教育三則

徐百柯

教育之事,有時(shí)不平則鳴,有時(shí)欲說(shuō)還休。每個(gè)個(gè)體生命、每種社會(huì)機(jī)體,都需筑造教育的層樓。如何登臨,如何舉目望前路——不妨來(lái)看教育三則。

勢(shì)

廣東省檢察院公布一批“精品案件”,公眾于是知曉了英德市教育系統(tǒng)的一起舊日窩案。教育局原局長(zhǎng)受賄,相關(guān)調(diào)查引來(lái)超過(guò)一百名中小學(xué)校長(zhǎng)自首,其中九十八名被認(rèn)定涉嫌收取賄賂。英德全市只有六七十所中小學(xué),這就意味著,全市幾乎所有中小學(xué)校長(zhǎng)均涉案,包括一些前后任或退休者。

問(wèn)題主要來(lái)自這座人口超百萬(wàn)、中小學(xué)生達(dá)十五萬(wàn)的城市的校服市場(chǎng)。校長(zhǎng)們向檢方交代,他們收受了校服供應(yīng)商幾千元到萬(wàn)余元的“勞務(wù)費(fèi)”。檢方考慮數(shù)額不大,贓款也已悉數(shù)上交,決定免予起訴,因此大部分涉案校長(zhǎng)至今仍在職。

寬嚴(yán)相濟(jì)是刑事政策,屬法律考量。教育底線和教育者的人格操守,則須高于此。從英德窩案管中窺豹便知,市場(chǎng)之勢(shì)、官場(chǎng)之勢(shì),竟已裹挾教育至此。那么,今日最基礎(chǔ)的訴求,該是選賢良剛正之人擔(dān)任教育職務(wù)。有操守者,方能拒絕去順應(yīng)這樣的“勢(shì)”。更高的訴求則是教育家,能夠逆“勢(shì)”而為,挽狂瀾于既倒。

話說(shuō)回來(lái),雖然面臨轉(zhuǎn)型期,“時(shí)代病”得勢(shì),但這哪里是真正的“勢(shì)”?個(gè)人拿出勇氣來(lái),逆“勢(shì)”而為,才是真正的順勢(shì)而行——古往今來(lái)教育才是文明載體的恒常之勢(shì)。

這樣真正的勢(shì),不必求諸遠(yuǎn),請(qǐng)校長(zhǎng)們看看自家校園里立著的標(biāo)語(yǔ)牌便足矣,“淡泊人生以明志,清廉處事方致遠(yuǎn)”。

術(shù)

留級(jí)是一種尷尬,這種情景好想象。想留而留不得,這里面的尷尬就不是那么容易想象的了。成都盧女士的孩子讀初一,“當(dāng)初給他報(bào)了實(shí)驗(yàn)班”,結(jié)果本來(lái)中等偏上的成績(jī),在這里卻長(zhǎng)期處于倒數(shù)十名以?xún)?nèi)。孩子開(kāi)始厭學(xué)、逃課,家長(zhǎng)苦勸,最終說(shuō)好:普通班,重讀初一。盧女士去找學(xué)校,校長(zhǎng)卻一語(yǔ)擋回:義務(wù)教育階段不能留級(jí)。

媒體采訪記錄下的話頗有意思,像是在講一個(gè)古老故事,實(shí)際上,卻是新規(guī):“留級(jí)也叫降級(jí),以前曾存在過(guò)。當(dāng)時(shí),降級(jí)多少帶點(diǎn)強(qiáng)迫性,也出現(xiàn)過(guò)老師因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好,怕拖了班上后腿而強(qiáng)迫學(xué)生降級(jí)的事情。而降級(jí)的學(xué)生也容易被其他學(xué)生歧視?？赡芤虼?國(guó)家在上世紀(jì)九十年代就規(guī)定義務(wù)教育階段不能降級(jí),因病休學(xué)的情況除外。”

事情在起變化。最近幾年,主動(dòng)申請(qǐng)留級(jí)者逐漸多了起來(lái),“大多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好,也有家長(zhǎng)說(shuō),娃娃五歲多就讀小學(xué)了,和同班同學(xué)相比,心智顯得不太成熟,所以想再留個(gè)級(jí)”。答復(fù)幾乎是固定的:“這是國(guó)家法律規(guī)定,我們不能違法啊?！比嵝孕枨笤趧傂砸?guī)定前敗下陣來(lái)。

目前已有教育學(xué)者反思,對(duì)比“國(guó)外留級(jí)跳級(jí)都是允許的”,中國(guó)義務(wù)教育階段不允許留級(jí)、高中和大學(xué)階段不允許跳級(jí)的體制,“存在一定問(wèn)題”。

規(guī)定和管理,可謂之“術(shù)”。當(dāng)代教育諸多層面,尚需琢磨技巧,“優(yōu)術(shù)”的空間,還大。

道

“因?yàn)閕Pod、iPad、Xbox和Play Station——我不會(huì)操作其中任何一個(gè)——的存在,信息變成了分心之物,變成了消遣解悶的方式,而不是給人帶來(lái)力量和解放的工具?！?/p>

聚集在漢普頓大學(xué)足球場(chǎng)上的千余名畢業(yè)生及其親友,不該對(duì)這番似乎“古板”的話感到排斥。這不光是由于發(fā)表演講的是他們的總統(tǒng),更是因?yàn)?那是第一位使用黑莓手機(jī)的美國(guó)總統(tǒng),是以“改變”為口號(hào)競(jìng)選成功的美國(guó)總統(tǒng)。這樣一位被認(rèn)為是代表著新氣象、能接受新時(shí)尚的領(lǐng)導(dǎo)人,卻在畢業(yè)典禮上對(duì)全球青年人趨之若鶩的時(shí)髦玩意兒有所抨擊,此事值得一想。

奧巴馬說(shuō),iPod和Xbox的時(shí)代并不總是有利于人們接受良好教育,為千百萬(wàn)美國(guó)人提供娛樂(lè)服務(wù)的大眾電子設(shè)備會(huì)讓年輕人分心。而實(shí)際上,只有接受良好的教育方能適應(yīng)這一“風(fēng)云變幻的時(shí)期”,因?yàn)榻逃梢詭椭藗兇┰健安┛汀㈦娨暬蛘邚V播的喧囂”,幫助他們找到真相。

所謂良好教育,應(yīng)該是一種有堅(jiān)定內(nèi)核的體系。教育中總有一些不容游移、削弱的東西,那便是教育之“道”。道可明人,但很多時(shí)候它并非自明之物。它會(huì)隱身于紛繁中,消聲于喧囂中,只有足夠警醒的內(nèi)心及相應(yīng)的良性制度,方能加以把握。此之謂明道。

【原載2010年5月19日《中國(guó)

青年報(bào)》標(biāo)題有改動(dòng)】

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