以科學(xué)發(fā)展觀為指引，開創(chuàng)內(nèi)涵建設(shè)新局面
——山西廣播電視大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)調(diào)研報(bào)告

□內(nèi)涵建設(shè)課題組

( 山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)

為搞好科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，山西電大黨委確立了“科學(xué)定位，統(tǒng)籌規(guī)劃，質(zhì)量為本，服務(wù)社會(huì)”這一主題，提出由外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的思路，堅(jiān)持走“一主多元，質(zhì)量為本，信譽(yù)為首，服務(wù)取勝，協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展之路，并在學(xué)校實(shí)際工作中加以貫徹落實(shí)。強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，可以正確處理好眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系。堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，也是電大解決當(dāng)前突出問題與矛盾的有效途徑，是推進(jìn)事業(yè)、開拓未來的戰(zhàn)略性選擇。

山西電大的主業(yè)是開放教育，開放教育的內(nèi)涵建設(shè)涵蓋很多方面，包括開放教育的教育理念、教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)資源、師資水平、學(xué)習(xí)支持服務(wù)的能力等等，又可形象地表述為匯聚最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、提供最體貼的支持服務(wù)、運(yùn)行最高效的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)、開展最鮮活的科學(xué)研究，建設(shè)具有中國(guó)特色的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué)，進(jìn)而可簡(jiǎn)化為教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、科研隊(duì)伍、技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。

基于以上因素，我們確定了“以科學(xué)發(fā)展觀為指引，以四支隊(duì)伍建設(shè)為抓手，開創(chuàng)山西電大內(nèi)涵建設(shè)的新局面”這一調(diào)研報(bào)告。

一、方法

學(xué)生訪談、分校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)部門負(fù)責(zé)人訪談；學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人座談及四支隊(duì)伍代表座談；校內(nèi)問卷調(diào)查、分校網(wǎng)上問卷調(diào)查。

(一)學(xué)生訪談

1.訪談目的：通過對(duì)開放教育學(xué)員進(jìn)行訪談，深入了解學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)方面存在哪些問題，有什么好的意見和建議。

2.訪談對(duì)象：開放教育直屬學(xué)院學(xué)生。

3.訪談內(nèi)容：(1)上電大之前您對(duì)電大了解嗎？如有了解，您主要是通過哪些渠道了解電大的？(2)報(bào)名上電大時(shí)，電大適合您的專業(yè)好不好選擇？(3)您對(duì)您所學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置有什么意見和建議？(4)您對(duì)電大的學(xué)習(xí)模式適應(yīng)嗎？對(duì)電大的管理和服務(wù)有什么意見和建議？對(duì)導(dǎo)學(xué)等支持服務(wù)工作或?qū)W(xué)員的工作，您認(rèn)為還有哪些方面需要加以改進(jìn)？(5)在學(xué)習(xí)過程中，電大的老師在網(wǎng)上教學(xué)和面授輔導(dǎo)方面您是否滿意？對(duì)教師的教學(xué)您有什么意見和建議？(6)電大學(xué)習(xí)資源對(duì)您的學(xué)習(xí)有什么幫助？教材能否按時(shí)到位？多媒體資源是否方便您的學(xué)習(xí)？(7)電大網(wǎng)上教學(xué)資源能夠滿足您的學(xué)習(xí)需求嗎？(8)電大文化主要給您留下了哪些印象？通過在電大參加學(xué)習(xí)，您覺得和來電大以前相比，您對(duì)電大有了哪些方面新的認(rèn)識(shí)？您對(duì)電大文化建設(shè)有什么好的意見和建議？(9)您在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方面對(duì)電大的網(wǎng)絡(luò)教育有什么感受和體會(huì), 您覺得網(wǎng)上學(xué)習(xí)有什么困難嗎？網(wǎng)上學(xué)習(xí)您希望學(xué)校做哪些改進(jìn)？(10)為了能更好地幫助您學(xué)習(xí)，您對(duì)電大還有其他什么意見和建議？

4.訪談?dòng)涗?略)

(二)分校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)部門負(fù)責(zé)人訪談

1.訪談目的：通過對(duì)山西電大部分地市分校的校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)科長(zhǎng)進(jìn)行訪談，深入調(diào)研山西電大在內(nèi)涵建設(shè)方面存在的突出問題和解決的有效辦法。

2.訪談對(duì)象：部分電大分校校長(zhǎng)、書記、教務(wù)科長(zhǎng)。

3.訪談內(nèi)容：(1)您認(rèn)為省校在課程建設(shè)、資源建設(shè)方面采取哪些行之有效的措施，才能更有效地發(fā)揮省校的龍頭作用，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升？(2)您認(rèn)為省校在教學(xué)管理和學(xué)習(xí)支持服務(wù)方面目前存在哪些問題和不足，需要如何改進(jìn)？(3)質(zhì)量工程是電大的生命力工程，您認(rèn)為省校在這方面有哪些制度和辦法是行之有效的？還需要在哪些方面加大力度？(4)隊(duì)伍建設(shè)是省校的一項(xiàng)重要工作，您認(rèn)為省校在隊(duì)伍建設(shè)方面還需要開展哪些工作？從教師隊(duì)伍建設(shè)而言，您認(rèn)為省校教師還需要在哪些方面著力加強(qiáng)，以更好地指導(dǎo)、示范、服務(wù)全省的教學(xué)工作？(5)您認(rèn)為試點(diǎn)以來，省校在科研方面哪些地方值得肯定？需要從哪些方面進(jìn)一步改進(jìn)？(6)您認(rèn)為省校在文化建設(shè)方面存在哪些問題？應(yīng)從哪些方面入手？請(qǐng)?zhí)岢瞿囊庖姾徒ㄗh。

4.訪談?dòng)涗?略)

(三)學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人座談、四支隊(duì)伍代表座談

1.座談目的：通過與學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)密切相關(guān)的省校部門負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行座談，廣泛聽取各方面意見，全面深入了解內(nèi)涵建設(shè)方面制約學(xué)校發(fā)展的突出問題和解決的有效辦法。

2.參加座談人員：黨辦、校辦、人事處、教務(wù)處、學(xué)生工作部、技術(shù)處、科研處、資源中心、教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)辦公室、開放教育學(xué)院、基礎(chǔ)教學(xué)部、理工學(xué)院等部門代表。

3.座談內(nèi)容：(1)根據(jù)學(xué)校目前辦學(xué)規(guī)模實(shí)際，在實(shí)施電大辦學(xué)質(zhì)量工程方面應(yīng)從哪些方面下功夫抓起，如何更好地改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)支持服務(wù)工作？(2)我校文化建設(shè)方面主要薄弱環(huán)節(jié)和存在的突出問題是什么？如何有效加強(qiáng)？(3)對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)？試點(diǎn)以來有哪些方面比較薄弱，存在哪些突出問題，應(yīng)采取一些什么好的措施，在教師教的問題上有哪些方面需要不斷進(jìn)行提高？(4)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，存在哪些突出問題，如何有效加強(qiáng)？(5)對(duì)電大科研現(xiàn)狀和科研隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，試點(diǎn)以來對(duì)電大科研工作哪些值得肯定？電大科研的重點(diǎn)應(yīng)放在哪些方面，電大科研的薄弱環(huán)節(jié)是什么，應(yīng)采取哪些措施？(6)對(duì)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀有哪些認(rèn)識(shí)和體會(huì)？試點(diǎn)以來有哪些方面比較薄弱，存在哪些突出問題，應(yīng)采取一些什么好的措施，在技術(shù)支持服務(wù)方面主要需要從哪些方面得到切實(shí)加強(qiáng)？(7)我校目前資源建設(shè)現(xiàn)狀如何，資源建設(shè)應(yīng)該達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，學(xué)校資源建設(shè)主要存在的突出問題，如何加強(qiáng)學(xué)校資源建設(shè)工作？(8)山西電大系統(tǒng)建設(shè)現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析，系統(tǒng)建設(shè)方面存在的突出問題，怎樣切實(shí)有效加強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)？

4.座談會(huì)記錄(略)

(四)問卷調(diào)查

1.問卷的設(shè)計(jì)。調(diào)研的問題以隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)人基本情況、個(gè)人技術(shù)情況、個(gè)人培訓(xùn)情況、個(gè)人對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的建議等方面的問卷設(shè)計(jì)。其中前四項(xiàng)分類進(jìn)行了多維封閉性提問方式，而對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的建議問卷采用封閉式和開放式相結(jié)合的方式進(jìn)行提問。為多渠道獲取多方信息，對(duì)分校采取網(wǎng)上問卷調(diào)查方式進(jìn)行，對(duì)校內(nèi)有關(guān)部門采取書面問卷調(diào)查方式進(jìn)行。下面針對(duì)每項(xiàng)做具體說明。

(1)個(gè)人基本情況。摸清目前教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和技術(shù)隊(duì)伍的人員構(gòu)成狀況，分析隊(duì)伍構(gòu)成中的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等情況的合理性，以此作為進(jìn)一步進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提。(2)個(gè)人技術(shù)情況。掌握目前四支隊(duì)伍在不同層面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)理論、現(xiàn)代教育管理理論的理解程度、運(yùn)用程度和掌握程度，分析人員素質(zhì)與遠(yuǎn)程教育發(fā)展所需要的能力的匹配性。(3)個(gè)人培訓(xùn)情況。通過問卷主要掌握目前電大從業(yè)人員接受培養(yǎng)的頻率、渠道和方式，以及人員對(duì)培訓(xùn)的滿意程度，了解從業(yè)人員對(duì)今后培訓(xùn)的內(nèi)容、方式等方面的建議，為制定我校隊(duì)伍建設(shè)的培訓(xùn)措施提供數(shù)據(jù)支撐。 (4)個(gè)人對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的建議。封閉性提問的目的主要是針對(duì)學(xué)校管理、學(xué)校的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系、科研以及在內(nèi)涵建設(shè)方面急需要解決的問題。

開放性問題主要目的是收集針對(duì)管理水平的提升和內(nèi)涵建設(shè)的合理化建議。

2.問卷發(fā)放、回收、匯總及分析。

(1)問卷對(duì)象：省校、分校的四支隊(duì)伍。(2)問卷發(fā)放與回收：?jiǎn)柧砉舶l(fā)放紙質(zhì)問卷 50 份，回收44份，其中有效問卷44份，有效回收率為88%。網(wǎng)上確定被調(diào)查人員110人，回收100份，其中有效問卷100份，有效回收率為91%。

3.結(jié)果及分析：

(1)個(gè)人基本情況

性別：50%男；50%女。

年齡：

圖1 各類人員年齡結(jié)構(gòu)圖

從人員結(jié)構(gòu)上可以看出：各類人員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，其中管理人員隊(duì)伍年齡嚴(yán)重老化，老中青比例失衡。特別是技術(shù)隊(duì)伍，中堅(jiān)力量相應(yīng)薄弱。

職稱：

圖2 各類人員職稱結(jié)構(gòu)圖

從職稱結(jié)構(gòu)圖上看出，教師、技術(shù)人員職稱結(jié)構(gòu)不合理情況尤為突出，表現(xiàn)為教師職稱中副高人數(shù)占到50%以上、技術(shù)人員初級(jí)職稱所占比例達(dá)40%。

文化程度：

圖3 各類人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖

從圖中可以看出，我校各類人員的學(xué)歷水平整體集中在本科層次，碩士、博士所占比例相對(duì)較低。

學(xué)位：

圖4 各類人員學(xué)位擁有結(jié)構(gòu)圖

從圖中可以看出，我校各類人員的學(xué)位擁有情況總體水平較低。

教齡：

從事開放教育年限：

技術(shù)人員從事5年以上的人占到50%，教師從事開放教育5年以上的占到75%，管理人員從事開放教育5年以上的占到66%?？梢哉f，隊(duì)伍對(duì)開放教育的熟悉程度整體較高。

業(yè)余愛好：

圖5 各類人員業(yè)余生活情況

(2)個(gè)人技術(shù)情況

現(xiàn)代教育技術(shù)程度：

圖6 各類人員對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用情況

教師對(duì)教育理論：基本了解占到50%，熟悉占到36%，有所研究占到9%。

管理人員對(duì)教育行政管理理論：基本了解占到17%，熟悉占到75%，有所研究占到8%。

對(duì)工作中運(yùn)用到的軟件：教師、技術(shù)人員、管理人員分別以77%、80%、83%的人數(shù)提到word，教師運(yùn)用頻率最高的是PPT，達(dá)86%。而在運(yùn)用其他軟件上，教師、管理人員的數(shù)值明顯偏低，分別是4%和8%，技術(shù)人員則達(dá)30%，可見，我校在教學(xué)和管理中，對(duì)軟件的運(yùn)用還停留在office軟件上，現(xiàn)代教育技術(shù)水平較低，需要進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)的力度，特別是對(duì)教師的多媒體技術(shù)、信息技術(shù)的培訓(xùn)力度要加大。在談到運(yùn)用office辦公軟件的高級(jí)功能時(shí)，明顯感覺各類人員對(duì)其概念的理解有偏差，存在著不同程度的誤解，說明即使對(duì)大家感覺很熟悉的office辦公軟件，需要對(duì)其高級(jí)功能進(jìn)行培訓(xùn)，以改善教學(xué)效果和提高工作效率。

在名師培養(yǎng)工作方面：我校這方面有明顯欠缺，體現(xiàn)在缺少機(jī)制、缺乏培養(yǎng)、少有機(jī)會(huì)等方面，只有4%的人擁有省級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，而校級(jí)教學(xué)能手是空缺，對(duì)電大所從事的開放教育擁有在線名師的人員只占到4%。

(3)個(gè)人培訓(xùn)情況

近兩年接受培訓(xùn)的人數(shù)：教師有54%，管理人員有33%，技術(shù)人員20%，說明我校培訓(xùn)的力度需要加大，培訓(xùn)的受眾面需要擴(kuò)大。

培訓(xùn)渠道：數(shù)據(jù)表明各類人員的培訓(xùn)更多地集中在省電大和中央電大對(duì)其的培訓(xùn)，以及自學(xué)方面，還有一部分是集中在學(xué)歷教育上，顯得渠道比較單一。

培訓(xùn)形式：各類人才的培訓(xùn)大多屬于短期培訓(xùn)，長(zhǎng)期培訓(xùn)所占的份額相對(duì)較小。

培訓(xùn)的滿意程度：對(duì)培訓(xùn)的滿意程度，大部分回答集中在滿意和比較滿意，對(duì)十分滿意、不滿意的選取份額占到零。說明大家對(duì)培訓(xùn)的整體認(rèn)可度比較高。

(4)個(gè)人對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的建議

認(rèn)為電大目前迫切需要解決的問題：

管理人員，對(duì)提高管理效率的呼聲最高，達(dá)91%；技術(shù)人員則對(duì)改革教學(xué)質(zhì)量的愿望比較強(qiáng)，占90%；教師對(duì)強(qiáng)化教學(xué)支持服務(wù)的重要性體會(huì)相對(duì)比較深；各類人員有一個(gè)共同愿望是強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。

二、結(jié)果與討論

通過對(duì)學(xué)生的訪談，對(duì)分校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)部門負(fù)責(zé)人的訪談，通過對(duì)學(xué)校相關(guān)部門負(fù)責(zé)人及四支隊(duì)伍代表的座談，通過對(duì)校內(nèi)、分校的問卷調(diào)查，結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)情況的了解、體會(huì)，經(jīng)過認(rèn)真的分析、研究，我們可以得出以下結(jié)論：

1.開放教育已經(jīng)成為電大的一種常規(guī)辦學(xué)形式，開放教育為電大的發(fā)展注入了新的活力，也使電大事業(yè)充滿了生機(jī)。我們確定并堅(jiān)持的“一主多元，質(zhì)量為本，信譽(yù)為首，服務(wù)取勝，協(xié)調(diào)發(fā)展” 的學(xué)?？傮w發(fā)展思路，符合當(dāng)前的高等教育格局，也適應(yīng)山西的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，在一定的時(shí)期內(nèi)，開放教育的主體地位不可動(dòng)搖。所以開放教育品牌建設(shè)，是我們電大事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)，怎樣把開放教育做大做強(qiáng)，是我們當(dāng)前首要的任務(wù)。

2.要樹立廣播電視大學(xué)的社會(huì)形象，提升電大的核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造開放教育品牌，構(gòu)筑開放教育強(qiáng)大的生命力，關(guān)鍵在于內(nèi)涵建設(shè)。而內(nèi)涵建設(shè)任重道遠(yuǎn)，不會(huì)一朝一夕便取得成效，需要我們付出長(zhǎng)期的努力，艱苦的勞動(dòng)。因此，我們?cè)诩訌?qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，更要注重內(nèi)涵的建設(shè)；我們?cè)谧ヒ?guī)模的同時(shí)，更要注重質(zhì)量；我們?cè)谧ソY(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)，更應(yīng)該注重效益。

3.廣播電視大學(xué)的核心價(jià)值，就是要成為平民進(jìn)步的階梯、教育公平的砝碼、學(xué)習(xí)者充實(shí)自我和增進(jìn)動(dòng)力的補(bǔ)給站，因此我們要以“建設(shè)一流的遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施、一流的遠(yuǎn)程教學(xué)資源、一流的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)、一流的遠(yuǎn)程教育研究水平、一流的遠(yuǎn)程教育隊(duì)伍的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)”為己任，采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍、科研隊(duì)伍、技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，在構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮主力軍作用。

4.我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，目前全省電大系統(tǒng)的內(nèi)涵建設(shè)還存在許多問題和不足。

(1)重外延，而內(nèi)涵建設(shè)相對(duì)滯后。我們?cè)谧⒅財(cái)U(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，卻不同程度忽略教學(xué)過程的落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高，出現(xiàn)外延擴(kuò)充和內(nèi)涵建設(shè)不協(xié)調(diào)。

(2)重思路，而舉措還不足以保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們提出了一系列落實(shí)教學(xué)過程、推進(jìn)教學(xué)改革的思路，但由于未制訂完善的切實(shí)可行的具有可操作性的方案和措施，使好的思路未能產(chǎn)生良好的效果。

(3)重結(jié)果，而對(duì)科學(xué)的過程才能保證所求結(jié)果認(rèn)識(shí)不足。一些基層電大在辦學(xué)目標(biāo)上存在誤區(qū)，片面地認(rèn)為學(xué)生入學(xué)后，只要考試能通過，有沒有教學(xué)過程并不重要，從而使教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。

(4)重安排，而落實(shí)不到位的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。開放教育的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說都有安排，但是由于未能采取有效措施組織落實(shí)，從而使安排不同程度地流于形式，未能起到應(yīng)有的效果。

(5)重“管理”，而服務(wù)意識(shí)還比較淡薄?！肮芾砭褪欠?wù)”作為一種理念應(yīng)滲透貫穿于系統(tǒng)教學(xué)過程之中，但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，管理職能突出，服務(wù)意識(shí)淡化的現(xiàn)象并不少見。

(6)重要求，而存在指導(dǎo)不具體或不及時(shí)的問題。在系統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)基層電大往往是具體要求提得多，有針對(duì)性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)少，從而給基層電大的教學(xué)落實(shí)帶來一定的困難和問題。

三、結(jié)論與建議

(一)確保提高教學(xué)質(zhì)量在內(nèi)涵建設(shè)中的首要地位。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)必須從宏觀戰(zhàn)略上確保教學(xué)工作的中心地位、教學(xué)改革的核心地位、教學(xué)質(zhì)量的首要地位和教學(xué)投入的優(yōu)先地位，使學(xué)校的各項(xiàng)工作服從和服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提高，營(yíng)造提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境氛圍，使提高教學(xué)質(zhì)量所需的硬件條件和軟件條件得到切實(shí)有效的保障，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的地位優(yōu)勢(shì)。

(二)將內(nèi)涵建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程全面實(shí)施。我們可將內(nèi)涵建設(shè)視為“一把手工程”、電大的“全民工程”，要抓住一個(gè)龍頭，組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成一個(gè)梯隊(duì)，依托一個(gè)平臺(tái)，全方位推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)。即：以中央電大和省電大為龍頭，以專業(yè)導(dǎo)學(xué)教師、課程導(dǎo)學(xué)教師、教務(wù)助學(xué)員、技術(shù)助學(xué)員、資源助學(xué)員等成員為團(tuán)隊(duì)，以專家學(xué)者、科研工作者、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、在線名師為梯隊(duì)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)平臺(tái)，全面、全員、全程推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)。每一個(gè)部門、每一個(gè)成員、每一個(gè)環(huán)節(jié)都要確立全面質(zhì)量關(guān)、全員質(zhì)量關(guān)、全程質(zhì)量關(guān)，都要成為教育質(zhì)量的生產(chǎn)力。

(三)以提升教師的綜合素質(zhì)作為內(nèi)涵建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口。立校之基是教師，發(fā)展之源在教師，學(xué)校的特色、實(shí)力體現(xiàn)于教師。高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師去實(shí)現(xiàn)，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的過程是提升教師素質(zhì)，打造品牌名師的過程。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是電大內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。提升教師的綜合素質(zhì)應(yīng)著眼于廣度和深度兩個(gè)方面。從廣度上講，系統(tǒng)教師的素質(zhì)高低直接決定了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的高低。從深度上講，在提升系統(tǒng)教師政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上要重點(diǎn)提高在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下網(wǎng)上教學(xué)的能力，這也是電大教師區(qū)別于其它普通高校教師的一個(gè)重要特征。

(四)充分發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的促進(jìn)與推動(dòng)作用。教學(xué)是立校之基，科研是強(qiáng)校之本?？蒲信c教學(xué)的關(guān)系是既對(duì)立又統(tǒng)一的。內(nèi)涵建設(shè)中，要確立科研強(qiáng)校的發(fā)展戰(zhàn)略，正確地處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，雙管齊下，雙流并行，引導(dǎo)教師以教學(xué)為基礎(chǔ)，以科研求發(fā)展 ，推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展。

(五)將整體推進(jìn)與階段突破相結(jié)合作為實(shí)施內(nèi)涵建設(shè)的基本途徑。對(duì)于諸多控制、影響內(nèi)涵建設(shè)的因素和環(huán)節(jié)不能眉毛胡子一把抓，要統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要問題逐步解決，實(shí)現(xiàn)階段性突破，以關(guān)鍵問題的解決和階段突破帶動(dòng)一般問題的解決和內(nèi)涵建設(shè)的整體推進(jìn)。不分主次，一哄而上，往往事倍功半；以提高四支隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)和水平為抓手，全面推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的步伐應(yīng)是較好的選擇。

(六)在實(shí)踐中逐步形成內(nèi)涵建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。我們要通過“教學(xué)與科研相結(jié)合、激勵(lì)與督導(dǎo)相結(jié)合，整體推進(jìn)與階段突破相結(jié)合”，逐步建立內(nèi)涵建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵建設(shè)之路，實(shí)現(xiàn)山西電大全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

(課題組組長(zhǎng)：傅月晟；成員：楊平福、武繼靈、李建平、高創(chuàng)杰，本文由李建平執(zhí)筆。)

參考文獻(xiàn)：

[1]秦振澤，王卓婭.關(guān)于加強(qiáng)系統(tǒng)教學(xué)工作的思考[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，(6).