我國(guó)高校圖書館學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

周小蓮（湖南科技大學(xué)圖書館 湖南 湘潭 411201）

學(xué)科導(dǎo)航作為針對(duì)特定學(xué)科領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)資源的深層組織模式，有效地解決了網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索利用時(shí)檢準(zhǔn)率低、專指性差、可信度弱等突出問題，現(xiàn)已成為高校師生獲取和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的有效途徑。近年來，我國(guó)高校圖書館學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)已取得較大的成就，對(duì)其建設(shè)成果的調(diào)查分析有利于全面掌握我國(guó)高校圖書館學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題，從而更好地梳理、調(diào)整及優(yōu)化建設(shè)思路。本文主要基于用戶使用的視角，對(duì)處于信息資源體系外部環(huán)境中的學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)是否容易被用戶查找發(fā)現(xiàn)進(jìn)行相關(guān)調(diào)查。

1 建設(shè)分布

筆者利用中國(guó)大學(xué)網(wǎng)[1]對(duì)我國(guó)679個(gè)本科院校圖書館的學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)狀況進(jìn)行了調(diào)查，目前有249個(gè)院校圖書館（占36.67%）建立了學(xué)科導(dǎo)航（見表1）。

1.1 地區(qū)分布

（1）就目前建有學(xué)科導(dǎo)航的院校圖書館而言，其建設(shè)數(shù)量排名前六位的省市是：江蘇、北京、上海、湖北、浙江、廣東；排名后五位的是：西藏、貴州、寧夏、甘肅、青海?？梢?，各地區(qū)學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)的數(shù)量差異較大，華東地區(qū)、華北地區(qū)的學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)數(shù)量明顯高于西北地區(qū)、西南地區(qū)。

（2）就各高校參建CALIS（China Academic Library &Information System，中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)）“重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫”項(xiàng)目的情況而言，也表現(xiàn)出明顯的地區(qū)分布不均衡：從參與“九五”建設(shè)的61個(gè)館、參與“十五”建設(shè)的54個(gè)館以及既參與“九五”建設(shè)又參與“十五”建設(shè)的36個(gè)館①來看，北京、上海、四川、陜西、廣東、湖北、江蘇、黑龍江、天津、遼寧等省市的參建高校明顯高于其他地區(qū)，河北、山西、廣西、海南、貴州、青海、寧夏、西藏等省沒有一所高校參與CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫建設(shè)。

表1 各省市建有學(xué)科導(dǎo)航的院校圖書館數(shù)量統(tǒng)計(jì)表 （單位：個(gè)）

1.2 導(dǎo)航庫數(shù)量及學(xué)科專業(yè)分布

目前我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)的兩種主流方式是自建導(dǎo)航庫、參與CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶，以下從這兩方面分別介紹導(dǎo)航庫數(shù)量及學(xué)科專業(yè)分布情況。

（1）自建導(dǎo)航庫 建有學(xué)科導(dǎo)航的249個(gè)高校館中，共有133個(gè)館在網(wǎng)上鏈出了自建導(dǎo)航庫，總計(jì)建立了1 172個(gè)自建導(dǎo)航庫，平均每館建有8.81個(gè)。按照導(dǎo)航庫建設(shè)數(shù)量，分區(qū)域段對(duì)導(dǎo)航庫數(shù)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（見表2），發(fā)現(xiàn)建有1-5個(gè)導(dǎo)航庫及6-10個(gè)導(dǎo)航庫的館數(shù)相當(dāng)且居多，合占總數(shù)的67.67%。有的館過分追求導(dǎo)航學(xué)科類型的大而全，但所建導(dǎo)航庫的資源十分少，如溫州大學(xué)圖書館、紹興文理學(xué)院圖書館等?？傮w上看，自建導(dǎo)航庫重復(fù)建設(shè)較為嚴(yán)重，而且建庫質(zhì)量差異較大。

對(duì)于133個(gè)高校館的1 172個(gè)自建導(dǎo)航庫進(jìn)行學(xué)科門類的調(diào)查（見表3）顯示，自然科學(xué)類自建導(dǎo)航庫明顯多于社會(huì)科學(xué)類，工學(xué)和理學(xué)類的自建導(dǎo)航庫數(shù)量較多，歷史學(xué)、哲學(xué)和管理學(xué)等的自建導(dǎo)航庫數(shù)量較少，軍事學(xué)自建導(dǎo)航庫僅為初始啟動(dòng)狀態(tài)。

（2）CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶 目前，CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶已建有教育部正式頒布的77個(gè)一級(jí)學(xué)科（鏈掛有79個(gè)，地理學(xué)、食品科學(xué)與工程2個(gè)學(xué)科設(shè)有但未建）、314個(gè)二級(jí)學(xué)科（鏈掛有325個(gè)，其中有11個(gè)學(xué)科設(shè)有但未建），具體學(xué)科分布詳見表4。

1.3 命名方式

表2 自建導(dǎo)航庫數(shù)量統(tǒng)計(jì) （單位：個(gè)）

（1）自建導(dǎo)航庫 目前自建導(dǎo)航庫的學(xué)科專業(yè)命名方式多樣，所針對(duì)的學(xué)科門類層級(jí)不一致：有的直接以學(xué)科門類命名，再以一級(jí)或二級(jí)學(xué)科細(xì)分，如首都師范大學(xué)圖書館自建導(dǎo)航庫的12個(gè)學(xué)科門類下設(shè)有127個(gè)二級(jí)學(xué)科，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館、中南大學(xué)圖書館、石河子大學(xué)圖書館、溫州大學(xué)圖書館、廈門大學(xué)圖書館的自建導(dǎo)航庫也都在一級(jí)學(xué)科下設(shè)有多個(gè)二級(jí)學(xué)科；有的以一級(jí)學(xué)科名命名，如浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院圖書館、杭州師范學(xué)院圖書館、綿陽師范學(xué)院圖書館的自建學(xué)科導(dǎo)航庫就以教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)命名；有的直接以二級(jí)學(xué)科名命名，如上海電力學(xué)院圖書館的自建導(dǎo)航庫就以電力、動(dòng)力工程、信息控制、網(wǎng)絡(luò)通信工程命名；有的以幾個(gè)二級(jí)學(xué)科進(jìn)行合并后形成的新學(xué)科名稱來命名，如上海交通大學(xué)圖書館的自建導(dǎo)航庫就以材料科學(xué)與工程、船舶與海洋工程、熱科學(xué)與能源技術(shù)、信息網(wǎng)與數(shù)字技術(shù)命名；有的以混取的一、二級(jí)學(xué)科名命名，如沈陽師范大學(xué)圖書館的自建導(dǎo)航庫就以語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、材料物理與化學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)命名；還有的以習(xí)慣稱謂命名，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)圖書館的自建導(dǎo)航庫就以智能化計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科、機(jī)器人及機(jī)電一體化科學(xué)、激光空間信息技術(shù)科學(xué)命名。

（2）CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶 其分級(jí)分科命名方法取自國(guó)務(wù)院學(xué)位辦1997年頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》[2]。

2 建設(shè)方式

目前249個(gè)被調(diào)查高校館中，自建導(dǎo)航庫與CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶的建設(shè)方式與網(wǎng)上鏈掛方式可劃分為6種類型（見下頁表5）。

3 鏈掛稱謂與方式

學(xué)科導(dǎo)航在圖書館主頁上使用的稱謂以及將學(xué)科導(dǎo)航置于何種服務(wù)欄目與網(wǎng)頁路徑下，都將直接影響用戶對(duì)導(dǎo)航系統(tǒng)的檢索與利用。

3.1 稱 謂

表4 CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶的各學(xué)科門類二級(jí)導(dǎo)航庫數(shù)量統(tǒng)計(jì) （單位：個(gè)）

本次調(diào)查的依據(jù)是各圖書館網(wǎng)頁的相關(guān)路徑下是否鏈掛有“學(xué)科導(dǎo)航”及其相關(guān)稱謂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有關(guān)學(xué)科導(dǎo)航的稱謂可謂百花齊放，如學(xué)科導(dǎo)航、學(xué)術(shù)資源門戶、學(xué)術(shù)信息資源門戶、重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶、資源導(dǎo)航、學(xué)科資源導(dǎo)航、學(xué)術(shù)資源導(dǎo)航、學(xué)科分類導(dǎo)航、資源導(dǎo)航、學(xué)科站點(diǎn)導(dǎo)航、重點(diǎn)學(xué)科、CALIS導(dǎo)航庫、CALIS、CALIS中心、導(dǎo)航頻道、專業(yè)學(xué)科導(dǎo)航、學(xué)術(shù)網(wǎng)站導(dǎo)航、學(xué)科站點(diǎn)導(dǎo)航、重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航、網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航、重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源等30余種，但以學(xué)科導(dǎo)航、重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航兩種稱謂居多。

表5 我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航庫建設(shè)與鏈掛方式

表6 學(xué)科導(dǎo)航欄目置于二級(jí)或三級(jí)類目下的網(wǎng)頁路徑統(tǒng)計(jì) （單位：個(gè)）

需要說明的是，這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有的館的學(xué)科導(dǎo)航并非是學(xué)科的導(dǎo)航，如北京大學(xué)的“學(xué)科導(dǎo)航”欄目是該館所購(gòu)電子數(shù)據(jù)庫的導(dǎo)航，而真正的學(xué)科導(dǎo)航在圖書館網(wǎng)站的“常用資源—網(wǎng)絡(luò)資源”里；有的館未明確標(biāo)示學(xué)科導(dǎo)航但發(fā)揮著學(xué)科導(dǎo)航功能，如燕山大學(xué)圖書館的“電子資源—網(wǎng)海導(dǎo)航”、大連醫(yī)科大學(xué)圖書館的信息導(dǎo)航、吉林化工學(xué)院圖書館的網(wǎng)站導(dǎo)航、泰山醫(yī)學(xué)院圖書館的“信息服務(wù)—網(wǎng)絡(luò)資源”、山東理工大學(xué)圖書館的“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航—網(wǎng)絡(luò)資源”、右江民族醫(yī)學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航—醫(yī)學(xué)院?！?、寧夏醫(yī)學(xué)院圖書館的“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)—網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航—醫(yī)學(xué)網(wǎng)址大全”等，江南大學(xué)圖書館、南通大學(xué)圖書館、南京藝術(shù)學(xué)院圖書館沒有設(shè)學(xué)科導(dǎo)航欄目，但在其網(wǎng)站首頁下方提供了CALIS和JALIS（Jiangsu Academic Library & Information System，江蘇省高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)）的鏈接；一些CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫參建館在圖書館網(wǎng)頁上無法找到其學(xué)科導(dǎo)航欄目，如北京理工大學(xué)圖書館、北京科技大學(xué)圖書館、吉林工業(yè)大學(xué)圖書館、哈爾濱工程大學(xué)圖書館、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院圖書館、中山大學(xué)圖書館等?？梢?，以網(wǎng)頁上是否掛有“學(xué)科導(dǎo)航”字樣或類似稱謂來調(diào)查是否建有學(xué)科導(dǎo)航，在統(tǒng)計(jì)上會(huì)存在一些偏差。有些“學(xué)科導(dǎo)航”欄目并非真正的學(xué)科導(dǎo)航，而有些實(shí)質(zhì)的學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)因其以不常見的稱謂出現(xiàn)讓用戶難以查找，由此可見，規(guī)范或統(tǒng)一學(xué)科導(dǎo)航的稱謂是非常必要的。

3.2 網(wǎng)頁路徑

學(xué)科導(dǎo)航欄目在圖書館主頁中鏈接的位置及鏈接的層次也直接影響用戶對(duì)學(xué)科導(dǎo)航的使用效果。因?yàn)閳D書館網(wǎng)頁設(shè)置的欄目越合理、鏈接層級(jí)越淺、欄目位置越突出醒目，就越容易被用戶所發(fā)現(xiàn)，用戶使用它的可能性也就越大。根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)科導(dǎo)航欄目在不同圖書館網(wǎng)頁中所處的位置不同，將其置于一級(jí)類目的有86個(gè)館，占34.54%；置于二級(jí)類目的有157個(gè)館，占63.05%；置于三級(jí)或三級(jí)以上類目的有6個(gè)館，占2.41%。并且學(xué)科導(dǎo)航欄目同樣被置于二級(jí)或三級(jí)類目下，具體歸于何種服務(wù)欄目，各館又存在較大的差異，如“資源檢索—學(xué)科導(dǎo)航”，“數(shù)字資源—學(xué)術(shù)資源導(dǎo)航”，“特色資源—專業(yè)學(xué)科導(dǎo)航”，“查找資料—其他資源—CALIS重點(diǎn)學(xué)科信息門戶”，“電子資源—數(shù)字資源中心—學(xué)科資源導(dǎo)航”等。綜合上述各種情況可以看出，將學(xué)科導(dǎo)航欄目置于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航類目下的高校圖書館占多數(shù)，置于電子（數(shù)字）資源、特色資源、參考咨詢、資源檢索、讀者服務(wù)類目下的高校圖書館數(shù)量接近（見表6）。

4 相關(guān)問題思考

數(shù)字環(huán)境下的用戶對(duì)分布分散無序、質(zhì)量良莠不齊、類型復(fù)雜多樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源是有著強(qiáng)烈需求的，但是利用搜索引擎查找資源存在檢準(zhǔn)率低、專指性差、信息冗余等通病，而學(xué)科導(dǎo)航正是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源不斷無序增長(zhǎng)和用戶快速、準(zhǔn)確獲取之間的矛盾建立的，旨在為用戶提供一個(gè)質(zhì)量受控的信息環(huán)境，方便用戶對(duì)各學(xué)科高質(zhì)量、系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源的查找與利用。然而，當(dāng)前學(xué)科導(dǎo)航庫建設(shè)分布分散、學(xué)科命名方式多樣、學(xué)科導(dǎo)航的稱謂多樣、鏈掛層級(jí)不一致等問題，不利于用戶利用學(xué)科導(dǎo)航。對(duì)此，筆者作如下思考：

4.1 自建導(dǎo)航庫進(jìn)行“優(yōu)勝劣汰”、自主發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)學(xué)科導(dǎo)航建設(shè)雖以CALIS“十五”重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶為主體，但仍有77.51%（193所）的高校館自建學(xué)科導(dǎo)航庫，這說明自建導(dǎo)航庫的存在是有其市場(chǎng)需求的。由調(diào)查可看出，雖然自建導(dǎo)航庫建設(shè)無論是在地區(qū)分布還是學(xué)科分布上均呈現(xiàn)出一定的差異，但是筆者認(rèn)為不必人為干預(yù)自建導(dǎo)航庫的發(fā)展勢(shì)頭。因?yàn)閷W(xué)科導(dǎo)航建設(shè)發(fā)展的不平衡主要是由地區(qū)經(jīng)濟(jì)及市場(chǎng)需求等客觀條件造成的，通常學(xué)術(shù)用戶的信息需求強(qiáng)度和信息利用能力與其所在地區(qū)的知識(shí)發(fā)展水平或信息分布水平呈明顯正相關(guān)關(guān)系，因此我們不能違背市場(chǎng)規(guī)律進(jìn)行總體宏觀調(diào)控，搞均衡發(fā)展，而是利用最好的控制手段——市場(chǎng)調(diào)控，使自建導(dǎo)航庫遵循“優(yōu)勝劣汰”的自然法則。當(dāng)然，這不是鼓勵(lì)一轟而上的重復(fù)建設(shè)，對(duì)于前期已成定局的建設(shè)現(xiàn)狀來說，需要讓自建導(dǎo)航庫順應(yīng)學(xué)科導(dǎo)航發(fā)展的總體趨勢(shì)，將其優(yōu)秀成果集成并告知用戶，指引用戶自主查找所需的資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自建導(dǎo)航庫的自主發(fā)展。

4.2 集成、整合高質(zhì)的自建導(dǎo)航庫

當(dāng)前鏈掛有學(xué)科導(dǎo)航的圖書館要么引導(dǎo)用戶利用本館自建導(dǎo)航庫，要么引導(dǎo)用戶利用CALIS資源，缺少一個(gè)協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)將各館自建導(dǎo)航庫的資源進(jìn)行整合。鑒于自建導(dǎo)航庫重復(fù)建設(shè)較為嚴(yán)重，質(zhì)量相差懸殊，為了方便用戶對(duì)建設(shè)分布分散、質(zhì)量良莠不齊的導(dǎo)航庫的集中利用，有必要對(duì)自建庫的建庫質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，并將高質(zhì)量的導(dǎo)航庫按學(xué)科進(jìn)行集成與整合，這樣有利于用戶對(duì)學(xué)科導(dǎo)航資源的一站式查找，更有利于橫向比較導(dǎo)航庫的建庫質(zhì)量，通過用戶使用評(píng)價(jià)，督促各館的導(dǎo)航庫建設(shè)。當(dāng)然，將高質(zhì)量的自建導(dǎo)航庫資源整合起來進(jìn)行共享會(huì)涉及到各館的權(quán)利與義務(wù)問題，而且這種關(guān)系的協(xié)調(diào)存在一定的難度，因此，要從根本上解決自建導(dǎo)航庫的資源整合、統(tǒng)一利用等問題。單就技術(shù)而言，進(jìn)行資源整合的技術(shù)難點(diǎn)是同一界面下的跨庫檢索和瀏覽。目前，學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)在不能實(shí)現(xiàn)交叉瀏覽與交叉檢索的條件下，可先將部分高質(zhì)量的自建導(dǎo)航庫按學(xué)科進(jìn)行集成。

4.3 簡(jiǎn)化學(xué)科導(dǎo)航的網(wǎng)上鏈掛路徑及規(guī)范鏈接用詞

當(dāng)前各館在網(wǎng)頁上對(duì)學(xué)科導(dǎo)航庫的鏈接用詞五花八門，有些館的稱謂含混不清，易給用戶查找造成誤解；各館對(duì)學(xué)科導(dǎo)航的鏈接層次和所置類目也存在較大差異，較多沒有經(jīng)過培訓(xùn)的用戶頗費(fèi)一番周折也無法找到相關(guān)資源，這嚴(yán)重影響了用戶對(duì)學(xué)科導(dǎo)航系統(tǒng)的使用。為此，有必要規(guī)范學(xué)科導(dǎo)航的鏈接路徑與鏈接用詞：（1）不同館所提供的導(dǎo)航名稱要明確、清楚，最好能統(tǒng)一名稱為“學(xué)科導(dǎo)航”；（2）在不能將學(xué)科導(dǎo)航統(tǒng)一置于某欄目的情況下，應(yīng)簡(jiǎn)化其鏈掛路徑，規(guī)定各館的“學(xué)科導(dǎo)航”統(tǒng)一鏈掛于主頁首頁的左上方或某個(gè)統(tǒng)一位置。

4.4 規(guī)范學(xué)科導(dǎo)航中的專業(yè)命名

當(dāng)前不同館以不同的專業(yè)學(xué)科類級(jí)來設(shè)置導(dǎo)航學(xué)科，不利于用戶對(duì)所需學(xué)科資源的查找和相關(guān)信息機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)科資源進(jìn)行集成。圖書館作為專業(yè)信息機(jī)構(gòu)，應(yīng)嚴(yán)格按國(guó)務(wù)院學(xué)位辦頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》[2]對(duì)導(dǎo)航庫學(xué)科進(jìn)行命名，既有利于用戶對(duì)目前自建導(dǎo)航庫資源的理解和查找，又有利于日后進(jìn)行導(dǎo)航庫資源集成與整合時(shí)按學(xué)科歸類。

注 釋：

①CALIS導(dǎo)航庫各個(gè)建設(shè)階段有不同的稱謂，其“九五”建設(shè)階段稱“CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫”或“CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航系統(tǒng)”，“十五”建設(shè)階段稱“CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航門戶”，門戶網(wǎng)站網(wǎng)址為http://202.117.24.168/cm/main.jsp。

[1]中國(guó)大學(xué)網(wǎng)[EB/OL].(2008-11-20)[2009-12-12]. http://www.cunet.com.cn/daxue/List/List_31.html.

[2]授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄(1997年頒布) [EB/OL]（.2009-11-20）[2009-12-12].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/46/info12846.htm.