北洋集團的崛起與袁世凱

○竇 坤

張華騰教授多年來致力于袁世凱與北洋歷史的研究工作，成就卓著?！侗毖蠹瘓F崛起研究（1895-1911）》是他的又一部力作。展卷細讀，收獲頗豐。筆者愚見，略略談些讀后感。竊以為，北洋集團崛起與袁世凱注重新式教育是此書字里行間閃爍的亮點。筆者不揣冒昧，將書中有關(guān)史實加以匯集以說明之。而在此之前，則有感于作者不囿于成見，秉筆直書，先發(fā)一點小小的感慨。

《北洋集團崛起研究（1895-1911）》，張華騰著，中華書局2009年版

已故美籍華人學(xué)者、歷史學(xué)家唐德剛教授曾謂：“自民國有史以來，吾未見一本、一篇或一頁對袁有正面評價之書?！睆?fù)旦大學(xué)中外現(xiàn)代化進程研究中心主任姜義華教授在《北洋集團崛起研究》一書的序言中也感嘆：“中國人向來注重晚節(jié)，不管一個人早期如何為非作歹，不仁不義，只要晚年改邪歸正，樂善好施，即可視為浪子回頭，千錯萬錯都能得到原諒；相反，不管早年怎樣進步，如果晚年有不義行徑，則難逃被貶斥的下場?！彼踔良僭O(shè)“就袁世凱來說，如果他死在武昌起義之前，沒有東山再起的機緣，那么他當(dāng)是攝政王載灃集權(quán)的犧牲品、受害者，晚節(jié)自然可佳，人們對他的評價可能是另一回事。說不定治史者出于對老死彰德的袁世凱的同情而生出無限的幽思來，也未可知?！毙旁账寡?！提到袁世凱和北洋集團（一般還說是北洋軍閥），國人腦中自然而然地浮出的字眼兒就是“賣國賊”、“禍國殃民”等，其實，對袁世凱的一生及北洋集團的發(fā)展脈絡(luò)并不十分清晰。成見、偏見牢牢地控制了人們的思維。當(dāng)然，近些年史學(xué)界已有相當(dāng)作者從不同角度和層面肯定袁世凱及北洋集團的作為，但像張華騰教授這樣全面、集中并旗幟鮮明地亮出觀點，筆者淺陋，恐怕還是首次吧。他打破以往的思維定勢，認為“不能因為北洋集團后來的變化而否定其曾經(jīng)做出的貢獻，也不能因為其前期有所貢獻而淡化其后期的罪惡”。他指出，北洋集團是有一個興起、發(fā)展和衰落的過程的，其興起之時，為中國社會的發(fā)展做出過一定的貢獻。他還從政治、經(jīng)濟、軍事、教育、社會等各個層面詳盡地予以剖析和說明。從歷史哲學(xué)角度來看，《北洋集團崛起研究》一書對于治史者如何盡可能客觀地研究中國歷史，乃是指明了一條道路的。

作者認為，袁世凱是新型軍事人才，他所領(lǐng)導(dǎo)的北洋集團是新式的知識群體。天津小站練兵使北洋集團初步形成，義和團運動則是北洋集團崛起的契機，之后清末“新政”為北洋集團的形成準備了機會，同時北洋集團和其他改革者一起也成就了“新政”改革。從1895年到1911年這十幾年間，以袁世凱為領(lǐng)袖的北洋集團迅速發(fā)展，并為中國的早期現(xiàn)代化作出了重要貢獻。而書中處處體現(xiàn)出新式（或西式）教育在這一過程中的作用，體現(xiàn)出袁世凱對新式教育的渴慕和提倡。

袁世凱說：“百年之計，莫如樹人。古今立國，得人則昌。作養(yǎng)人才，實為圖治根本。查五洲各國，其富強最著者，學(xué)校必廣，人才必多。中國情見勢絀，亟思變計，興學(xué)儲才，洵刻不容緩矣。”他在擔(dān)任山東巡撫時創(chuàng)辦了山東大學(xué)堂（今山東大學(xué)前身）；出任直隸總督后，將直隸（明轄境相當(dāng)于今北京、天津兩市、河北省大部和河南、山東的小部地區(qū)，清雍正、乾隆后轄境逐漸擴大）的新式教育辦得轟轟烈烈，建起各種層次、各種類型的新式學(xué)堂，有小學(xué)堂、大學(xué)堂；有官辦，有民辦；有普通學(xué)堂，有專門學(xué)堂，如師范學(xué)堂、女子學(xué)堂、各類實務(wù)學(xué)堂、警務(wù)學(xué)堂、各類軍事學(xué)堂；有全日制，有夜校。所有這些辦學(xué)成果使直隸省在全國樹立起新式教育的樣板。袁世凱更聯(lián)合張之洞等督撫連上奏折，促使清政府于1905年宣布廢除了在中國延續(xù)了兩千多年的科舉制度。

在袁世凱注重教育的實踐活動中，有三點值得關(guān)注：即最大限度地調(diào)動了直隸紳商辦學(xué)的積極性；注重師資力量的培養(yǎng)；重用留學(xué)人才。

以袁世凱在直隸總督任內(nèi)的教育實踐為例。他不僅提出大辦教育的問題，而且真抓實干，最大限度地調(diào)動了直隸紳商辦學(xué)的積極性和熱情，動員他們捐資辦學(xué)，以彌補官方經(jīng)費的不足。他率先垂范，拿出2萬兩銀子作為辦學(xué)資金。1907年天津私立第一中學(xué)堂（今南開中學(xué)前身）起建禮堂，他又捐銀5千兩。在袁世凱的倡導(dǎo)帶領(lǐng)下，捐資辦學(xué)蔚然成風(fēng)，無論紳商、官吏，均踴躍為興辦新學(xué)而有所貢獻。由于袁世凱的倡導(dǎo)及屬下官吏和紳商的共同努力，直隸辦學(xué)成績斐然。1907年，清政府學(xué)部對全國教育狀況進行調(diào)查統(tǒng)計，數(shù)字顯示，直隸各種學(xué)堂、傳習(xí)所數(shù)量位居全國第二，而直隸學(xué)務(wù)財產(chǎn)480萬兩，列各省之冠，各省專門學(xué)生人數(shù)、師范學(xué)生人數(shù)，直隸均居首位。

袁世凱于教育中尤重師范教育，非常注意培養(yǎng)師資力量。因他知道：“育才莫先于興學(xué)，興學(xué)莫重于得師?！薄案魇W(xué)堂之不多，患不在于無款無地，而在無師。”此言切中時弊。1910年，英國《泰晤士報》駐華記者莫理循赴中國西部進行為時6個月的旅行考察，之后撰寫了12篇考察記在《泰晤士報》上連載。他在贊揚西部各省興辦新學(xué)的成績時，幾乎每講一處，都要說明一個普遍存在的問題，即雖然新式學(xué)校的設(shè)備齊全，但教育改革的關(guān)鍵問題教師水平卻是值得注意的：師資缺乏，教師水平較低，不能勝任新式的教學(xué)是西部普遍存在的問題。這里有東西部發(fā)展的差距問題，但也反映了袁世凱的認識比較具有前瞻性。在他的倡導(dǎo)下，直隸省先后創(chuàng)設(shè)了保定師范學(xué)堂、天津高等師范學(xué)堂和各州縣師范學(xué)堂、師范傳習(xí)所達90余所，北洋大學(xué)專門增設(shè)了師范科，為中學(xué)堂培養(yǎng)師資。因此作者認為，直隸新式教育之所以發(fā)展較快，和袁世凱重視師范教育有著重要的關(guān)系。

作者提出，袁世凱是清末官僚中最了解留學(xué)生價值的人物，他和留學(xué)生結(jié)合得最早，利用的留學(xué)生最多，對留學(xué)生的提拔和重用也最為突出。在袁世凱北洋集團中有許多留學(xué)生，他們是北洋集團的骨干力量。袁世凱的北洋新政之所以搞得出色，和袁善于利用留學(xué)生有極大關(guān)系。他對于留學(xué)美國、歐洲、日本的留學(xué)生均極重視，主要發(fā)揮他們的所長，其中的佼佼者如唐紹儀、詹天佑、段祺瑞、薩鎮(zhèn)冰、金邦平等，均為清末民初中國各界的精英。

筆者還想補充一點，袁世凱對于海外人才也同樣關(guān)注和重用，如南洋檳榔嶼華僑、英國劍橋大學(xué)醫(yī)學(xué)博士伍連德就是受到袁世凱禮聘而回國效力的。

1902年，袁世凱在天津創(chuàng)辦了北洋軍醫(yī)學(xué)堂，附設(shè)防疫學(xué)堂，這是一所日本式的醫(yī)學(xué)校，1906年由陸軍軍醫(yī)司接收，改名為陸軍軍醫(yī)學(xué)堂。袁世凱聘請伍連德?lián)螌W(xué)堂幫辦。而伍連德在1910年底、1911年初東北鼠疫大流行時臨危受命，作為全權(quán)總醫(yī)官，負責(zé)東北三省的滅疫、防疫工作，并在哈爾濱創(chuàng)辦了防疫處，僅用了3個月的時間就迅速控制了疫情，受到國際社會的關(guān)注。1911年4月，在奉天（今沈陽）召開了由中、美、英、日、俄、德、法等十幾個國家醫(yī)學(xué)專家參加的萬國防疫研究會（又稱“萬國鼠疫大會”）。中國政府首席代表伍連德被與會代表一致推選為大會主席。這是清末“新政”改革過程中醫(yī)學(xué)和傳染病防疫方面引人注目的一件事，與1909年在上海召開的“萬國禁煙大會”一起，成為清末社會改革與發(fā)展中的重要歷史事件，充分顯示了“新政”的部分成果。伍連德先生也成為我國檢疫、防疫事業(yè)的先驅(qū)，為中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的建設(shè)做出了重大成就。反觀伍連德先生回國效命之初，我們不能不追溯到袁世凱對他的垂青和禮聘。

《北洋集團崛起研究》一書揭示了袁世凱對于教育和人才的重視，他在教育實踐中的身體力行，北洋集團主要成員的新式知識結(jié)構(gòu)及其與中國早期現(xiàn)代化的關(guān)系，對于正處于現(xiàn)代化進程的國人，實在具有很好的借鑒意義。此書對于今人比較客觀地審視百年前中國的歷史及袁世凱其人，無疑起到了積極的啟發(fā)和推動作用。