圖書館的網(wǎng)絡(luò)教育功能淺析

薛鵬

（中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院圖書館，江蘇 南京211172）

1 網(wǎng)絡(luò)教育概述

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育作為傳統(tǒng)教育模式的一種補(bǔ)充，為傳統(tǒng)教育提供了豐富多彩的輔助教學(xué)手段。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館開展網(wǎng)絡(luò)教育有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì),它既可以利用傳統(tǒng)圖書館豐富的文獻(xiàn)資源,用現(xiàn)代電子信息技術(shù)對(duì)信息資源進(jìn)行壓縮處理,使其轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字信息,以方便、快捷的手段傳遞給讀者,又可以與大學(xué)逐漸形成的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,提高教育質(zhì)量,推動(dòng)大學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，特別是虛擬圖書館的發(fā)展，更加凸顯圖書館的網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)?？傊脠D書館自身優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)教育，既是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育事業(yè)中的一種新型運(yùn)動(dòng),同時(shí)也為高校圖書館事業(yè)提供了一個(gè)發(fā)揮自己創(chuàng)新功能的機(jī)會(huì)。高校圖書館如何緊跟教育發(fā)展趨勢(shì)，充分發(fā)揮高校圖書館的教育和信息服務(wù)職能，成為了高校圖書館為之奮斗的目標(biāo)。

2 現(xiàn)代圖書館的網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)

2.1 傳統(tǒng)圖書館及虛擬圖書館

“傳統(tǒng)圖書館”即實(shí)體圖書館，是與目前急速發(fā)展的“虛擬圖書館”相對(duì)的?；旧希瑐鹘y(tǒng)圖書館是一個(gè)物理概念，一個(gè)實(shí)體，它是社會(huì)的一種裝置，有固定的場(chǎng)所，一定規(guī)模的建筑和藏書，經(jīng)由圖書館館員為讀者提供服務(wù)。這種服務(wù)含館內(nèi)服務(wù)和館外推廣服務(wù)，服務(wù)是有區(qū)域性、時(shí)間與數(shù)量限制的。其主要組成要素包含藏書、讀者、建筑設(shè)備、人員、技術(shù)方法與管理六大要素。

“虛擬圖書館”有的時(shí)候又稱為圖書館網(wǎng)站、電子圖書館，是經(jīng)由圖書館人員自行架設(shè)服務(wù)器或向網(wǎng)絡(luò)供貨商申請(qǐng)屬于圖書館自己的網(wǎng)頁(yè)空間，使其在因特網(wǎng)上能被聯(lián)機(jī)使用，并經(jīng)由網(wǎng)頁(yè)到網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與超級(jí)鏈接，跨越圖書館開放時(shí)間限制與距離障礙，提供圖書館實(shí)體服務(wù)以外的延伸服務(wù)。只要個(gè)人擁有電腦，通過與網(wǎng)絡(luò)配備加以連接，就不必親自到圖書館，在任何地方任何時(shí)間都可以充分地自由查詢、搜索、利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，實(shí)現(xiàn)教育資源真正共享。

虛擬圖書館具有下列特點(diǎn)：（1）提供網(wǎng)絡(luò)教育的電子化資源，減少網(wǎng)絡(luò)教育信息貯存空間。（2）利用網(wǎng)絡(luò)與信息科技為讀者提供遠(yuǎn)程檢索、瀏覽、或文件下載與傳遞的功能。（3）實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)信息服務(wù)，使用者可以不受任何時(shí)間、空間的限制來取用網(wǎng)絡(luò)教育資源。（4）可以擴(kuò)展讀者，即可跨地區(qū)甚至跨國(guó)的服務(wù)廣大讀者。這些特點(diǎn)，使得虛擬圖書館能夠超越傳統(tǒng)圖書館，提供受教育者最大的便利性，促進(jìn)受教育者的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.2 現(xiàn)代圖書館的網(wǎng)絡(luò)教育功能優(yōu)勢(shì)分析

首先，信息化時(shí)代，信息的產(chǎn)生及其傳播快速，造成人們對(duì)于知識(shí)獲取速度的追求。遇有信息需求時(shí)，第一個(gè)反應(yīng)往往是搜尋引擎（例如百度等）或在線知識(shí)庫(kù)。但這種“快餐文化”下的信息尋求行為，常因缺乏認(rèn)真求證而造成信息的誤用。但是圖書館的館藏資源有既定的館藏策略，又有專門的圖書館工作人員負(fù)責(zé)館藏內(nèi)容的過濾及篩選以滿足各種不同使用者的需求。在虛假信息充斥、良莠不齊的情況下，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，圖書館正可以發(fā)揮知識(shí)梳理及最后過濾網(wǎng)的角色及功能，提供正確、有系統(tǒng)的知識(shí)，以確保學(xué)習(xí)的成效。

其次，圖書館的服務(wù)對(duì)象不分年齡、教育程度、職業(yè)，沒有任何限制及使用的門坎。任何人都可以利用圖書館以追求自我成長(zhǎng)。同時(shí)，圖書館的館藏資源，深具地方文化及歷史的特色，與當(dāng)?shù)厥芙逃叩纳钕⑾⑾嚓P(guān)，最能激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)的熱情。這些特色，使圖書館在網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展上，比其它類型平臺(tái)更能發(fā)揮“學(xué)習(xí)提供者”的功能，成為網(wǎng)絡(luò)教育的促進(jìn)者。

第三，開放性的角色定位使得圖書館能快速的響應(yīng)社會(huì)變遷的需求。因此比傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)更能提供不同所教育者的廣泛選擇、免費(fèi)使用學(xué)習(xí)資源和專業(yè)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。可以說，圖書館通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將個(gè)人與全球知識(shí)連結(jié)在一起。對(duì)于尋求信息與知識(shí)或是樂于學(xué)習(xí)的人來說，圖書館正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)時(shí)的自然資源。

第四，圖書館的軟硬件設(shè)備比較齊全。圖書館的學(xué)習(xí)信息十分豐富。比如圖書館設(shè)立的中國(guó)期刊網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬(wàn)方網(wǎng)等鏡像站點(diǎn)所收藏的中文期刊品種就超過了市面上的印刷本，一般圖書館購(gòu)置的電子版外文期刊更是該校印刷版外刊館藏的數(shù)倍。另?yè)?jù)不完全統(tǒng)計(jì),全國(guó)已有300多所大學(xué)組建了自己的校園網(wǎng)并與中國(guó)教育科研網(wǎng)相聯(lián)接。這一龐大的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),已將我國(guó)高校圖書館置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，可以充分發(fā)揮圖書館的自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

3 圖書館發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能的對(duì)策

3.1 積極發(fā)展個(gè)人化學(xué)習(xí)信息服務(wù)

通過提供多樣化的學(xué)習(xí)服務(wù)，滿足學(xué)習(xí)者不同的動(dòng)機(jī)及需求。目前國(guó)內(nèi)外實(shí)行的網(wǎng)絡(luò)教育，大多是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源的可再用性，然而每個(gè)學(xué)生都有其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的個(gè)人方式，也是影響學(xué)習(xí)成果的因素。過去圖書館對(duì)學(xué)習(xí)者只是主動(dòng)提供新到學(xué)習(xí)期刊目次服務(wù)與學(xué)習(xí)資料更新服務(wù)。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，圖書館應(yīng)試圖發(fā)展成為因特網(wǎng)上一個(gè)以智能型代理人為主的個(gè)人化學(xué)習(xí)服務(wù)中心，以達(dá)到個(gè)人化學(xué)習(xí)信息搜集、個(gè)人化學(xué)習(xí)信息整理編輯、個(gè)人化學(xué)習(xí)信息分類、以及個(gè)人化學(xué)習(xí)信息傳送的目的。總之圖書館的網(wǎng)絡(luò)教育不僅要提供受教育者良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境及課程，也應(yīng)該了解不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，特別是瀏覽順序等，以便發(fā)展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

3.2 與其它機(jī)構(gòu)合作，建立在線學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)

現(xiàn)今各個(gè)圖書館都建立有專屬的網(wǎng)站，為避免人力資源浪費(fèi)、工作重復(fù)，各個(gè)圖書館應(yīng)適時(shí)掌握其它圖書館的學(xué)習(xí)資源，整理與自身相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以擴(kuò)大教學(xué)資源。再大的圖書館都有空間及館藏的限制，因此如何透過館際合作分享館藏資源，讓受教育者得以利用更廣泛的學(xué)習(xí)資源，是擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)教育資源的良好模式。并且不同類型的館藏?cái)?shù)據(jù)，具有不同的學(xué)習(xí)功能，能滿足不同受教育者的學(xué)習(xí)需求。所以各館應(yīng)積極合作，比如可以指派專人負(fù)責(zé)各自網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)內(nèi)負(fù)責(zé)各自受教育者的專業(yè)性學(xué)習(xí)信息提供服務(wù)，對(duì)外與其他圖書館建立合作關(guān)系，整合各館資源，成立在線學(xué)習(xí)專區(qū)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另外，社會(huì)上除了圖書館，還有許多其它的在線學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，如博物館、美術(shù)館、文化中心及私利學(xué)校等，這些機(jī)構(gòu)依其特性提供受教育者不同的學(xué)習(xí)資源。這些資源雖各有特色，但也有其不足之處，若能整合這些學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的資源，受教育者將有更多的資源可供利用。

3.3 注重館員培訓(xùn)與繼續(xù)教育，提升館員業(yè)務(wù)素質(zhì)

培養(yǎng)建設(shè)復(fù)合型圖書館工作人員隊(duì)伍，是加速圖書館管理工作進(jìn)步、推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。館員專業(yè)性不足，對(duì)圖書館的網(wǎng)絡(luò)教育功能認(rèn)識(shí)不夠，必然無法適時(shí)的為受教育者提供輔導(dǎo)和協(xié)助，肯定造成受教育者利用圖書館學(xué)習(xí)的問題與障礙。由于現(xiàn)今圖書館組織架構(gòu)與人員配置大多是采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，尤其是讀者服務(wù)與數(shù)據(jù)庫(kù)的利用、推廣，絕對(duì)不是系統(tǒng)信息人員可獨(dú)立完成的。配備具有專業(yè)技術(shù)水平的圖書館工作人員是提升圖書館網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)水平的關(guān)鍵。圖書館在訂定圖書館與網(wǎng)站教育服務(wù)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)重新定位工作人員的工作標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，鼓勵(lì)館員積極投入圖書館所有的信息服務(wù)與信息增值工作，此外，整個(gè)圖書館工作人員應(yīng)密切分工合作，相輔相成，盡量讓圖書館網(wǎng)站能確實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育迅速實(shí)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教育的利用強(qiáng)調(diào)的不是大量知識(shí)的囤積，而是即學(xué)即用的實(shí)用觀念，當(dāng)生活或是工作中發(fā)生困難，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求時(shí)，社會(huì)應(yīng)該提供完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓受教育者能找尋適合的途徑與資源，以解決問題?？傊?，為使個(gè)人具備終身學(xué)習(xí)的能力，社會(huì)必須形成有效的支撐系統(tǒng)，提供多元方便的知識(shí)途徑和豐富的知識(shí)資源，讓個(gè)人及群體可以利用，以充實(shí)自己的知識(shí)和技能。圖書館以其豐富的資源及專業(yè)的服務(wù)，正可以完成提供網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)基本條件的使命。因此，在大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的背景下，圖書館除了應(yīng)該依托本身原有的資源優(yōu)勢(shì)，提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，規(guī)劃更多元的服務(wù)來滿足受教育者的需求外，也要走出圖書館與其它教育機(jī)構(gòu)合作，結(jié)合其它資源，發(fā)揮最大的效益。

［1］ 趙向華.我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育駛?cè)肟燔嚨溃跩］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2000(8):13.

［2］ 原晶偉等.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)圖書館網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的形成［J］.現(xiàn)代情報(bào)，2006(4):57.

［3］ 李希明等.新世紀(jì)教育的挑戰(zhàn)與圖書館教育職能的強(qiáng)化［J］.情報(bào)雜志，2001(4):94.