中小學(xué)校弱勢群體令人憂

◎/葉旭東

據(jù)報(bào)載，中小學(xué)約有30%的學(xué)生存在不同程度的心理疾病，致使他們成為學(xué)校的弱勢群體。這些學(xué)生呈現(xiàn)出各種各樣的心理障礙和缺陷，他們的身心健康受到嚴(yán)重的影響，其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

四類學(xué)生屬弱勢群體

學(xué)困生，成績是永遠(yuǎn)的傷痛。每一個學(xué)校、班級，都存在后進(jìn)生。優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生玩不到一塊兒，兩派形成各自的陣營。學(xué)困生被別人“痞”多了，就干脆在課堂上睡覺或逃課，一些性格內(nèi)向的女生，則整天苦著一張臉，沉默寡言，而老師則習(xí)慣于看重成績優(yōu)秀的學(xué)生。久而久之，加重了學(xué)困生的自卑感，并最終喪失上進(jìn)心。

貧困生，貧困是永遠(yuǎn)的距離。貧困生往往在穿著、飲食、費(fèi)用等開支上選擇較低標(biāo)準(zhǔn)，受到家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生的嘲弄。

單親生，親情是永遠(yuǎn)的陰影。在離異家庭里，受到傷害最大的是子女。他們生活在不健全的家庭，缺乏完整的父母關(guān)愛，缺乏對人際關(guān)系的信任感，容易自我封閉，常常顯得膽小、敏感、內(nèi)向，擔(dān)心別人會向他們投來異樣的眼光。

內(nèi)向生，性格是永遠(yuǎn)的缺陷。在學(xué)校里，性格孤僻、偏執(zhí)暴躁、任性好動的學(xué)生大多不受師生的歡迎，他們幾乎沒有朋友，自控能力差，不善與人交流，自卑心強(qiáng)，容易產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

正視學(xué)生弱勢群體的教育難題

校園弱勢群體產(chǎn)生的原因是多方面的，也是極其復(fù)雜的，主要有來自學(xué)校、家庭和社會三方面的因素。

應(yīng)試教育是產(chǎn)生弱勢群體的根本原因。當(dāng)前，一些學(xué)校在評價學(xué)生時仍以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，成績不好就是差生，成績好則是優(yōu)生。在錯誤的價值取向下，學(xué)生成績不好是自己的錯，不受重視甚至被歧視是理所當(dāng)然的事情。在成績面前，他們難以抬頭做人。

家庭教育是孩子成長中重要的一環(huán)，而不當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒〞绊懞⒆有睦斫】?。有些家長以個人為中心，完全漠視孩子的內(nèi)心感受和情感需求，強(qiáng)迫孩子接受自己的思想，導(dǎo)致孩子郁郁寡歡。一些家長不善控制情緒，他們情緒低落時或碰到煩惱事時便遷怒于孩子，甚至棍棒、拳腳相加，有的家長遇到挫折便怨天尤人、悲觀失望，這樣的舉動不僅會傷害孩子稚嫩的心靈，還會將不良情緒和消極處世的態(tài)度傳遞給孩子。

幫孩子走出弱勢群體陰影

弱勢群體中的學(xué)生心理易受到傷害，更易出現(xiàn)心理障礙和人格缺陷，這是不爭的事實(shí)，但幫助這些學(xué)生走出心理陰影則是教師、家長乃至社會義不容辭的責(zé)任。

家長要樹立正確的教育觀。父母是孩子永不退休的老師，家長必須用正確的觀念來武裝頭腦，并使用正確的教育方法教育孩子，才有利于孩子從弱勢群體中走出來。家長要精心呵護(hù)孩子的自尊心，培養(yǎng)孩子的自信心，努力從孩子身上找到閃光點(diǎn)并加以鼓勵，特別要避免批評孩子，以免加深孩子的自卑感。同時要善于傾聽孩子的心聲，引導(dǎo)孩子合理宣泄不良情緒。家長要注重自身的示范作用，學(xué)會控制不良情緒，處事考慮孩子的感受。

面對校園弱勢群體，教師的關(guān)注、鼓勵、幫扶是不可缺少的，同時也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛幫助弱勢學(xué)生，營造弱勢學(xué)生成長的良好環(huán)境。教師多一些耐心，就能看到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。其實(shí)，轉(zhuǎn)變一個學(xué)生，不僅是挽救了一個人，而且點(diǎn)亮了一個家庭的希望。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)多創(chuàng)造學(xué)生成長環(huán)境，教師和家長要多給予學(xué)生一些關(guān)愛、鼓勵和幫助，使他們從心理陰霾中走出來，變得自信、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)起來！