氣候酷派夏令營的地理感想

上海市曹楊二中（200062） 楊雨桐

氣候酷派夏令營的地理感想

上海市曹楊二中（200062） 楊雨桐

2009年8月16-23日，我有幸參加了英國大使館文化教育處組織的2009 年青少年大使氣候變化夏令營。來自北京、重慶、廣東、上海、香港的近百名中學生參與了此項活動。夏令營為我們提供了結(jié)交新朋友、學習新事物、戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)的機會，最重要的是有機會更好地了解為應(yīng)對氣候變化我們能做些什么。氣候酷派夏令營（Young Ambassadors Climate Camp 2009）是英國文化協(xié)會青少年氣候大使項目的一項內(nèi)容，主要想法是使來自中國各地的熱愛環(huán)保的青少年匯集在一起，共同探討更光明和更環(huán)保的未來，全稱是青少年大使氣候變化夏令營。（http://yacamp．britishcouncil．org．cn/cn/intro．html）。

在夏令營期間，我們的活動內(nèi)容非常豐富。其中包括資深環(huán)境專家的講座、小組的演講及討論、社區(qū)項目活動培訓、觀看電影和科普劇、項目管理培訓、媒體技能專題培訓、創(chuàng)意宣傳科普劇的培訓、考察訪問、公共演講培訓等。通過這些活動，我不僅汲取了許多在學校課堂學不到的知識，還結(jié)識了來自各地有著同樣保護環(huán)境志向的青少年大使們。

夏令營設(shè)計了各種具有吸引力并發(fā)人思考的活動。講習、研討以及實地考察涉及的內(nèi)容有：什么是氣候變化、氣候變化的影響、氣候變化和農(nóng)業(yè)發(fā)展、如何開展社區(qū)項目、如何對公眾進行有效的氣候變化宣講、氣候變化與行為改變的關(guān)系等等。

從講習班到實地考察，從公眾參與活動到小組合作演出，夏令營的相關(guān)課程和活動，使我們這些營員們學習掌握了相關(guān)知識和溝通交流的技能，獲益匪淺。

我喜歡地理，短短7天的夏令營，使我思考將氣候酷派夏令營的所見所聞與地理知識與原理聯(lián)系起來。

1. 溫室效應(yīng)的地理解釋

通過我們的地理課本，我了解到大氣圈是地球生命的“保溫被”。地表在吸收了太陽的短波輻射后，也以電磁波的形式不斷釋放長波輻射，大氣中水汽、二氧化碳對長波輻射具有很強的吸收能力，從而使大氣增溫。但隨著人類活動如大量使用礦物燃料、毀林等導致的二氧化碳排放量的不斷增加，大氣中的二氧化碳等溫室氣體大量吸收地表釋放的長波輻射，又以長波輻射形式反射回地表，使地表增溫，產(chǎn)生溫室效應(yīng)，促使全球氣候有變暖的趨勢。

全球變暖會對生態(tài)環(huán)境和社會經(jīng)濟產(chǎn)生重大的影響，因此，國際社會予以高度重視，于1997年在日本京都形成了著名的限制二氧化碳排放量的“京都議定書”。 2009年12月，全球100多個國家領(lǐng)導人在丹麥哥本哈根舉行氣候大會，商討人類應(yīng)對全球變暖的對策。

2. 二氧化碳減排與社會責任

要減少二氧化碳排放，必然會影響我們的日常生活，需要全社會逐漸形成低碳的生活方式。如果是這樣，為什么我們現(xiàn)在不行動呢?我們的地理教學不能僅僅教我們知識，告訴我們地球為什么會有變暖的趨勢，還應(yīng)該通過各種形式的課堂外活動使我們用學到的知識承擔起社會責任。不僅要從自己做起，還要掌握必要的知識和信息在社區(qū)中發(fā)揮作用，這也是社會責任感的體現(xiàn)。

在夏令營，我了解到減少個人碳排放的途徑。我在網(wǎng)上查到了一個叫做BP碳排放計算器的工具。它能根據(jù)家庭住房結(jié)構(gòu)、能源消耗量和環(huán)保習慣，計算出我們在居家、出行以及購物過程中的二氧化碳排放量。同時還能顯示出不同的生活方式、住房結(jié)構(gòu)以及新技術(shù)對二氧化碳排放產(chǎn)生的影響，并對控制日常工作和生活中的二氧化碳排放量提供簡單易行的指導（http://scienceroom．net/bp-carbon-calculator-81．html）。通過計算我發(fā)現(xiàn)，只要我們調(diào)整生活習慣，比如交通工具的選擇、家庭水電資源的循環(huán)利用、減少資源浪費以及盡可能使用環(huán)保產(chǎn)品，就可以主動為低碳社會貢獻一份力。

隨著社會的發(fā)展，環(huán)保問題的加劇，“低碳”這個詞越來越被大家所關(guān)注。就2010年上海世博會園區(qū)內(nèi)，就有許多以低碳理念建造的設(shè)備。世博園區(qū)內(nèi)太陽能發(fā)電裝機容量達到4．5兆瓦，這是目前國內(nèi)面積最大的太陽能光伏電池示范區(qū)；整個園區(qū)的燈光設(shè)備大量采用節(jié)能的LED光源；園區(qū)公共交通系統(tǒng)采用電動汽車、超級電容汽車等清潔能源車輛，使園區(qū)內(nèi)公共交通實現(xiàn)“零排放”。例如，世博園區(qū)的直飲水裝置，經(jīng)過我查找資料，發(fā)現(xiàn)它也是以低碳理念為核心建造的，建造中電能的消耗很少，體現(xiàn)低碳、環(huán)保，以人為本的理念。（http://www．ycwb．com/epaper/ycwb/ html/2010-05/19/content_831445．htm）

3. 夏令營互動體驗式教學的啟示

夏令營設(shè)計了各種具有吸引力并發(fā)人思考的活動，講習、研討以及實地考察，其教學活動是互動體驗式教學。我們樂于參與，積極研討，感覺在充分享受課堂教學。

短短7天的時間，讓我對這次活動也有了很深的感觸。參與式、討論式、體驗式，便是活動主要的特點。氣候酷派夏令營，主要是讓我們討論，讓我們參與，我們有充分的思考的空間和自由的上課環(huán)境。在許多的課程上，例如科普劇和媒體技巧的培訓上，老師們都讓我們進行課堂表演。在表演感受快樂同時，促進了我們的團體合作精神，更讓我們充分享受課堂，這種模式的課堂教學，讓平時在老師主導的課堂環(huán)境下成長的我們十分欣喜。

我認為，地理作為一門區(qū)域性和實踐性很強的學科，要具備其教學特色，要讓同學們自己通過討論，參與和體驗教學活動。例如通過開放題目，我們也可以走出教室，看看周圍的環(huán)境，這就是我們身邊的地理。讓同學們自己想些保護地理環(huán)境的金點子，甚至可以把好的方案交至有關(guān)部門，因為青少年的想象力和思維能力是十分特別的。通過地理教學中對生態(tài)環(huán)境保護理念、意識以及責任感的培養(yǎng)，我相信，我們現(xiàn)在地理課堂上某位同學，有可能就是未來拯救地球的英雄。