提升課堂教學(xué)實(shí)效的策略

鄭新勇

準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)全體學(xué)生的全人發(fā)展，提升教師教學(xué)藝術(shù)水平，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，也是作為國(guó)家教育發(fā)展脊梁的廣大教師的共同追求。

一、創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情境，發(fā)展全體學(xué)生

新課改的核心理念是，一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展。這要求教師要尊重每一名學(xué)生個(gè)性發(fā)展的完整性、獨(dú)立性、具體性，讓每一名學(xué)生的個(gè)性都獲得充分發(fā)展。教師需有伯樂(lè)的眼光，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)；還應(yīng)創(chuàng)設(shè)可供千里馬自由馳騁的天地，讓學(xué)生的才能得以展示。

教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境不僅是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以再現(xiàn)課文所描繪的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情，使他們產(chǎn)生身臨其境的感受，從而較好地理解所學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)情感，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二、倡導(dǎo)適學(xué)方式，開(kāi)啟思維門(mén)扉

只有適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，才能提高課堂教學(xué)的效率。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是新課程的一個(gè)基本理念，也是實(shí)施新課程的核心環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，精心創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變；注重以活動(dòng)的形式推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式和質(zhì)疑探索的意識(shí)，力爭(zhēng)最大限度地讓每一名學(xué)生都能充分投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并保持興趣和注意力，自己動(dòng)腦、動(dòng)手去研究、探求精彩的未知世界。

三、樹(shù)立三維一體意識(shí)，促進(jìn)全人發(fā)展教育

在課堂教學(xué)中，教師要牢固確立三維目標(biāo)意識(shí)，制訂符合學(xué)生實(shí)際的課堂目標(biāo)，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，有序進(jìn)行扎實(shí)的基本功技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全人發(fā)展?！爸R(shí)和能力”維度的目標(biāo)要立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，“過(guò)程與方法”維度的目標(biāo)要立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”維度的目標(biāo)要立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)?！叭S目標(biāo)”就像一個(gè)立方體的長(zhǎng)寬高，是相互滲透、融為一體的。

新課改課堂最顯著的特征就是以學(xué)生為本，要求教師每節(jié)課都要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。著眼于學(xué)生的全人發(fā)展，反對(duì)權(quán)威主義和精英主義；要重學(xué)習(xí)結(jié)論，更要重過(guò)程；要重“雙基”，也要重視對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)，讓所有學(xué)生都能全程參與、自動(dòng)參與、真實(shí)參與，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

四、充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代教育效能

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施以來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)基本配備了教學(xué)光盤(pán)播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤(pán)資源，同時(shí)多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開(kāi)通國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，擁有更加豐富的課程資源。充分利用這些課程資源，可以創(chuàng)設(shè)、模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀、豐富、生動(dòng)、形象；通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)拓展學(xué)習(xí)容量，開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。給課堂帶來(lái)黑板和粉筆難以體現(xiàn)的“先進(jìn)生產(chǎn)力”，從而提高了學(xué)生掌握知識(shí)和能力的質(zhì)量。如教學(xué)《再見(jiàn)了，北京!》這樣的課文，就需要充分運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的最大效能，讓不曾經(jīng)歷北京奧運(yùn)會(huì)的學(xué)生也能欣賞到無(wú)與倫比的美。

五、生成發(fā)展和諧統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)實(shí)效

課堂教學(xué)作為教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并不斷推進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，有著靈活的生成性和許多不可預(yù)測(cè)性。生成性作為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，要求教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面、細(xì)致、多方位、多角度的預(yù)設(shè)，當(dāng)然，預(yù)設(shè)應(yīng)該富于靈動(dòng)性，成為源頭活水。在課堂上，教師要充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，根據(jù)文本、現(xiàn)場(chǎng)和學(xué)生實(shí)際情況，敏銳捕捉一閃即逝的信息來(lái)確定課程的走向，與學(xué)生同享精彩的課堂。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，生成是發(fā)展，新課程呼喚高水平的預(yù)設(shè)和自然、精彩的生成，使學(xué)生的知識(shí)得以豐富，技能得以提升，生命得到發(fā)展，這樣的課堂才有真實(shí)感、現(xiàn)場(chǎng)感，有懸念、有效果。

六、整合學(xué)習(xí)要素，追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)

提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性必須綜合考慮的三個(gè)要素。這三個(gè)要素具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，是相互關(guān)聯(lián)、相互制約的。學(xué)習(xí)效率是前提，投入一定的時(shí)間并提高學(xué)習(xí)效率，是增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果和強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)結(jié)果是關(guān)鍵，學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和學(xué)習(xí)能力提升不僅能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，也能增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)；學(xué)習(xí)體驗(yàn)是靈魂，積極的體驗(yàn)和態(tài)度會(huì)促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果。在課堂教學(xué)中，“精明”的教師要善于整合學(xué)習(xí)三要素，以有限的時(shí)間“投入”，追求最大的“效益”。

追求課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效是教師們的夢(mèng)想。我們期待著有更多這樣有效的課堂教學(xué)：民主和諧、旁征博引、循循善誘、妙趣橫生、精益求精，讓所有學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。

(責(zé)編郝勛)