享受走教——記丹江口市習(xí)家店鎮(zhèn)走教教師陳明

◎/本刊記者 李長(zhǎng)明 特約通訊員 王偉 楊賢書(shū)

陳明領(lǐng)著學(xué)生扭秧歌

從丹江口市習(xí)家店鎮(zhèn)出發(fā)，車子在蜿蜒的山間小路上顛簸了大約半個(gè)小時(shí)，記者終于在茯苓小學(xué)見(jiàn)到了被習(xí)家店教育發(fā)展協(xié)作區(qū)工作組組長(zhǎng)朱文軍稱為“鎮(zhèn)寶”的教師陳明——她正領(lǐng)著一群學(xué)生在操場(chǎng)上扭秧歌。等下了課，略帶羞澀的她一口氣喝完一大杯水后，開(kāi)始接受記者的采訪。她一直用沙啞的聲音謙虛地表達(dá)著一個(gè)觀點(diǎn)——“我是一個(gè)很平凡的人，喜歡音樂(lè)，喜歡走教，鄉(xiāng)間的走教生涯提升了我從事音樂(lè)教育的幸福感?！?/p>

選擇走教，源自強(qiáng)烈的震撼

陳明是習(xí)家店鎮(zhèn)唯一的音樂(lè)教師，2009年秋季以前，她一直在初中教音樂(lè)。熱愛(ài)音樂(lè)的她很想在初中音樂(lè)教研上有所成就，正因?yàn)樗侨?zhèn)教育系統(tǒng)中的“唯一”，愿望因“唯一”而變化，舞臺(tái)因“唯一”而變大。

2009年秋季，丹江口市被列為湖北省首批推行“義務(wù)教育均衡發(fā)展計(jì)劃”的試點(diǎn)縣市之一，習(xí)家店鎮(zhèn)作為丹江口市的北大門(mén)，融山區(qū)、庫(kù)區(qū)、林區(qū)于一體，學(xué)校點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣，辦學(xué)條件及師資配備極不均衡。習(xí)家店教育發(fā)展協(xié)作區(qū)采取“協(xié)作交流、以校帶點(diǎn)、聯(lián)校排課、學(xué)科走教、布局調(diào)整”等五種運(yùn)行模式，著力開(kāi)全開(kāi)齊課程，讓教育發(fā)展協(xié)作區(qū)所有學(xué)校的孩子都享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

陳明能歌善舞，成為習(xí)家店鎮(zhèn)首批33名走教教師之一。聽(tīng)說(shuō)陳明要去走教，鎮(zhèn)上六所學(xué)校的校長(zhǎng)先后找到朱文軍，紛紛要求把陳明安排到他們學(xué)校。校長(zhǎng)們求賢若渴，朱文軍只好讓陳明自己選擇。結(jié)果，陳明的選擇令很多校長(zhǎng)驚訝，她選擇了離鎮(zhèn)12公里的左絞小學(xué)和8公里的茯苓小學(xué)走教。陳明同時(shí)又被委派到鎮(zhèn)中心幼兒園任副園長(zhǎng)，從事一個(gè)幼兒班的教學(xué)工作。

很多人認(rèn)為陳明是自討苦吃。之所以選擇最偏遠(yuǎn)的學(xué)校走教，源自陳明曾經(jīng)送教到茯苓小學(xué)時(shí)受到的強(qiáng)烈震撼。2009年5月，陳明參加鎮(zhèn)組織的優(yōu)質(zhì)課送教到村小活動(dòng)，她送教了一節(jié)音樂(lè)課到茯苓小學(xué)。來(lái)到茯苓小學(xué)后，她發(fā)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)條件比她想象的還要簡(jiǎn)陋：沒(méi)有音樂(lè)器材，甚至連錄音機(jī)都沒(méi)有。走進(jìn)五年級(jí)教室，陳明讓學(xué)生同唱一首歌，可學(xué)生們齊聲回答：“老師，我們不會(huì)唱歌?！蔽迥昙?jí)的學(xué)生怎么連一首歌曲都不會(huì)唱呢？學(xué)生迷惑的眼神令陳明的心隱隱作痛。

那堂課，陳明沒(méi)有按照所備的教案講課，而是教學(xué)生唱《國(guó)歌》。由于學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)音樂(lè)基礎(chǔ)，教起來(lái)很困難，她就一句句地教，學(xué)生一句句地學(xué)，孩子們那渴求走進(jìn)藝術(shù)殿堂的眼神，深深地震撼著陳明。不知不覺(jué)下課時(shí)間到了，但陳明和孩子們?nèi)匀煌榈爻?/p>

“老師，你什么時(shí)候再來(lái)給我們上課呢？”“老師，你再教我們一首歌吧”……課后，學(xué)生們圍著陳明懇求著。面對(duì)學(xué)生們期盼的目光，陳明感覺(jué)責(zé)任重大。音樂(lè)就像微笑一樣，城鎮(zhèn)的孩子需要微笑，山村的孩子更需要微笑。

愛(ài)上走教，源自厚重的責(zé)任

“責(zé)任是每個(gè)人都無(wú)法逃避的，不管是誰(shuí)面對(duì)村小這種音樂(lè)現(xiàn)狀都會(huì)有一種厚重的責(zé)任感?！标惷髡f(shuō)，可擔(dān)當(dāng)責(zé)任，就意味著要奉獻(xiàn)、要犧牲、要堅(jiān)守。

在別人看來(lái)，陳明參加走教把舒適的小日子走亂了套。她老公的單位離家很遠(yuǎn)，每天早出晚歸；孩子只有五歲，在鎮(zhèn)幼兒園入托，無(wú)人接送；自己不會(huì)騎摩托車，走教無(wú)人接送?？稍陉惷骺磥?lái)，這些都是可以克服的困難。

星期四是陳明走教的日子，其余時(shí)間她在鎮(zhèn)幼兒園上班。每到星期三，陳明就莫名地緊張起來(lái)，從幼兒園下班一到家，陳明就迅速拿出教材備課，準(zhǔn)備教具，家里的錄音機(jī)、MP3都成了她的教具。為了增強(qiáng)走教效果，她用毛筆把歌曲抄在白紙上，上課時(shí)直接把白紙貼在黑板上，節(jié)省了抄歌詞的時(shí)間。

陳明的時(shí)間觀念是你怠慢一分鐘，就必須用10分鐘來(lái)彌補(bǔ)。陳明總是早上六點(diǎn)起床，把孩子從被窩里拽起來(lái)，直接送到外婆家。匆匆吃過(guò)早飯，七點(diǎn)以前準(zhǔn)時(shí)從家里出發(fā)跑步奔向支教學(xué)校，遇到客車了就坐。上午在左絞小學(xué)上完三節(jié)課，匆匆吃午飯后再搭乘過(guò)路班車到茯苓小學(xué)。下午在茯苓小學(xué)上完三節(jié)課后，她一天的走教才算結(jié)束。

鄉(xiāng)村的過(guò)路客車很不準(zhǔn)時(shí)，這對(duì)陳明走教來(lái)說(shuō)是另一種考驗(yàn)。陳明開(kāi)始走教的時(shí)候總是規(guī)矩地站在路邊等待，有時(shí)候苦等半個(gè)小時(shí)也不見(jiàn)車來(lái)。后來(lái)，她覺(jué)得這樣等車耽誤時(shí)間，便一邊往學(xué)校走一邊等車。

陳明的走教雨雪無(wú)阻。一個(gè)大雪飛舞的星期四，她邊往學(xué)校走邊等車，走了一個(gè)多小時(shí)，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)車來(lái)。她一邊責(zé)怪自己早上起來(lái)晚了，一邊加快步伐，后來(lái)，迎著風(fēng)雪走了三個(gè)多小時(shí)，才走到左絞小學(xué)。教師們看到她成了“雪人”，感到她今天能來(lái)很意外。原來(lái)雪下得太大了，客車已停運(yùn)。學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)陳明來(lái)了，紛紛跑到辦公室外張望，一看真是她來(lái)了，興奮地在校園里喊著，“音樂(lè)老師來(lái)了，我們又可以唱歌了?！笨吹胶⒆觽兣d奮的樣子，陳明眼睛濕潤(rùn)了，她為有這么一群信任她的孩子而感動(dòng)。

“走教不僅是考驗(yàn)，更磨練了我積極向上的意志，鍛煉了我吃苦耐勞的精神。我愛(ài)這群可愛(ài)的孩子，他們讓我盡情地享受到當(dāng)教師的尊嚴(yán)，讓我的個(gè)性不斷張揚(yáng)。”陳明動(dòng)情地說(shuō)。

享受走教，源自巨大的信任

聽(tīng)陳明說(shuō)話，是一種享受，不僅僅是她的故事很美，而且她舉手投足間有一種自信。這種自信源自領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、村民對(duì)她的信任。

讓歌聲唱響校園是陳明最大的愿望。她教學(xué)生學(xué)唱歌曲，同時(shí)，向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)符號(hào)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，并學(xué)會(huì)打拍子。

2009年12月，在陳明的倡導(dǎo)下茯苓小學(xué)和左絞小學(xué)聯(lián)合舉辦了首屆文藝聯(lián)歡晚會(huì)，學(xué)生們踴躍報(bào)名參加。當(dāng)看到那一串串熟悉而陌生的名字時(shí)，很多老師都擔(dān)憂，他們能行嗎？表演的時(shí)候，老師們看到學(xué)生們的表現(xiàn)時(shí)都驚呆了。前三個(gè)月還是害羞膽小的鄉(xiāng)下孩子，如今卻成了精神飽滿、聲音宏亮、表現(xiàn)自然的小歌手。校園里傳來(lái)了久違的歌聲，村民聞?dòng)嵍鴣?lái)，站在操場(chǎng)邊目不轉(zhuǎn)睛地看著，他們?cè)尞悺霸瓉?lái)我們的孩子也會(huì)唱歌，并且唱得很好聽(tīng)！”表演結(jié)束后，學(xué)生們一個(gè)個(gè)意猶未盡，興奮地圍著陳明問(wèn)，“老師，我今天表演得好不好？”“老師，下一次演出是什么時(shí)候？”

陳明付出著，也收獲著。文藝聯(lián)歡晚會(huì)結(jié)束后，一個(gè)常常愛(ài)跟陳明講她媽媽打工故事的小女孩跑過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：“老師，女孩子也能當(dāng)教師??！我長(zhǎng)大了能當(dāng)音樂(lè)教師嗎？”陳明聽(tīng)后，摟著孩子，溫柔地對(duì)她說(shuō)：“孩子，我相信你，你一定行。”原來(lái)，自1999年到現(xiàn)在，左絞小學(xué)一直沒(méi)有女教師，孩子們都認(rèn)為女教師上講臺(tái)是件稀奇事。

信任是一種放心的托付。陳明說(shuō)：“我最大的幸福不是教會(huì)了學(xué)生幾首歌，而是學(xué)生們因?yàn)橐魳?lè)課而變得更加自信了?！睂W(xué)生上課時(shí)敢抬頭看她了，課間喜歡圍著她玩，她走的時(shí)候?qū)W生依依不舍地拉著她的手……

采訪結(jié)束后，陳明提著錄音機(jī)，背著旅行包，在學(xué)生的簇?fù)硐伦叱鰧W(xué)校，走上鄉(xiāng)村小路。她哼著小調(diào)，跳躍在走教路上，勞累了一天的她，此時(shí)一定是鄉(xiāng)村最幸福、最美麗的女教師。