加強對高職大學生英語聽力訓練的常用方法

舒林棟

鐵嶺師范高等?？茖W校(鐵嶺 122000)

聽力在聽，說，讀，寫，譯幾個技能中是非常重要的一個，而且在實際學習中，對聽者來說，這確是一項具有相當難度的學習任務。于是，本文就此談談在教學過程中，如何加強對高職大學生英語聽力訓練，使之掌握一定的聽力技能，提高英語聽力水平。

1 培養(yǎng)學生聽的能力的重要性

眾所周知， 語言是人類最重要的交際工具。人們利用它來相互交流思想，相互理解。大學英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生具有用英語以書面或口頭方式進行交際的能力?？梢哉f，幾項技能中聽讀是說寫的基礎，必須在聽讀的基礎上訓練說寫的能力?？梢姡奥牎痹谡莆照Z言中，是一個必不可少的言語活動方式，更是口頭交際的前提,實現(xiàn)語言交際最終目的。

2 提高英語聽力的常用方法

學習者要真正掌握一門外語，必須盡快提高自己的聽力水平。只有聽得正確，才能讀得流暢，說得流利。 學習語言的一個重要的目的就是同人進行交際。而聽力水平的高低與聽的方法和熟練程度直接有關。因此本人就幾年的教學實踐，歸納下面幾種加強學生英語聽力訓練的常用幾種方法 。

(1) Making predictions（預知練習）就是要求學生對將要聽的材料作出判斷，這是理解并掌握將要聽的材料的首要條件。預知練習可幫助聽者積極地想象、推理和判斷，并主動地發(fā)揮個人的能動性，有助于聽者理解所聽的內容。

(2)Getting meaning from context（根據(jù)上下文猜測）就是要求學生對聽過而又一時不理解的語言信號進行合理的推理猜測。由于聽者聽到的是一現(xiàn)即逝的、一連串的語流，有的地方含糊不清，有些地方輕微，還有些地方夾雜著許多噪音；同時，說話者的口音不同，文化背景和語言表達方式也不一樣，這些都給聽者帶來極大困難，若想把它們都聽得清清楚楚是不容易的。因此 ，聽者要善于運用自己所獲的信息進行快速判斷和猜測。

(3)Listening for main idea（抓中心思想）就是要求學生在聽的過程中盡力地去理解全文的主要內容，時刻想著“What does it mainly talk about? ”。如聽一篇小故事，要聽明白主人公是誰，主要有哪些情節(jié)；若聽新聞報道，要了解事件的時間、地點及主要過程。不要把注意力放在每一個詞上，那樣只會獲得零碎的信息，抓不住中心思想。因此，唯一辦法是盡力發(fā)現(xiàn)材料的內在聯(lián)系，找出其主干，這是決定一個人的聽力水平能否盡快提高的關鍵所在。

(4)Taking notes(邊聽邊記)就是要求學生在聽力學習中，充分調動大腦不斷吸收、判斷和儲存信息，邊聽邊Take Notes。也就是既要注意用心記大綱又要集中精力聽，只有這樣才能更好地理解全文。在 Take Notes 時，最好采用Abbreviations and symbols，這樣省時快速。這樣堅持，學生很快就會成為efficient listeners。

(5)Listening to English songs（聽英文歌曲）在教學過程中，可挑選一些內容和曲調有極大魅力的，難易適中的，吐字清晰的，速度較慢的英文歌曲給學生聽，特別是一些優(yōu)秀英文影片插曲，同時教師作適當?shù)谋尘爸R介紹。這樣，既增加了學習的趣味性，又加強了學生對所學語言的背景與文化的了解，一箭雙雕。

(6)Watching English programs(看英文節(jié)目)這也是提高學生英語聽力水平的一個重要手段。不過挑選的節(jié)目內容一定要難易適當，積極有趣，使學生在看的過程中，不但學到語言知識，還能掌握一些文化背景知識，從中獲得鼓舞，使之奮進

3 加強聽力訓練的過程中，應注意的幾個問題

(1)正確發(fā)音

在聽力訓練的同時， 一定要學生重視發(fā)音，發(fā)音是否準確，清晰，直接影響聽的質量，只有正確的發(fā)音才有助于聽力的發(fā)展。另外還要注意口語英語的發(fā)音。比如口語中常說we'll, there's，而很少說we shall或there is?？谡Z中的連續(xù)、失爆、非重讀及音變等都會影響聽力方面的理解。把握這些，為聽懂英語打好堅實的基礎。

(2)適當語速

在聽力訓練過程中，材料的語速先保持中速，之后發(fā)展到快速，決不能因暫時聽不懂而減速，這會影響學生今后的快速反應能力及注意力，也會直接影響到學生的口語表達能力和語速。眾所周知，聽為了理解，說為了表達，聽和說是對立的統(tǒng)一，聽的能力增強了，為流利而準確地表達創(chuàng)造了良好的條件，而說的能力的提高，又會反過來促進聽力水平的提高，這是我們培養(yǎng)學生的主要目的。

(3)視聽結合

在聽的過程中，如時間過長，會引起聽覺疲勞，所以可穿插視聽內容，如看英文材料或電影。這樣邊聽邊看，能防止學生產生厭倦情緒。因此，極大地提高聽力效果。

(4)擺脫母語

在聽的過程中，有的學生習慣把聽到的內容在心里翻譯過來，熟不知，英美口語的語速是很快的，聽者必須有很快的反應能力，才能正確分析、理解材料的意義。若先把英語譯成本族語再理解，很難跟上原有的語速的，不利于聽力水平的盡快提高。

總之，通過加強聽力訓練，學生的聽力水平普遍有所提高。但在今后的教學實踐中，還需不斷的嘗試，摸索出更多的適合高職大學生的英語聽力訓練方法。

[1]Jeremy Harmer.How To Teach English(怎樣教英語).北京:外語教學與研究出版社,1998

[2]李越,李春紅等.文化教育的新視點.長春:吉林人民出版社,2003

[3]章兼中.國外外語教學法主要流派.上海:華東師范大學出版社,1983