"最佳教育語絲征集大賽"入圍作品選

校長聽評課的著眼點應該是學校的發(fā)展，包括師資隊伍建設、教學管理制度建設、教學質(zhì)量的提高等。這是校長聽評課區(qū)別于教研員、學科教師聽評課的地方。著眼于學校發(fā)展的聽評課，不要一味地從教師身上挖掘根源，也不要一味地將教師作為批判的對象，而是從學校管理方面尋找原因，為改進學校管理提供依據(jù)。

——竹溪縣教研室 王海波 魏祖成

作為學校的決策者，校長倘若不精通業(yè)務，不深入教學一線，所有的管理便成了紙上談兵，且難以服眾。

——安陸市王義貞鎮(zhèn)花園小學 孫宗釗

學校硬件中的環(huán)境建設的功能不僅在于美化，還在于育人，在于人與物化的環(huán)境之間有心靈的對話。

——襄樊二中 魏義享

眼下不少學校把“讓每面墻壁會說話”的真經(jīng)念歪了，把其當成了給上級領導和來訪者觀看的成績墻、應付各類的檢查與考核的任務墻。漫無目的地把各種牌子掛滿墻壁，既勞民又傷財，還白白糟蹋了一面面潔白的墻壁。

——山東淄博臨淄區(qū)遄臺小學 胡廣榮

在我們教室外墻壁的板報上，留下了一塊給學生自由發(fā)揮的空間，讓每天表現(xiàn)最好的同學表達自己的心情，可以是文字，也可以是漫畫。如此，既可以鍛煉孩子們的繪畫能力，又可以給孩子受表揚的機會。

——山東省廣饒縣花官鄉(xiāng)中心小學 張秀杰

健全的制度是學校管理的基礎，但并不是學校管理的全部。學校管理對象中，人的因素是起決定作用的。

——長陽市磨市鎮(zhèn)中心學校 胡紹軍

學生的心中有桿秤，它能稱出老師的正直、善良、責任心、愛心。老師高尚而健全的人格，將終生銘刻在學生的心靈中。

——黃梅縣實驗小學 洪錦云

不要刻意讓孩子怎么去做，不要讓孩子循規(guī)蹈矩，不要磨滅孩子們的天性，請給他們自由思考的空間。

——黃梅縣實驗小學 費 娟

做一個“愛拍孩子馬屁”的教師，讓我們的孩子陽光燦爛地度過每一天。

——黃梅縣實驗小學 桂 瓊

一個只會讓自己的學生學會學習的教師，不是真正成功的教師，教師應把自己寶貴的人生感悟毫無保留地傳遞給學生，讓他們在人生路上少走一些彎路。

——鄖縣南化中學 姚書林

學校文化建設的關鍵人物是校長。校長的理想、價值觀、行為準則等都會滲透到學校管理的各方面，所以校長不僅要有自己的辦學思想、辦學個性，要有創(chuàng)造力，還要善于在教育實踐中把校園文化逐步積淀下來，成為一種教育的影響力，一種孕育著巨大潛能的教育資源。

——廈門市檳榔小學 王志勤

資教生給農(nóng)村教育帶來了生機，給孩子帶來新的視野，也給自身的青春描繪了重要的一筆。提高資教生自身的教育水平，就是給農(nóng)村教育注入新的活力，有利于資教生更好地服務農(nóng)村教育；加強資教生自身的后期教育，就是給資教生的文化內(nèi)涵補充新的養(yǎng)分，有利于資教生結(jié)合實際更好地培養(yǎng)學生的各種能力

——建始縣大堰中學 朱丹