初中思想品德課與案例教學(xué)法

馮國(guó)慶

案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法,它是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景,把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考,去分析,去討論。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力極有益處

一、案例教學(xué)法的操作步驟

1、精選案例。案例是指教師在教學(xué)實(shí)踐中收集到的典型人物、事件或人物和事件的有機(jī)結(jié)合體?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”。案例在案例教學(xué)法的運(yùn)用中不但不必可少,而且還決定著實(shí)施效果的好壞。因此,選用的案例必須典型、精致、簡(jiǎn)練、具體、真實(shí)、富有時(shí)代感和幽默感,每個(gè)案例都要有其自身的應(yīng)用價(jià)值、理論價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。

2、呈現(xiàn)案例。這既可在講授知識(shí)之前,也可放到講授知識(shí)之后。既可以在講授某一塊知識(shí)時(shí)呈現(xiàn),也可以在講完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)之后呈現(xiàn)。常用的呈現(xiàn)方式有:(1)給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一分文字案例;(2)運(yùn)用投影儀將案例投射到黑板上;(3)生動(dòng)形象地描繪案例中的內(nèi)容;(4)利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)案例;(5)利用即時(shí)的刺激或環(huán)境制造真實(shí)的案例,或?qū)W生自己表演案例。

3、分析討論。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情景,了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實(shí)、情況,積極思考;通過(guò)研究、分析獲得一些見(jiàn)解后,組織學(xué)生進(jìn)行討論。允許學(xué)生發(fā)表不同的看法,讓學(xué)生暢所欲言,便于學(xué)生在各種思想的碰撞中,閃現(xiàn)思維的靈活性,在互相啟迪中,達(dá)到對(duì)問(wèn)題的深入領(lǐng)會(huì)和把握,以求觸類(lèi)旁通,舉一反三。

4、總結(jié)評(píng)述。在討論中學(xué)生提出的想法有的客觀正確,有的幼稚偏激。這就要求教師在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥,做認(rèn)真細(xì)致的總結(jié)。教師要及時(shí)總結(jié)討論中的優(yōu)缺點(diǎn),分析案例問(wèn)題的重難點(diǎn),對(duì)學(xué)生討論中暴露出來(lái)的問(wèn)題還要有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)撥,有時(shí)還需要對(duì)案例進(jìn)行更加廣泛和深入的分析。當(dāng)然這既不是標(biāo)準(zhǔn)答案,也不是大家發(fā)言的簡(jiǎn)單羅列,而是使教師自己的分析在合乎邏輯的情況下,能有所創(chuàng)新,讓學(xué)生對(duì)案例問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能進(jìn)一步擴(kuò)展、升華。同時(shí)讓學(xué)生在方法論方面再受啟迪和提高。教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)經(jīng)常在案例課后布置學(xué)生寫(xiě)相關(guān)的小論文。

二、案例教學(xué)法目的作用

1、加深理解所學(xué)知識(shí)。案例教學(xué)法通過(guò)呈現(xiàn)視覺(jué)材料,經(jīng)過(guò)分析討論,將書(shū)本中的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),并利用理論分析說(shuō)明復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象,獲得的收獲會(huì)很大,對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)深刻。例如在講“依法制裁違法犯罪”時(shí),分別展示違法和犯罪兩個(gè)案例,讓學(xué)生分析比較,找出二者的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生自己的大腦思維活動(dòng),獲得的知識(shí)更牢固、更深刻、更清晰。

2、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià),這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。如在課堂教學(xué)中,為了講清“價(jià)值規(guī)律的作用”,我先從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中優(yōu)勝汰的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象入手,選用了“可口可樂(lè)和百事可樂(lè)爭(zhēng)霸賽”這個(gè)案例。首先,運(yùn)用投影儀將案例內(nèi)容投射到黑板上,然后向同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題:第一,百事可樂(lè)和可口可樂(lè)的競(jìng)爭(zhēng)主要采用了什么手段?第二,對(duì)價(jià)格戰(zhàn)你怎么看?第三,假如你是可口可樂(lè)公司的老板,應(yīng)制定怎樣的發(fā)展戰(zhàn)略?第四,激烈競(jìng)爭(zhēng)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?讓學(xué)生圍繞這四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,討論后同學(xué)們提出了許多看法和大膽構(gòu)想,有些觀點(diǎn)超出教師的意料之外。例如有的說(shuō)應(yīng)從自身著手,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,引進(jìn)高科技人才,改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù);有的同學(xué)說(shuō)應(yīng)加大廣告力度,提高產(chǎn)品的知名度;有的甚至說(shuō)應(yīng)雇人詆毀對(duì)方聲譽(yù),讓其產(chǎn)品背上壞名聲,降低市場(chǎng)的銷(xiāo)售量等等。最后,我作總結(jié)性發(fā)言,把學(xué)生的思維引導(dǎo)到教學(xué)主題----價(jià)值規(guī)律的作用上。

3、縮短理論和實(shí)際的距離。學(xué)校是學(xué)習(xí)的小課堂,社會(huì)是學(xué)習(xí)的大課堂。案例是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的縮影,它能把大課堂中的真實(shí)生活引進(jìn)小課堂,通過(guò)展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)入案例情景,設(shè)身處地地作出反應(yīng),為他們提供一種不用真正深入實(shí)踐但卻能在短期內(nèi)接觸并處理到大量實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),從而縮短理論和實(shí)際間的距離。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課教學(xué)理論性強(qiáng),枯燥乏味,單憑教師講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供生動(dòng)、逼真的正反案例和由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的案例,給學(xué)生造成身臨其境的感覺(jué),加深感性認(rèn)識(shí)。另外在民主和諧的討論氣氛中,學(xué)生獨(dú)立思考,大膽交流,有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),在沒(méi)有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有了興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),變厭學(xué)為愿學(xué),變被迫、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

需要強(qiáng)調(diào)的是,在案例教學(xué)法的組織實(shí)施過(guò)程中,教師充當(dāng)著多種角色,既要講解、演示案例材料,又要啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,還要監(jiān)督案例分析、討論的情況。為了使討論順利進(jìn)行,教師要做好充分的課前準(zhǔn)備,擬定課堂教學(xué)計(jì)劃,熟知案例陳述的背景、事實(shí)、觀點(diǎn)、材料以及案例蘊(yùn)含的道理。當(dāng)討論僵持不下、各執(zhí)一方時(shí),要果斷仲裁,解決爭(zhēng)端;當(dāng)討論偏離主題時(shí),為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),要有意引導(dǎo),使討論回到正確的軌道上來(lái)。