勇氣。

二、要注重因材施教

語文教師要針對不同的文章、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法、手段和思路,教學(xué)方法、手段和思路要不斷推陳出新,不斷給學(xué)生以新的刺激,新的感受,從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鮮活性,求知的進(jìn)取性,思維的活躍性。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。語文教學(xué)方法、手段的單一(滿堂灌,一支粉筆、兩塊黑板),教學(xué)思路的程式化(導(dǎo)語、解題、作家作品、時(shí)代背景、字詞句、語修邏、段落大意、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、思考練習(xí)等等)是造成語文教學(xué)效率低下、學(xué)生語文水平不高的重要因素。因此,在教學(xué)過程中,教師要不斷改變自己的教學(xué)方法,或講授法,或討論法,或談話法,或練習(xí)法,或?qū)嶒?yàn)法,或點(diǎn)撥法,或讀書筆記法;要充分利用各種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,如幻燈、錄音、廣播、電影、電視、錄像、語音室、實(shí)物投影、計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等等;要不斷變換教學(xué)思路,尋找最佳切入口。如在教《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí),可讓學(xué)生扮演林黛玉,以第一人稱的身份介紹進(jìn)府路線,所見到的賈府的環(huán)境和人物,在介紹中體會賈府環(huán)境的特點(diǎn)及其環(huán)境描寫的作用,體會人物的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)人物出場的描寫方法。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,發(fā)表自己與教材與教師與權(quán)威的不同見解

俗話說,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則不進(jìn)?！八忌谝伞?。疑問往往是一系列積極思維的開端,是創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)?！氨M信書,則不如無書?！比脒x語文教材的文章,大都是文質(zhì)兼美的典范之作,但有時(shí)也難免有疏漏甚至是錯(cuò)誤的地方,小到字詞的形、音、義,大到文章的思想內(nèi)容,藝術(shù)特色。在學(xué)生提出了這樣的問題之后,教師應(yīng)給予表揚(yáng),同時(shí)鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)表獨(dú)到的見解,尋找正確的答案?！俄?xiàng)鏈》是法國著名小說家莫泊桑的代表作,其主人公瑪?shù)贍柕乱话惚徽J(rèn)為是追求虛榮、貪慕享樂的小資產(chǎn)階級婦女形象。但拋開歷史的成見,重新審視這一形象,便會發(fā)現(xiàn)一些新的東西。有的同學(xué)在反復(fù)研讀了課文、查閱了許多資料后,寫了一篇《讀〈項(xiàng)鏈〉談得失》的習(xí)作,提出了瑪?shù)贍柕略凇笆ナ昵啻骸钡耐瑫r(shí),也“得到了善良與誠實(shí)”棗她不變的本質(zhì),并且得出“得是失之由,失是得之始”的得失觀。

四、在語文課外活動中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力

俗話說:“興趣是最好的老師?！敝Z貝爾物理獎獲得者丁肇中博士說,“成為一個(gè)杰出科學(xué)家最重要的,第一是要對科學(xué)有興趣”,對于一個(gè)學(xué)生來說,“第一名并不代表什么,最主要的是要有興趣”。同樣,學(xué)生也只有對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之后,才有可能有所創(chuàng)新。有計(jì)劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動,不僅在于拓寬學(xué)生的知識視野,更重要的在于進(jìn)一步突出學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位,加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識,激發(fā)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣,活化課堂所學(xué)知識,并促使學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動,在活動中全面提高自己的聽、說、讀、寫能力,提高自己的語文綜合素質(zhì)。近年來,我們在抓緊課堂教學(xué)的同時(shí),開展了一系列的語文課外活動,如征文、影評、演講、辯論、讀書活動、詩歌朗誦、學(xué)術(shù)報(bào)告、人物專訪、社會實(shí)踐等等,并且創(chuàng)辦了文學(xué)社刊物,為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供了一方樂土。事實(shí)表明,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情空前高漲,在征文、影評、演講、辯論、讀書活動、詩歌朗誦等比賽中頻頻獲獎。

語文的外延等于生活,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)開放的環(huán)境,因此我們要變小課堂為大課堂,要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能。