◎/本刊記者 肖昌斌 梅紅星
如果幸福缺席,教育將不再成為教育。黃梅縣教育局局長(zhǎng)何蘭田說(shuō):“一個(gè)教育人只有其思想和行動(dòng)真正回歸到教育人的位置上,體味教育職業(yè)的幸福才會(huì)成為可能。”構(gòu)筑教育職業(yè)幸福感的道路需要找到一個(gè)起點(diǎn)。黃梅縣教育局選擇的起點(diǎn)是抓實(shí)作風(fēng),把轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)干部職工的作風(fēng)納入培育教育職業(yè)幸福感的系統(tǒng),使優(yōu)良作風(fēng)不只是教育職業(yè)的需要,更是追求教育職業(yè)幸福的需要。從作風(fēng)轉(zhuǎn)變到享受幸福,黃梅縣教育局開辟了一條全新的教師成長(zhǎng)之路。
何蘭田憂心忡忡地說(shuō),眼下,有些教師好像不會(huì)教書了,知識(shí)面越來(lái)越窄,工作越來(lái)越浮躁,身心越來(lái)越疲倦,教師的生存狀態(tài)、激情活力出現(xiàn)了危機(jī)。危機(jī)導(dǎo)致形象的滑坡,教育職業(yè)從而失去了應(yīng)有的尊嚴(yán)。如何喚醒教育工作者內(nèi)心深處慢慢沉睡的教育職業(yè)的尊嚴(yán),需要制度警示,用一種教育工作者能夠接受的方式來(lái)改變。
在深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的活動(dòng)中,何蘭田把主題為《加強(qiáng)制度建設(shè),促教育行風(fēng)根本好轉(zhuǎn)》的讀本列為九本學(xué)習(xí)資料之首。2009年8月10日,黃梅縣教育局連續(xù)出臺(tái)了 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育局機(jī)關(guān)干部作風(fēng)建設(shè)的暫行意見》《關(guān)于加強(qiáng)教育干部作風(fēng)建設(shè)的暫行意見》《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍和教育干部管理的暫行規(guī)定》等三份文件。同時(shí)要求機(jī)關(guān)干部做到“十不”(上班不遲到早退,工作時(shí)間不閑聊,辦公時(shí)間不炒股、娛樂(lè),值班不擅離職守,開會(huì)不接打手機(jī),守紀(jì)不信謠傳謠,遇事不推諉扯皮,公車不私駕私用,下鄉(xiāng)不摸牌賭博,送禮不用公款公物),如實(shí)填寫“一欄四表”(外出活動(dòng)公告欄,工作月總結(jié)表,月計(jì)劃表,開會(huì)簽到表,學(xué)習(xí)簽到表)。所有的公務(wù)招待都要在教育局機(jī)關(guān)及學(xué)校食堂里進(jìn)行,教育系統(tǒng)內(nèi)部接待不喝酒,不發(fā)整包煙。
黃梅縣教育局辦公樓門口設(shè)置了一個(gè)公示欄。公示欄中公示每個(gè)單位時(shí)間教育局干部的去向(包括時(shí)段、地點(diǎn)、任務(wù))。教育局每間辦公室門上還有一道“景觀”:固定在辦公室門上的信息欄中,貼著該辦公室工作人員的照片,姓名、職務(wù)、移動(dòng)電話也都一清二楚。工作期間,教育局機(jī)關(guān)干部手機(jī)必須處于開機(jī)狀態(tài)。
規(guī)范辦事程序與提高工作效率并重。黃梅縣教育局在全面推行電子政務(wù)的同時(shí),開通了校訊通短信平臺(tái)。教育局從自身做起,少打電話,少開會(huì)議,提高工作效率,降低辦公成本。何蘭田拿出了剛剛收到的短信給記者看,短信的內(nèi)容是關(guān)于“兩會(huì)”期間教育系統(tǒng)“維穩(wěn)”的問(wèn)題,上級(jí)要求召開校長(zhǎng)會(huì)議部署“維穩(wěn)”工作。何蘭田認(rèn)為教育系統(tǒng)目前比較穩(wěn)定,不需要開會(huì),但是“維穩(wěn)”的工作要求必須傳達(dá)下去。教育局就利用短信平臺(tái)把工作要求發(fā)送給了每一個(gè)校長(zhǎng)。
黃梅縣教育局門口的信息牌為前來(lái)辦事的人員提供了方便
把工作做到位,把形象樹起來(lái),才能贏得社會(huì)的尊重,才能堅(jiān)定教育工作者沿著幸福之路走下去的信心。黃梅縣教育局用制度把言行、思想發(fā)生偏離的教育工作者“拉回”崗位。
在黃梅縣一位教師的博客上,記者看到了反映這樣一個(gè)內(nèi)容的文章:在蔡山鎮(zhèn)教師暑期集訓(xùn)活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上,中心學(xué)校校長(zhǎng)胡水平同志向全體教職工作集訓(xùn)活動(dòng)動(dòng)員報(bào)告時(shí),向廣大教職工宣讀了他近兩天收到的兩條短信。這兩條短信是縣教育局辦公室群發(fā)給縣直學(xué)校、各鎮(zhèn)中心學(xué)校、各中學(xué)負(fù)責(zé)人的。第一條短信通報(bào)了在規(guī)定時(shí)間沒(méi)有及時(shí)將電子郵箱上報(bào)教育局的單位,批評(píng)他們辦事拖拉、通信不暢。第二條短信通報(bào)表?yè)P(yáng)了小池鎮(zhèn)中心學(xué)校等單位按照教育局要求率先更新了網(wǎng)站內(nèi)容,并希望全縣各校學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的工作作風(fēng)。
這位老師對(duì)教育局狠抓作風(fēng)轉(zhuǎn)變的舉措贊賞有加,而對(duì)自己作風(fēng)不實(shí)的反思也自然地流淌在文字之間。
在何蘭田看來(lái),教育系統(tǒng)的干部尤其校長(zhǎng)不應(yīng)有的煙氣、酒氣、官氣、怨氣太重。與此對(duì)應(yīng),教師們遠(yuǎn)離教育的“三圈”也越劃越大:話題圈,平時(shí)話題由家長(zhǎng)里短到麻將、股市;交友圈,結(jié)交的對(duì)象從牌友、“麻友”到生意朋友;活動(dòng)圈,活動(dòng)半徑從學(xué)校延伸到牌場(chǎng)、生意場(chǎng)。教師遠(yuǎn)離職業(yè)幸福而追求另類刺激,不是教師們“迷路了”,而是缺少環(huán)境和引領(lǐng)。
干部示范不只是引領(lǐng),更是一種環(huán)境。黃梅縣的校長(zhǎng)都說(shuō),“任何時(shí)候看到何局長(zhǎng),都沒(méi)有倦意,富有激情”。何蘭田回應(yīng)說(shuō),因?yàn)楦惺艿搅私逃ぷ鞯男腋#愿惺懿坏嚼?;因?yàn)閷?duì)自己從事的教育工作有感情,所以才有激情。何蘭田和他的團(tuán)隊(duì)用激情影響著教育局干部和中小學(xué)校長(zhǎng)。而這種被干部們點(diǎn)燃和擴(kuò)散的激情正影響和感染著全縣的教職員工。
小池鎮(zhèn)中心學(xué)校胡校長(zhǎng)的辦公桌上堆滿了各種書籍,記者來(lái)訪時(shí),他正埋在書堆里閱讀教育局給每位校長(zhǎng)買的一本書——《六維領(lǐng)導(dǎo)力》。談起作風(fēng)轉(zhuǎn)變,胡校長(zhǎng)說(shuō),以前教育局干部下來(lái),飯前飯后校長(zhǎng)都要陪著玩幾把?,F(xiàn)在教育局領(lǐng)導(dǎo)干部下來(lái)檢查工作,首先進(jìn)教室推門聽課,檢查完工作就走。記者采訪時(shí),已開學(xué)近一個(gè)月,學(xué)校先后接待了教育局的三次工作檢查,沒(méi)有招待過(guò)一餐。
來(lái)客發(fā)煙、喝酒,在黃梅是一種習(xí)俗,何蘭田禁止教育系統(tǒng)內(nèi)部來(lái)客人發(fā)煙、打牌、喝酒,是想把干部從煙氣、酒氣、官氣中解放出來(lái)。胡校長(zhǎng)向記者算了一筆賬:“以往,學(xué)校有時(shí)招待光煙錢每天就得幾百塊錢,花了確實(shí)很心疼,但不花又很難為情?,F(xiàn)在我們有了擋箭牌,可以名正言順地省下這筆錢辦正事?!币郧爸行膶W(xué)校支出自由度大,現(xiàn)在校長(zhǎng)們不再“闊綽”了,但校長(zhǎng)卻感覺(jué)更有滋味。
有些人最善長(zhǎng)變通,換種說(shuō)法就是造假,教育系統(tǒng)也不例外。校長(zhǎng)造假,教師就跟著造假:備課造假、作業(yè)造假、考試作假,何蘭田對(duì)此深惡痛絕。一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在向教育局報(bào)送的學(xué)校人數(shù)中摻了水分,以此爭(zhēng)取更多的辦公經(jīng)費(fèi)。對(duì)數(shù)字極其敏感的何蘭田,一眼識(shí)破,要求計(jì)財(cái)科把該校的數(shù)據(jù)退回去,勒令學(xué)校重新報(bào),并當(dāng)即表示,要將這樣的校長(zhǎng)列入“黑名單”。他說(shuō),數(shù)字是決策者決策的基石,教育管理者對(duì)數(shù)字的敏感要像老師對(duì)分?jǐn)?shù)一樣。對(duì)數(shù)字的敏感程度從某種意義上說(shuō),反映了管理者對(duì)工作的投入程度。工作投入的人,讓簡(jiǎn)單的數(shù)字有了靈魂,數(shù)字與工作渾然一體,數(shù)字就是許多工作的交集;工作飄浮的人善于弄虛作假,喜歡在數(shù)字中摻水,有的甚至在水中摻數(shù)字。何蘭田下決心在全縣教育系統(tǒng)“打假”,從自身做起,不作假文章、不報(bào)假數(shù)據(jù)、不樹假典型、不搞假檢查。本刊開設(shè)“黃梅教改”專欄,跟蹤宣傳黃梅教育改革的經(jīng)驗(yàn)。何蘭田只提了一個(gè)要求:刊發(fā)之前,他一定要檢查數(shù)字是否準(zhǔn)確,報(bào)道是否有誤。
工作求真務(wù)實(shí),干部們?cè)诠ぷ髦姓业搅藰?lè)趣,而教師則在干部的示范和引領(lǐng)下,走出遠(yuǎn)離教育的“三圈”,回到專業(yè)發(fā)展的幸福之路。
制度規(guī)范只能是一個(gè)暫時(shí)的過(guò)程和階段,一個(gè)過(guò)渡,而不能成為一個(gè)最高目標(biāo),在暫時(shí)的規(guī)范后,應(yīng)當(dāng)深入教師的心靈世界,引導(dǎo)他們找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn),然后提供相對(duì)寬松的平臺(tái),讓這種生長(zhǎng)點(diǎn)在這個(gè)寬廣的平臺(tái)上自由舒展。
每到周末,新開一中的許多老師都會(huì)自覺(jué)到學(xué)校參加由專家主持的教研沙龍或?qū)n}講座,學(xué)校還為每一位老師準(zhǔn)備了免費(fèi)的午餐。教師、專家面對(duì)面交流,教師感受到的不只是自己知識(shí)儲(chǔ)備的更新,更是教師職業(yè)幸福。
小池二中教音樂(lè)的張老師說(shuō):“學(xué)校還為老師們買來(lái)了很多書籍,經(jīng)常舉辦讀書沙龍。通過(guò)多種活動(dòng),組織和激勵(lì)老師們學(xué)習(xí)。越學(xué)習(xí)越覺(jué)得需要學(xué)習(xí),那種將學(xué)習(xí)當(dāng)成需要的感覺(jué)真好。”
小池二中的胡老師家住鎮(zhèn)上,離學(xué)校有一段路途。每到節(jié)假日,她都會(huì)和其他老師一樣到校參加教師自發(fā)組織的集體舞。學(xué)校為此專門創(chuàng)造條件,在場(chǎng)地上配置了音響設(shè)備。老師們?cè)谶@里找到了共同的愛好、共同的語(yǔ)言。
業(yè)余活動(dòng)豐富了,教師們的“三圈”也悄然發(fā)生了變化
“周末你登山了么?”已經(jīng)成了小池鎮(zhèn)街道上幾所學(xué)校老師們見面的問(wèn)候語(yǔ)。黃梅縣小池鎮(zhèn)地處廬山附近,每到周末,登廬山成為這里老師們的一種時(shí)尚運(yùn)動(dòng)。
何蘭田對(duì)教師的理解分為三個(gè)層次:第一個(gè)層次的教師是把教師當(dāng)成職業(yè),他們把與學(xué)校的關(guān)系當(dāng)成一種契約關(guān)系,教書對(duì)他們來(lái)說(shuō),只是一種謀生的手段,他們是在法律層面上工作的人;第二個(gè)層次的教師是有追求的教師,把教育當(dāng)成事業(yè),盡職盡責(zé),愛崗敬業(yè),他們是在道德層面工作的人;第三個(gè)層次的教師是把教育當(dāng)成自己畢生的追求,把教育當(dāng)成“志業(yè)”,他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了法律與道德規(guī)范,是在文化層面上工作的人。引領(lǐng)教師從職業(yè)到志業(yè),把老師從不良社會(huì)風(fēng)氣的侵蝕中解脫出來(lái),把教師從遠(yuǎn)離教育的“三個(gè)圈”中奪回來(lái),就必須幫助教師重新構(gòu)建以教育為核心的同心圓,讓老師們科學(xué)作出自己職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,讓自己的志趣、愛好等與教育合拍,從而找到教師職業(yè)的幸福感。
健康、高雅的活動(dòng)吸引了教師,教師們開始遠(yuǎn)離麻將桌、遠(yuǎn)離無(wú)聊,走進(jìn)書籍、走向大自然,教師們的“三圈”正在悄然地發(fā)生轉(zhuǎn)變。話題圈變了,教師們的話語(yǔ)體系回到了教育;交友圈變了,同事、家長(zhǎng)、專家、書籍成了教師交往最密切的對(duì)象;活動(dòng)圈變了,教師們開始鐘情于時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)和高雅的意趣。
新開一中的黃校長(zhǎng)說(shuō),現(xiàn)在全校教師都有一種感覺(jué),那就是累。但是這種累是充實(shí)的、幸福的。教師只有成長(zhǎng)進(jìn)步,才能夠體會(huì)到教育的成就感,才能喜歡上老師這份工作。不研究教育,不提高自己,不可能取得成功,也不可能體會(huì)到教育帶來(lái)的快樂(lè)。
采訪何蘭田時(shí),窗外下著大雨,料峭的春寒絲毫沒(méi)有影響何局長(zhǎng)暢談教育的激情。他認(rèn)為,教育就是天上一朵云,地上一滴雨的事業(yè),來(lái)不得半點(diǎn)虛假,任何投機(jī)取巧,追求虛名,終究要付出沉重的代價(jià)。 “教育是一項(xiàng)美好的事業(yè),教師享受著育人和成長(zhǎng)的幸福;學(xué)生享受著學(xué)習(xí)的幸福。我們做了很多工作,但目前還行走在找回幸福的路上?!焙翁m田說(shuō)。