地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)途徑探析
——以外向型中小企業(yè)人才需求特性為視角

江維國

(賀州學院人文與管理系，廣西賀州 542800)

引言

2000年教育部決定將畢業(yè)生就業(yè)“派遣證”改為“報到證”，標志著“雙向選擇、自主擇業(yè)”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的確立，這也意味著人才全面市場化。1999年我國高校開始全面擴招，到2002年，高校畢業(yè)生人數(shù)已經(jīng)達到145萬人，到2009年更是激增到611萬，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題。近年來，地方本科院校升本后迅速擴招，專業(yè)快速擴張，其學生就業(yè)更是難上加難。

地方本科院校的建設和發(fā)展是我國教育制度改革的新思路、新突破。地方本科院校是指省會城市之外的一般本科學校，介于重點大學和高職高專學校之間，屬于省市共同管理而又有一定自主性的學校。這些學?；旧隙际窃谠瓉淼膶？茖W?；A上或獨立升本或與其它學校合并升本而成的。[1]這些學校一般都存在這樣一個過程：全力升本，然后快速擴張。辦學經(jīng)費不夠，師資力量不足，專業(yè)開設盲目，管理經(jīng)驗欠缺，造成實際就業(yè)率低下，這是地方本科院校目前存在的共同問題。特別是這些院校新開設的一些專業(yè)，就業(yè)情況更是糟糕。比如國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，該專業(yè)是一個相對較老，但對地方本科院校而言又是較新的專業(yè)。從某地方本科院校2008年108名國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況來看，實際就業(yè)率是47.22%。已就業(yè)學生中有68.63%是就業(yè)在外向型中小企業(yè)。從數(shù)據(jù)上看，整體就業(yè)率相當?shù)停珜I(yè)的對口性還是比較強的，外向型中小企業(yè)是主要就業(yè)單位。

從1979年國家實行改革開放政策以來，中國開始開放國門，經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會各階層與世界各國接觸的機會大大增加了。2001年12月11日中國成為WTO的第143個正式成員，促使我國全面地參與到經(jīng)濟全球化進程之中，與世界經(jīng)濟融為一體。從國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，近幾年來我國中小企業(yè)出口總額一直以較快的速度在增長，對我國出口貿(mào)易的貢獻率高達40%以上。[2]事實上，國家也一直在鼓勵和扶持中小企業(yè)國際化、全球化經(jīng)營。隨著大批外向型中小企業(yè)的擴張與發(fā)展，它們對能用外語交流，懂外貿(mào)政策、外匯管理、國際結(jié)算等國際業(yè)務的人才需求也在日益增加。因此從宏觀上看，從市場需求的角度來看，地方本科院校開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)當然是可行的。

一、調(diào)查情況

(一)調(diào)查方法

外向型中小企業(yè)人力資源部的問卷調(diào)查、地方本科院校的實地調(diào)查、人才招聘會現(xiàn)場跟蹤調(diào)查、電話調(diào)查、查詢媒體資料等。

(二)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

表 1 企業(yè)最注重的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)統(tǒng)計表

從上表可以看出，企業(yè)對應屆生的“本專業(yè)理論知識”關注度并不太高。原因是企業(yè)認為專業(yè)理論知識是每一位畢業(yè)生都應該在畢業(yè)之前掌握的。同時，實際操作能力必須要有理論知識來支撐。企業(yè)對該專業(yè)應屆生素質(zhì)最注重的依次為“誠實”、“外語應用能力”和“實際操作能力”。企業(yè)在接受應屆生時非常清楚：如果招進一個不誠實的人，這對企業(yè)是一個或大或小的損失；一個優(yōu)秀的員工是有價的(指所付薪酬)，一個糟糕員工是無價的(指可能帶來的損失)。——企業(yè)很明白這一點。企業(yè)重視應屆生“外語應用能力”的原因很簡單，對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生而言，外語是他們的工作語言，必須能熟練地應用外語。企業(yè)關注應屆生的實際操作能力是在考察其能不能理論和實踐相結(jié)合以及理論和實際結(jié)合的能力如何?？伤苄允瞧髽I(yè)在看這個人的悟性，并用以判斷這個人將來的培養(yǎng)價值和方向。

表 2 落選面試者落選原因統(tǒng)計表

上表表明，高達40%的應屆生是因為外語應用能力差沒被錄用，所有應聘者的外語語言中有96.67%是英語。其它語種的極少，只有兩個人分別使用西班牙語和日語。然而筆者通過進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外向型中小企業(yè)對小語種有相當高的期望。這20家外向型中小企業(yè)中有7家明確提出優(yōu)先考慮掌握小語種的學生。 “實際操作能力”不合格而落選的比例有30%，這與地方本科院校的實際條件以及對學生實習、實訓的重視程度有很大關系。誠實是一個人的基本品德，是一個做人的問題，落選比例占到了15%，這應該引起地方本科院校教育者的高度重視。因“本專業(yè)理論知識”而落選的比例也有10%，說明地方本科院校在專業(yè)課程設置及培養(yǎng)方面也需要進一步改進和完善。可塑性則對學生知識的復合性以及個人綜合素質(zhì)有較高的要求。

二、解決途徑

(一)學院應該結(jié)合實際情況，提前準備，以負責的態(tài)度開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)

開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學院首先應該具備開設此專業(yè)的硬件和軟件，包括專業(yè)教師，電子商務室、實習實訓基地等。然后借鑒其它重點大學的經(jīng)驗，取長補短，結(jié)合地方本科院校實際情況，做出開設此專業(yè)的可行性評估。學院在向社會輸送人才時，首先要重“質(zhì)”，寧缺勿濫。

(二)做好學生基礎教育工作的同時，開設具有地方特色的課程

基礎教育包括基礎素質(zhì)教育和基礎專業(yè)教育。各地方本科院校因為生源素質(zhì)等客觀原因，更應該重視對學生的基礎教育。誠實是一個人的基本品德，是做事做人的前提條件。對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生還要特別加強愛國主義思想素質(zhì)教育。該專業(yè)的學生將來要面向世界，他們將在一定程度上向外傳播著中華民族5000多年的文明傳統(tǒng)，同時也是世界加深對中國了解的一個重要窗口?；A專業(yè)教育因不是筆者闡述重點，不再展開。

國際貿(mào)易是全方位的，國內(nèi)外客商之間的交流工具不僅僅是英語，也有其它小語種。地方本科院校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)完全可以根據(jù)地域特點，重點開設相關聯(lián)的小語種。我國西北地區(qū)如寧夏、甘肅、陜西等地，急需阿拉伯語人才；東北地區(qū)對俄語、韓語、朝鮮語的需求量很大；廣東、廣西等南方城市，由于地域因素邊境貿(mào)易發(fā)達，對越南語、泰國語需求量很大。各地方本科院校完全可以根據(jù)上述情況，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)中開設相關小語種，并作為一門重點課程來教育和培訓學生，以提高學生就業(yè)時的競爭力。

在開設具有地方特色的小語種后，還要開設具有地方特色的國際貿(mào)易專業(yè)課程。比如，中國西南的廣西等地地處東盟貿(mào)易圈的核心位置，其主要進出口業(yè)務都是面對東盟各國，該地區(qū)向東盟其它國家主要出口礦石，進口農(nóng)產(chǎn)品。該地區(qū)的國際貿(mào)易人才就不僅要掌握國際貿(mào)易的基本知識，掌握泰語、越南語等東盟區(qū)的常用語種，同時也應熟知礦產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品方面的專業(yè)知識。這些地區(qū)的地方本科院校在開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)時就應開設這些商品的專業(yè)課程。

地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生與重點大學相同專業(yè)的畢業(yè)生相比，因文化沉淀、品牌影響等原因，在同等條件下會缺少一些競爭力，大型外貿(mào)企業(yè)一般都愿意選擇重點大學的畢業(yè)生。所以地方本科院校不能完全照搬重點大學的培養(yǎng)方案和模式，只有把專業(yè)和方向定得更細，只有定位于“地方”、定位于“外向型中小企業(yè)”，才能辦出特色。

(三)聘請專業(yè)人才，進行“仿真”教學

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個應用型專業(yè)，實踐性很強。目前地方本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教師，大多是畢業(yè)于該專業(yè)的研究生甚至本科生。這些教師所掌握的知識一般局限于書本理論，絕大多數(shù)都沒有實際操作經(jīng)驗，他們甚至對此專業(yè)學生將來的就業(yè)方向和工作內(nèi)容都不是很清楚。所謂“仿真”教學法，就是聘請從事國際貿(mào)易的專業(yè)人士，在其指導下，組建一個模擬的外向型中小企業(yè)，然后創(chuàng)造一個虛擬的商務環(huán)境，讓學生分角色扮演中小型外貿(mào)公司的報價員、外貿(mào)業(yè)務員，外貿(mào)經(jīng)理等角色，切身體會外貿(mào)公司的營銷、財務、運輸、稅務、海關、商檢以及保險等相關業(yè)務及其流程，了解掌握相關工作崗位的職能職責。這種教學方法不是學院教師能指導完成的，它必須是由有豐富外貿(mào)工作經(jīng)驗的人士才能實施，并收到預期的效果。

(四)高度重視實習

地方本科院校一般都沒有條件成立外向型的校辦企業(yè)，基本上只能與外單位聯(lián)系實習。即使這樣，找到實習機會的渠道還是有很多。地方本科院?；臼怯墒∈泄餐芾?，各省市都有不少外貿(mào)單位，學院可以向主管部門提出實習請求，讓主管單位出面協(xié)調(diào)相關專業(yè)對口單位安排實習；學院也可以直接與相關外向型中小企業(yè)聯(lián)系；學生也可自主聯(lián)系實習單位。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愿意接納應屆生的外向型中小企業(yè)單位中有45%都愿意接納實習生。企業(yè)認為這一方面能體現(xiàn)企業(yè)的社會責任，另一方面實習也能為企業(yè)帶來新的活力以及一定的收益。當然，企業(yè)還可以從實習生中挑選合適的人才去自己企業(yè)工作，減少了企業(yè)招聘管理成本，降低人才淘汰率。

對學生而言，了解國際貿(mào)易相關工作的方法有很多，譬如讀書看報查資料，實地調(diào)查，請教業(yè)內(nèi)人士，但最直接最有效果的方法還是自己去做相關工作。在理論聯(lián)系實際，活學活用的過程中，切身體會“學校與職場、學習與工作、學生與職員”之間存在的巨大差異。在這種角色的轉(zhuǎn)化過程中，去熟悉企業(yè)的操作流程，熟悉國際貿(mào)易的相關業(yè)務。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有實習經(jīng)驗的畢業(yè)生比沒有實習經(jīng)驗的畢業(yè)生在應聘時，成功率要高出40%多。

(五)有針對性的就業(yè)指導

地方本科院校由于引言中所分析的局限性，院校雖掛有就業(yè)指導中心，但大多名不符實，即使開設有就業(yè)指導課也僅局限在傳授求職技巧、面試技巧等膚淺、泛化的層面，沒有做太多的實質(zhì)性專業(yè)性的指導。[3]國際經(jīng)濟與貿(mào)易是一個專業(yè)性較強實用性很強的專業(yè)，這種就業(yè)指導意義不大。

1．學院在開設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)時就應該把就業(yè)指導培訓納入教學計劃，并貫穿全程。要求學院從戰(zhàn)略高度重視這項工作。學院從宏觀規(guī)劃、就業(yè)中心和系部從微觀入手，樹立“以就業(yè)為導向、以市場為導向、以地方特色為導向、以外向型中小企業(yè)和市場需求為導向”的辦學觀念，盡早發(fā)揮就業(yè)指導中心真正的“指導”意義。

2．幫助學生制定職業(yè)目標。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)時有很多工種，如外貿(mào)報價員、報關員、報檢員、單證員、外貿(mào)業(yè)務員等。學院應該在學生確定專業(yè)方向時根據(jù)學生的個性特點、興趣愛好、特長以及對口企業(yè)的人才需求缺口等幫助學生制定職業(yè)目標，并向?qū)W生提出就業(yè)方面的指導意見，盡早開發(fā)學生的職業(yè)潛力。

3．讓學生“走出去”。鼓勵學生利用寒暑假期到職場親身體驗：了解企業(yè)的需求，收集分析職場信息，掌握相關職位要求及動態(tài)，提前備戰(zhàn)。

結(jié)束語

在我國對國際貿(mào)易人才需求不斷擴大的背景下，地方本科院校應結(jié)合自身的情況，結(jié)合國際經(jīng)濟與貿(mào)易的專業(yè)特征，定位于“地方”，定位于中小企業(yè)，從辦學理念到教學手段、教學方法等方面大膽地進行創(chuàng)新改革，堅持以市場需求為導向，培養(yǎng)出為社會真正所需要的人才。

參考文獻：

[1]楊霞. 新升地方性院校管理模式研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2004，(9): 63.

[2]吳雪平. 中小企業(yè)全球化戰(zhàn)略分析[J].企業(yè)經(jīng)濟，2008，(7):30.

[3]孫英浩. 歐美國家高校大學生就業(yè)指導及對我們的啟示[J].中國高教研究，2004，(11):71.