試談少兒圖書館如何助力少兒提高閱讀質(zhì)量

黎維玲

（廣西壯族自治區(qū)圖書館，廣西 南寧 530022）

1 閱讀對(duì)少兒的重要作用

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得智慧的重要途徑。英國(guó)教育部長(zhǎng)布朗奇曾說(shuō)：“每當(dāng)我們翻開(kāi)書頁(yè)，等于開(kāi)啟了一扇通往世界的窗戶，閱讀是各種學(xué)習(xí)的基石?！遍喿x對(duì)人一生成長(zhǎng)的影響是巨大的，其對(duì)少兒的健康成長(zhǎng)也起著至關(guān)重要作用。處于不同年齡段的少兒，其閱讀的作用也不盡相同。

1.1 嬰幼兒期少兒的閱讀作用

嬰幼兒期少兒指0～6歲學(xué)前兒童，這一年齡段的閱讀亦稱早期閱讀?！督逃筠o典》對(duì)早期閱讀的解釋是，兒童一歲半以后開(kāi)始的閱讀，主要由成人將兒童讀物中的內(nèi)容讀給兒童聽(tīng)，兒童識(shí)字后，進(jìn)入自己閱讀。早期閱讀有利于促進(jìn)嬰幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育、開(kāi)啟智慧之門、打開(kāi)心靈之窗，幫助其養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交往，尤其是對(duì)兒童早期的智力發(fā)展起到重要作用。

1.2 童年和少年期少兒的閱讀作用

童年和少年期少兒指7～15歲的少兒。進(jìn)入童年和少年期的少兒，伴隨著閱讀量不斷增加，閱讀面會(huì)不斷拓展，他們的思維會(huì)發(fā)生日新月異的變化。此時(shí)的閱讀，不僅可以有效提升邏輯思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以幫助少兒樹(shù)立正確的人生觀，發(fā)現(xiàn)自身潛能、增強(qiáng)自信心，陶冶情操、完善人格，培養(yǎng)積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

總之，閱讀對(duì)少兒的作用是巨大的。幫助少兒抓住現(xiàn)有時(shí)機(jī)，引導(dǎo)其多讀書、好讀書、讀好書，既是學(xué)校和家庭的責(zé)任，也是少兒圖書館這個(gè)社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)。

2 影響少兒閱讀質(zhì)量的原因

影響少兒閱讀質(zhì)量的原因是多方面的，既有客觀原因，也有主觀原因。從少兒圖書館和少兒讀者的角度分析，有以下幾個(gè)方面的原因影響了少兒閱讀質(zhì)量。

2.1 圖書質(zhì)量良莠不齊

如今圖書出版已走上市場(chǎng)化運(yùn)作的軌道，其特點(diǎn)是題材新、品種多、出書快，極大地豐富了人們的精神生活，但也存在某些書商為了謀取私利不求圖書質(zhì)量，他們的圖書往往印刷質(zhì)量差，白字、別字有之，短篇缺字有之，更有甚者在小學(xué)生閱讀的書中充斥著色情、暴力的內(nèi)容，并且某些圖書還充滿污言穢語(yǔ)，對(duì)提高少兒的閱讀質(zhì)量是恰得其反的。時(shí)下，內(nèi)容離奇、怪誕、格調(diào)低下的圖書正充斥著整個(gè)圖書市場(chǎng)。據(jù)國(guó)家新聞出版總署統(tǒng)一部署的“2005年全國(guó)少年兒童圖書質(zhì)量專項(xiàng)檢查”顯示，共抽查出版社185家，抽查圖書721冊(cè)，不合格的有86冊(cè)，不合格率達(dá)11.9%。從檢查情況看，存在的問(wèn)題有圖書內(nèi)容出現(xiàn)漏段、漏句，有些圖書的故事不連貫，幼兒?jiǎn)⒚傻膱D書中，在生活常識(shí)類方面存在知識(shí)性差錯(cuò)等現(xiàn)象。

2.2 圖書眾多不懂選擇

較具規(guī)模的少兒圖書館，圖書浩如煙海，令人眼花繚亂；尤其現(xiàn)在大部分圖書館采用開(kāi)架方式借閱，站在琳瑯滿目、內(nèi)容各異的茫茫書海里，即使是家長(zhǎng)也會(huì)感到有點(diǎn)茫然不知所措，再者，少兒圖書館在營(yíng)造豐富多彩的閱讀導(dǎo)向方面，在形式上、內(nèi)容上、力度上仍有不足。廣西少兒圖書館現(xiàn)有藏書28萬(wàn)冊(cè)，其中少兒書刊借閱室的圖書數(shù)量就達(dá)8萬(wàn)余冊(cè)，面對(duì)眾多的圖書，求知心切的少兒讀者中約有三分之一的讀者表現(xiàn)出擇書盲目狀態(tài)。漫無(wú)目的選擇圖書，沒(méi)有針對(duì)性的閱讀，閱讀質(zhì)量就可想而知了。

2.3 少兒缺乏自主閱讀權(quán)

在很多少兒圖書館，經(jīng)?？梢钥吹胶⒆痈S著家長(zhǎng)借閱圖書，也有一些小朋友拿著老師列出的閱讀參考書目在找書。但是也存在這些現(xiàn)象：多數(shù)家長(zhǎng)、老師熱衷于“幫助”孩子選擇閱讀內(nèi)容，讀什么書由大人定，孩子沒(méi)有選書的權(quán)利，只能被動(dòng)地接受。由此造成了“自己喜歡、想讀的書不能借到”，使少兒缺乏了閱讀興趣，借閱也將越來(lái)越依賴于家長(zhǎng)和老師，這種不能自主閱讀的閱讀質(zhì)量就會(huì)大打折扣。

3 助力少兒閱讀質(zhì)量的對(duì)策

新形勢(shì)下，隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)建設(shè)全面加快發(fā)展，全社會(huì)將更加關(guān)注少兒的全方位發(fā)展。少兒圖書館如何更好滿足少兒讀者日益旺盛的閱讀需求，促進(jìn)少兒健康成長(zhǎng)，已成為業(yè)內(nèi)人士共同探討的重要課題。針對(duì)少兒圖書館的現(xiàn)狀以及影響少兒閱讀質(zhì)量的原因，提出以下助力少兒提高閱讀質(zhì)量的對(duì)策。

3.1 打造舒適宜人的閱讀環(huán)境

舒適宜人的閱讀環(huán)境不僅能維護(hù)孩子愉悅的閱讀心態(tài)，還能激發(fā)其閱讀興趣，有利于汲取知識(shí)。閱讀環(huán)境包括館內(nèi)環(huán)境及心理環(huán)境。少兒圖書館內(nèi)環(huán)境要充分考慮少兒的年齡特點(diǎn)，在環(huán)境設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)把童趣放在首位，積極營(yíng)造少兒喜愛(ài)的人文環(huán)境。館內(nèi)裝飾應(yīng)盡量別樣與雅致，有助于培養(yǎng)少兒讀者的審美意識(shí)，熏陶生活情趣。進(jìn)一步豐富館內(nèi)“超市式”開(kāi)架借閱服務(wù)的內(nèi)涵，根據(jù)少兒身高來(lái)調(diào)整書架的高度，最大限度方便小讀者借閱，體現(xiàn)“為書找人，為人找書”的理念。心理環(huán)境主要是指讀者閱讀的氛圍，創(chuàng)造出團(tuán)結(jié)友善、積極向上、寬松適宜的閱讀氛圍，應(yīng)是少兒圖書館的一種責(zé)任和努力方向。從打造舒適宜人的閱讀環(huán)境出發(fā)，少兒圖書館應(yīng)更新觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，朝著建設(shè)現(xiàn)代少兒圖書館目標(biāo)邁出新步伐?，F(xiàn)代化少兒圖書館的閱覽環(huán)境應(yīng)該是：有引導(dǎo)少年兒童進(jìn)入的有效視覺(jué)空間；如寬敞的活動(dòng)空間、良好的綠化環(huán)境、協(xié)調(diào)柔和的燈光和無(wú)障礙設(shè)施；采用大開(kāi)間、靈活隔斷設(shè)計(jì)方式，實(shí)行藏、借、閱一體化的開(kāi)放式空間布局；需要充分考慮現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用。

3.2 提高圖書館藏書質(zhì)量

對(duì)少兒圖書館而言，提高藏書質(zhì)量，是對(duì)少兒健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的具體行動(dòng)。首先，應(yīng)做好圖書采訪工作，堅(jiān)持思想性、適用性、系統(tǒng)性的原則，并根據(jù)服務(wù)對(duì)象的年齡、心理特征、知識(shí)水平、理解能力和閱讀特點(diǎn)等，選擇那些兼顧不同年齡段少兒閱讀需求、有益于身心健康、有別于成人閱讀的圖書，保證藏書質(zhì)量，避免少兒在圖書館接觸思想不健康、格調(diào)低下的圖書。其次，應(yīng)加強(qiáng)圖書復(fù)選工作。圖書復(fù)選工作是提高藏書質(zhì)量不可或缺的重要環(huán)節(jié)，在圖書登錄前應(yīng)進(jìn)行審查，入庫(kù)后也應(yīng)定期或不定期對(duì)圖書進(jìn)行審查，同時(shí)可以恰當(dāng)增加復(fù)選次數(shù)，這樣更有利于提高藏書質(zhì)量。

另外，少兒圖書館的藏書應(yīng)加快更新，平時(shí)多購(gòu)買一些生動(dòng)有趣的圖書和其他閱讀資料，以滿足閱讀需求。進(jìn)一步完善圖書采購(gòu)制度，把好圖書登記入館關(guān)，建立起高質(zhì)量的藏書體系。

3.3 強(qiáng)化對(duì)少兒的導(dǎo)讀服務(wù)

導(dǎo)讀，顧名思義就是輔導(dǎo)閱讀的意思，包括兩方面的內(nèi)容：一是為少兒的成長(zhǎng)服務(wù)；二是為教學(xué)服務(wù)。導(dǎo)讀服務(wù)在圖書館工作中占據(jù)重要位置，它不僅能滿足少兒讀者潛在的心理需求，而且大大提高了館藏文獻(xiàn)信息資源的利用率。

3.3.1 做好新書、好書推薦。閱讀前的選書程序很關(guān)鍵，選到一本好書，可以讓自己受益終身；選到不健康的書，不僅是在消磨時(shí)間，甚至還會(huì)毒害自己。實(shí)踐證明，向少兒讀者推薦新到書目和優(yōu)秀書目，是十分必要而且有效的傳遞書目信息的方式，讓讀者在接受推薦的過(guò)程中，慢慢懂得如何挑選適合自己閱讀的書?？梢酝ㄟ^(guò)在少兒圖書館創(chuàng)辦 “新書介紹專欄”、“少兒讀者園地”，召開(kāi)“讀書報(bào)告會(huì)”等形式向讀者推薦新書、好書，滿足少兒讀者了解新書、好書的需求和求知欲。同時(shí)，大人不要忘了把閱讀的自主權(quán)還給孩子，尊重他們選書的權(quán)利，激發(fā)他們的閱讀興趣，無(wú)形中促使他們多讀書、好讀書。

3.3.2 開(kāi)展各類閱讀活動(dòng)。內(nèi)容形式多樣的閱讀活動(dòng)是對(duì)少兒進(jìn)行閱讀引導(dǎo)和提高閱讀質(zhì)量的有效方法。2009年，由中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)少年兒童圖書館專業(yè)委員會(huì)牽頭的“中國(guó)少年兒童閱讀年”活動(dòng)正在各地如火如荼地進(jìn)行，全國(guó)大大小小的少兒圖書館都在圍繞著“閱讀”這個(gè)主題開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)，其目的在于通過(guò)這些形式新穎富有吸引力的活動(dòng)提高少兒的閱讀質(zhì)量。少兒圖書館組織開(kāi)展的閱讀活動(dòng)，既要形式新穎、內(nèi)容豐富，又要突出重點(diǎn)、有針對(duì)性，符合少兒閱讀特點(diǎn)和需求差異?？蓪⑸賰悍譃槌跫?jí)閱讀期（3～6 歲）、中級(jí)閱讀期（7～12 歲）、高級(jí)閱讀期（13～15歲）三個(gè)閱讀階段，組織開(kāi)展不同形式、針對(duì)性強(qiáng)的閱讀活動(dòng)。積極倡導(dǎo)親子閱讀，開(kāi)設(shè)“親子課堂”、“親子閱覽室”，讓家長(zhǎng)參與孩子的閱讀，從中可以進(jìn)行有益的導(dǎo)讀，既能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，又能提高孩子的閱讀興趣，把“苦讀”變?yōu)椤皹?lè)讀”、“趣讀”。立足少兒圖書館的特色，因地制宜開(kāi)展各類寓教于樂(lè)的活動(dòng)，才能充分發(fā)揮 “第二課堂”的作用，有效引導(dǎo)孩子參與閱讀。

3.3.3 提高館員素質(zhì)。少兒圖書館員素質(zhì)的高低，決定了導(dǎo)讀服務(wù)的質(zhì)量。一個(gè)合格的少兒圖書館員需具備開(kāi)展導(dǎo)讀工作的基本素養(yǎng)。首先要擁有一顆強(qiáng)烈的事業(yè)心，高爾基曾說(shuō)：“從事兒童教育的人，應(yīng)當(dāng)是在天性上就很愛(ài)好這個(gè)事業(yè)的人，這個(gè)事業(yè)需要對(duì)兒童的熱愛(ài)，需要巨大的耐心和對(duì)新世界的未來(lái)建設(shè)者關(guān)懷備至和謹(jǐn)慎態(tài)度?！睆?qiáng)烈的事業(yè)心是搞好少兒圖書工作的基礎(chǔ)。其次是具有較豐富的文化知識(shí)，懂得圖書館學(xué)的基本理論知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)科學(xué)知識(shí)。如不了解少兒讀者的心理和閱讀心理特點(diǎn)，就難以幫他們推薦到適合他們閱讀的圖書。再次是具有圖書館的業(yè)務(wù)工作能力和輔導(dǎo)、教育教學(xué)等多方面的能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教會(huì)他們讀書的方法，比告訴他們的結(jié)果要好得多。如館員不熟悉館藏文獻(xiàn)資料的檢索方法，就無(wú)法教小讀者學(xué)會(huì)檢索方法，也就談不上“授人以漁”了。

在新形勢(shì)下，開(kāi)展先進(jìn)社會(huì)文化教育對(duì)圖書館員素質(zhì)和工作能力要求越來(lái)越高。少兒圖書館員還要加強(qiáng)“內(nèi)修”，提高自身綜合素質(zhì)，同時(shí)不斷更新觀念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，才能為少兒讀者提供更優(yōu)質(zhì)、高效的導(dǎo)讀服務(wù)。

3.4 搭建平臺(tái)，增強(qiáng)少兒閱讀自信心

自信是一個(gè)人走向成功的最基本的心理?xiàng)l件。一個(gè)充滿自信的孩子和一個(gè)灰心喪氣甚至自卑的孩子各自都在閱讀，但閱讀效果是截然不同的。閱讀自信心是孩子成才不可缺少的重要心理品質(zhì)，喚醒和培養(yǎng)孩子閱讀的自信心，已成為少兒圖書館的一種責(zé)任。少兒圖書館在開(kāi)展各種活動(dòng)中，應(yīng)創(chuàng)造條件讓孩子親身體驗(yàn)成功的味道，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與組織活動(dòng)，適時(shí)采用夸贊、鼓勵(lì)、榜樣、欣賞等方法來(lái)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和自信心?？筛鶕?jù)實(shí)際，將少兒參加閱讀比賽的獲獎(jiǎng)作品展示在少兒圖書館里，利用少兒圖書館網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)“閱讀一得”專欄，為少兒提供一個(gè)能充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)，以此提高他們的閱讀自信心。廣西少兒圖書館在開(kāi)展的網(wǎng)頁(yè)制作比賽、繪畫比賽等活動(dòng)時(shí)，將獲獎(jiǎng)作品在館內(nèi)、網(wǎng)站上進(jìn)行展示，給孩子提供了良好的展示平臺(tái)，使孩子在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)自信，促進(jìn)情感交流，大大提高了閱讀興趣和閱讀質(zhì)量。

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