2009屆畢業(yè)生就業(yè)滿意度調(diào)查及影響因素分析

王冉緋

（中國(guó)計(jì)量學(xué)院，浙江 杭州 310014）

1 調(diào)查情況

調(diào)查以我校2009屆畢業(yè)生為對(duì)象，二本學(xué)生2285名，其中男生1674名，女生611名；三本學(xué)生1541名，其中男生925名，女生616名。問卷調(diào)查采用分層、分類調(diào)查的形式，調(diào)查內(nèi)容包括個(gè)人基本情況、就業(yè)期望、就業(yè)實(shí)際、擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)準(zhǔn)備以及對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)、課程設(shè)置等方面的看法。本次調(diào)查共發(fā)放3826份問卷，實(shí)際回收3821份問卷，有效問卷為3820份，問卷有效率為99%。

調(diào)查結(jié)果顯示，雖然我校2009屆畢業(yè)生就業(yè)簽約率比較高，但是就業(yè)滿意度不是很高。以性別為標(biāo)準(zhǔn)，女生比男生的就業(yè)滿意度要低；以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)，二本學(xué)生比三本學(xué)生的就業(yè)滿意度要低；以專業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，文科學(xué)生比理工科學(xué)生的就業(yè)滿意度要低，且各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)滿意度也有很大的差異。

2 影響因素分析

通過本次調(diào)查分析，筆者認(rèn)為影響我校大學(xué)生就業(yè)滿意度的因素是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等外因，也有大學(xué)生個(gè)人的內(nèi)因。

2.1 經(jīng)濟(jì)因素

影響大學(xué)生就業(yè)滿意度的經(jīng)濟(jì)因素主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是找工作時(shí)需要付出的經(jīng)濟(jì)費(fèi)用往往會(huì)影響到大學(xué)生的就業(yè)選擇；另一方面是工作的薪酬與大學(xué)生的預(yù)期存在一定的差距，會(huì)極大地影響大學(xué)生的就業(yè)滿意度。當(dāng)然，畢業(yè)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)水平都是影響大學(xué)生就業(yè)滿意度的重要因素。

2.2 社會(huì)因素

社會(huì)上很多陳舊的觀念也極大地影響了大學(xué)生的就業(yè)滿意度。例如社會(huì)上還普遍存在著“女子不如男”的舊觀念，不少用人單位對(duì)女大學(xué)生的工作能力存有偏見。很多用人單位認(rèn)為女大學(xué)生不能吃苦，非常嬌氣，尤其是理工科的女生，根本不能適應(yīng)理工科專業(yè)的工作環(huán)境。不少用人單位認(rèn)為女大學(xué)生事業(yè)心不強(qiáng)，缺乏遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，結(jié)婚生子后一般都會(huì)把主要精力放在家庭上，而不會(huì)致力于拓展和創(chuàng)新工作。在這些舊觀念的影響下，用人單位一般都不愿意接收女學(xué)生，這也導(dǎo)致女學(xué)生的就業(yè)難，就業(yè)滿意度低。為了更清楚地了解我校（尤其是理工科專業(yè)）女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，筆者在調(diào)查過程中要求被調(diào)查的1227位女同學(xué)，根據(jù)自己的感受列舉出影響女大學(xué)生就業(yè)的主要因素，列舉結(jié)果如表1所示：

同時(shí)，保護(hù)大學(xué)生就業(yè)的法律制度操作性比較差。現(xiàn)實(shí)中，《勞動(dòng)法》等保障大學(xué)生就業(yè)權(quán)利的法律并未得到很好的落實(shí)，很多單位不按照法律的要求來吸收大學(xué)生就業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生會(huì)受到很多不公正的對(duì)待。再以《婦女權(quán)益保障法》為例，這部法律是為女性在就業(yè)方面享有與男性平等的權(quán)利提供保障的法律，規(guī)定國(guó)家保障婦女享有與男子平等的勞動(dòng)權(quán)利，各單位不得以性別為由拒絕錄用女工或提高對(duì)婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)。但是，由于這部法律沒有規(guī)定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則，面對(duì)用人單位或明或暗的性別歧視，這些法律條文難以真正成為女大學(xué)生保障權(quán)益的有力武器。諸如此類的因素都是大學(xué)生就業(yè)滿意度低的重要障礙。

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2.3 個(gè)人因素

2.3.1 觀念意識(shí)

目前，大學(xué)生對(duì)就業(yè)信心不足，由于“畢業(yè)即失業(yè)”的悲觀論普遍流行，很多大學(xué)畢業(yè)生在找工作時(shí)盲目投簡(jiǎn)歷，以先安頓為目標(biāo)，這樣的結(jié)果一方面導(dǎo)致不少學(xué)生盲目就業(yè)，對(duì)以后的發(fā)展非常不利；另一方面也產(chǎn)生大量違約現(xiàn)象，給大學(xué)生的社會(huì)信譽(yù)造成了很壞的影響。同時(shí)，大學(xué)生失業(yè)率有上升之勢(shì)，社會(huì)需求變化加劇，供需結(jié)構(gòu)性矛盾增強(qiáng)，“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”共存。而且，部分大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀存在問題，具體表現(xiàn)為擇業(yè)時(shí)過分強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)，把個(gè)人的愛好興趣放在第一位，期望值過高，過分追求舒服實(shí)惠，過于注重工作崗位、生活環(huán)境和待遇條件等，盲目的擇業(yè)心態(tài)，對(duì)前途的悲觀預(yù)期，這些都導(dǎo)致就業(yè)滿意度的低下。

2.3.2 就業(yè)意識(shí)

a.大學(xué)生的角色定位。我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)從“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生不應(yīng)該再是有優(yōu)越感的特殊群體，而應(yīng)該是就業(yè)勞動(dòng)大軍中的普通一員。大學(xué)生只有具備了合理的角色定位，才能正視自己的身份，找到適合自己的位置。調(diào)查顯示，有一部分大學(xué)生已經(jīng)能夠正視現(xiàn)實(shí)，但是還有一部分大學(xué)生仍然不能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，還是過于高看大學(xué)生的身份。在不正確的心態(tài)影響下，就業(yè)滿意度很難達(dá)到理想的水平。

b.大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的評(píng)價(jià)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分。但是調(diào)查顯示，很多大學(xué)生還沒有完全擺脫輕視體力勞動(dòng)或服務(wù)性勞動(dòng)的傳統(tǒng)思想。在這種思想的影響下，很多大學(xué)生不能根據(jù)社會(huì)的需要，選擇適合自己的職業(yè)，這在一定程度上會(huì)影響自身才能的充分發(fā)揮。大學(xué)生應(yīng)該摒棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代“一步到位”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念。只有能夠準(zhǔn)確評(píng)價(jià)職業(yè)，才能提高就業(yè)滿意度。

2.3.3 綜合能力不高

很多大學(xué)生的綜合素質(zhì)不高。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生的綜合能力根本無法得到有效提高。本次調(diào)查顯示，許多高校的教學(xué)工作與社會(huì)的需求還存在著較大的差距。調(diào)查結(jié)果表明，有54.68%的學(xué)生表示教育模式陳舊，學(xué)生的綜合能力得不到有效提高，不適應(yīng)社會(huì)需求。他們希望學(xué)校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，把專業(yè)課程設(shè)置的縱向深入與橫向拓寬統(tǒng)籌起來，在大學(xué)生中開設(shè)實(shí)踐型課程，讓自己的各種能力能夠得到實(shí)際。被調(diào)查學(xué)生也指出，應(yīng)該在教學(xué)計(jì)劃中大力強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)踐納入到人才培養(yǎng)方案中，不斷提高學(xué)校和大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需要的能力。同時(shí)，學(xué)生的依賴心理比較嚴(yán)重，缺乏自己尋求實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)的能力。

2.3.4 心理因素

心理因素主要表現(xiàn)是大學(xué)生自身的職業(yè)能力不足和擇業(yè)能力水平不高。而且，很多大學(xué)生只會(huì)讀書，人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力比較欠缺，這也是影響學(xué)生求職的一個(gè)很大的阻礙。很多用人單位表示知識(shí)的欠缺可以彌補(bǔ)，但是做人如果存在欠缺就很是很大的問題了。不健全的人格特征，如就業(yè)挫折承受力差、競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取精神不夠、合作性和冒險(xiǎn)性較差、獨(dú)立性不高，盲從和依賴心理普遍存在等等也是造成眼下大學(xué)生就業(yè)滿意度低的主觀原因。

2.4 其他因素

影響大學(xué)生就業(yè)滿意度還有一些其他的因素，比如來自家長(zhǎng)和朋友的壓力。很多大學(xué)生明明對(duì)工作比較滿意，但是因?yàn)榧议L(zhǎng)或朋友看不上自己所找的工作而受到影響，開始懷疑自己的工作。其實(shí)很多大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)還很不成熟，非常容易受到家長(zhǎng)的影響。家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)工作，不要給孩子過多的壓力，讓孩子在選擇職業(yè)時(shí)錯(cuò)失掉本來很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。再比如獲取招聘信息的方式落后。就業(yè)市場(chǎng)是雙向選擇的原則，無論用人單位還是畢業(yè)生自己，都希望獲得最全面、真實(shí)、有用的信息。本次調(diào)查結(jié)果也顯示，畢業(yè)生非常重視各類招聘信息，當(dāng)問到您希望從哪些渠道獲得招聘信息多意向選擇時(shí)，選擇學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的占72.5%，選擇各類招聘會(huì)的占63.3%。這足以說明高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是卓有成效，但另一方面也表明學(xué)生在求職過程中，很少通過社會(huì)、家庭、朋友等其他渠道，對(duì)學(xué)校推薦存在很大的依賴心理，存在著“等、靠”的現(xiàn)象，主動(dòng)就業(yè)、積極參與就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏擇業(yè)的主動(dòng)性。這些現(xiàn)象都會(huì)極大地影響大學(xué)生就業(yè)滿意度。

當(dāng)然，還有一些不可控制的因素也會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的就業(yè)滿意度。本研究認(rèn)為，影響大學(xué)生就業(yè)滿意度的因素是復(fù)雜多變的，我們只有根據(jù)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確分析，才能找到合理的對(duì)策，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)滿意度。

[1]黃濤.解析大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響因素.錦州醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2004-02-29.