大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)意識(shí)教育

◎章志圖

一、加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)意識(shí)教育的必要性

隨著高等教育模式的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革也逐步走向市場(chǎng)化、法制化，在畢業(yè)生供大于求的背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為嚴(yán)峻的社會(huì)問(wèn)題，引起國(guó)家有關(guān)部門(mén)及社會(huì)各界的高度關(guān)注，但大眾關(guān)注焦點(diǎn)一般在于如何提高就業(yè)率，對(duì)于高校畢業(yè)生遭受的正當(dāng)權(quán)益受損現(xiàn)象則似乎關(guān)注不足。事實(shí)上，由于畢業(yè)生的法律知識(shí)欠缺以及就業(yè)體制觀念等方面的原因，大學(xué)生就業(yè)權(quán)益受損現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。2005年12月，CCTV和智聯(lián)招聘網(wǎng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)問(wèn)題進(jìn)行了一個(gè)網(wǎng)上調(diào)查①，結(jié)果有74%的求職者遭遇過(guò)正當(dāng)權(quán)益被侵害的事件，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)造成嚴(yán)重影響。因此，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)維權(quán)意識(shí)教育在當(dāng)前顯得迫切而重要。

（一）我國(guó)法制環(huán)境的不盡理想決定了就業(yè)維權(quán)意識(shí)教育的必要性

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)法制社會(huì)建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，各項(xiàng)法律法規(guī)相繼出臺(tái)，前外交部長(zhǎng)、現(xiàn)任人大外事委主任委員李肇星指出，到2009年1月底，現(xiàn)行有效的法律達(dá)231件，行政法規(guī)600多件，地方性法規(guī)7000多件，自治條例和單行條例600多件，中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系已基本形成②。但是畢竟我國(guó)法制建設(shè)仍處于初始階段，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，當(dāng)前的司法環(huán)境難以令人滿意，通過(guò)法律途徑維護(hù)自己的權(quán)益不僅程序復(fù)雜，而且時(shí)效性差，畢業(yè)生在就業(yè)權(quán)益受損后，如果通過(guò)法律途徑來(lái)維護(hù)自身權(quán)益，需要付出相當(dāng)大的時(shí)間和精力，維權(quán)成本很高，這使畢業(yè)生對(duì)權(quán)益受損現(xiàn)象采取容忍退讓的態(tài)度，無(wú)疑也助長(zhǎng)了侵害就業(yè)權(quán)益現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）社會(huì)上普遍存在的就業(yè)歧視需要就業(yè)維權(quán)意識(shí)進(jìn)行抗?fàn)?/p>

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，政府和社會(huì)對(duì)就業(yè)的關(guān)注點(diǎn)一般集中在如何增加就業(yè)機(jī)會(huì)、如何優(yōu)化學(xué)校課程和崗位需求的銜接等問(wèn)題上，而對(duì)于就業(yè)歧視現(xiàn)象還沒(méi)有引起足夠重視。2008年開(kāi)始實(shí)施的《就業(yè)促進(jìn)法》在促進(jìn)公平就業(yè)反對(duì)就業(yè)歧視方面起到了一定作用，但實(shí)際生活中就業(yè)歧視現(xiàn)象仍然普遍存在。例如地方保護(hù)主義，一些地方政府從當(dāng)?shù)鼐植可鐣?huì)穩(wěn)定的角度出發(fā)，出臺(tái)限制性的就業(yè)措施，排除非本地大學(xué)畢業(yè)生參與本地就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)，以提高本地畢業(yè)生的就業(yè)率，從而塑造地方政府的政績(jī)。此外，還有諸如身高歧視、性別歧視等等各種類型的就業(yè)歧視在就業(yè)市場(chǎng)中廣泛存在。有學(xué)者認(rèn)為，公民權(quán)利意識(shí)缺失是就業(yè)歧視主因③。確實(shí)，現(xiàn)實(shí)中大部分受到歧視的弱勢(shì)群體并沒(méi)有意識(shí)到自己的權(quán)利遭到了侵犯，因此加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)維權(quán)意識(shí)教育對(duì)于抗衡就業(yè)歧視現(xiàn)象有重要意義，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，消除就業(yè)歧視需要依賴于整個(gè)社會(huì)公民素質(zhì)的提高和公民權(quán)利意識(shí)的加強(qiáng)。

（三）高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)體系不完整削弱就業(yè)權(quán)益教育

2007年，教育部印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，要求高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，在2012年之前把就業(yè)指導(dǎo)課程全部過(guò)渡到必修課。目前國(guó)內(nèi)大部分高校以必修課或選修課的形式開(kāi)設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程，而他們采用的教材則比較凌亂，目前還沒(méi)有權(quán)威性的教材?？疾毂姸嘟滩牡膬?nèi)容，主要是以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、求職面試技巧、創(chuàng)業(yè)教育等為主，將就業(yè)權(quán)益保護(hù)納入教學(xué)內(nèi)容的不多。在實(shí)際教學(xué)中也沒(méi)有對(duì)畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益進(jìn)行分析與梳理，可以說(shuō)這個(gè)模塊的內(nèi)容仍是就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的一個(gè)欠缺領(lǐng)域，因此從完善教學(xué)體系的角度而言，有必要加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益教育。

（四）畢業(yè)生就業(yè)維權(quán)意識(shí)淡薄是就業(yè)維權(quán)意識(shí)教育的必須所在

當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明、主體性強(qiáng)，在法制環(huán)境中成長(zhǎng)的他們似乎很會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，能通過(guò)各種途徑去維護(hù)自己的權(quán)利。實(shí)際不然，在嚴(yán)峻的就業(yè)大形勢(shì)中，大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中是處于絕對(duì)弱者地位的，很多畢業(yè)生認(rèn)為，現(xiàn)在工作這么難找，哪還敢奢求什么就業(yè)權(quán)益，那不是自誤前程么？因此基于現(xiàn)實(shí)生存考慮，很多畢業(yè)生往往放棄維護(hù)自己的合法權(quán)益，因此從總體上說(shuō)，大學(xué)生的就業(yè)維權(quán)意識(shí)是淡薄的。部分畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中因急于與用人單位達(dá)成就業(yè)協(xié)議，當(dāng)他們合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，不懂得運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，主張自己的權(quán)利；或者明知自己權(quán)益受損，沒(méi)有足夠的法律知識(shí)和勇氣去維護(hù)自己合法的就業(yè)權(quán)益。例如畢業(yè)生在與用人單位提出解除勞動(dòng)合同時(shí)，往往會(huì)無(wú)奈接受違約金要求，而根據(jù)現(xiàn)行《勞動(dòng)合同法》，很多情況下畢業(yè)生是無(wú)需承擔(dān)違約金的。

二、畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益教育的主要教學(xué)內(nèi)容

就業(yè)權(quán)益是指大學(xué)畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中依法所享有的權(quán)利和利益，我國(guó)各項(xiàng)法律對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)權(quán)益做了比較廣泛的規(guī)定，在教學(xué)中，有必要將畢業(yè)生的正當(dāng)就業(yè)權(quán)益進(jìn)行分析與梳理，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

平等就業(yè)權(quán)。不論是《勞動(dòng)法》還是《就業(yè)促進(jìn)法》都對(duì)平等就業(yè)權(quán)作了明確規(guī)定，即勞動(dòng)者就業(yè)不因民族、種族、性別、宗教信仰等因素的不同而受歧視，《就業(yè)促進(jìn)法》更是要求各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，消除就業(yè)歧視，但大學(xué)畢業(yè)生在求職擇業(yè)中仍遭到五花八門(mén)的就業(yè)歧視，例如年齡、性別、戶籍、地域、身高、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、面貌、方言、民族、宗教信仰、學(xué)歷、血型、健康歧視等等。

職業(yè)選擇權(quán)。畢業(yè)生有權(quán)按照自己的意愿選擇職業(yè)，包括自由選擇是否從事職業(yè)勞動(dòng)、從事何種職業(yè)勞動(dòng)、何時(shí)從事職業(yè)勞動(dòng)、在哪一類或哪一個(gè)用人單位從事職業(yè)勞動(dòng)等權(quán)利?，F(xiàn)實(shí)中某些高校為了提高就業(yè)率，在畢業(yè)生未真正就業(yè)的情況下，通過(guò)由人才公司代簽《就業(yè)協(xié)議書(shū)》制造虛假就業(yè)，其實(shí)質(zhì)即侵犯了畢業(yè)生的職業(yè)選擇權(quán)。

擇業(yè)知情權(quán)。畢業(yè)生享有對(duì)用人單位的主體資格（如是否依法登記經(jīng)營(yíng)）、工作崗位、工作條件、工作環(huán)境、工作待遇等因素的真實(shí)了解權(quán)利?，F(xiàn)實(shí)中，會(huì)有一些用人單位夸大單位的資本、規(guī)模以及待遇，回避某些職業(yè)危害來(lái)侵犯畢業(yè)生的知情權(quán)。例如近年來(lái)我國(guó)職業(yè)病發(fā)病的年輕化傾向，也正印證了擇業(yè)知情權(quán)受損的嚴(yán)重程度。據(jù)報(bào)道，我國(guó)目前可能有7億多人受到職業(yè)傷害④，很多大學(xué)生參加工作不久就得了職業(yè)病。

勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)。畢業(yè)生有按照勞動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量取得報(bào)酬的權(quán)利?，F(xiàn)實(shí)中，有些用人單位為了降低工資成本，往往在試用期即將屆滿時(shí)尋找各種理由解聘大學(xué)生，也有單位規(guī)定女碩士與男本科職工享受同等待遇，實(shí)際上都侵犯了勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)。此外，目前較為常見(jiàn)的“零工資”就業(yè)現(xiàn)象，盡管是出于畢業(yè)生的“自愿”，但從法律的角度來(lái)說(shuō)，這種方式違反了國(guó)家關(guān)于最低工資的規(guī)定，同樣侵犯了畢業(yè)生的勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)。

休息休假權(quán)。《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》規(guī)定了勞動(dòng)者享有休息的權(quán)利，用人單位不得強(qiáng)迫或者變相強(qiáng)迫勞動(dòng)者加班。目前比較普遍的現(xiàn)象是，一些用人單位利用大學(xué)生有激情有干勁的特點(diǎn)，有意延長(zhǎng)這些職場(chǎng)新人的工作時(shí)間或者加班加點(diǎn)，又不支付相應(yīng)的加班費(fèi)用，實(shí)際上已經(jīng)侵犯了畢業(yè)生的休息休假權(quán)。

社會(huì)保障權(quán)。用人單位只要與勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)保險(xiǎn)規(guī)定的繳納比例為勞動(dòng)者繳納法定的各種社會(huì)保險(xiǎn)，包括醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)，住房公積金等（通稱“五險(xiǎn)一金”）。實(shí)際上，很多用人單位不為畢業(yè)生上繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用，有的甚至將勞動(dòng)合同更名為勞務(wù)合同以規(guī)避社會(huì)保險(xiǎn)義務(wù)⑤。對(duì)于畢業(yè)生而言，表面上即使拿很高的的工資，但由于缺乏社會(huì)保障，在以后的職業(yè)生涯中具有很大的風(fēng)險(xiǎn)。

拒絕收費(fèi)權(quán)?！秳趧?dòng)合同法》規(guī)定：用人單位招用勞動(dòng)者，不得要求勞動(dòng)者提供擔(dān)?；蛘咭云渌x向勞動(dòng)者收取財(cái)物?，F(xiàn)實(shí)中有的用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，要求畢業(yè)生報(bào)名時(shí)繳納報(bào)名費(fèi)，筆試和面試時(shí)要交監(jiān)考費(fèi)、面試費(fèi)、測(cè)試費(fèi)等，還有的在簽定就業(yè)協(xié)議時(shí)要求畢業(yè)生提供保證金或者抵押金，畢業(yè)生對(duì)這些費(fèi)用都可以依法拒絕。

技能培訓(xùn)權(quán)。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生而言，崗前培訓(xùn)權(quán)是技能培訓(xùn)權(quán)的重要內(nèi)容，即畢業(yè)生有權(quán)在首次從事職業(yè)工作之前接受相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)權(quán)是保證勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)權(quán)生產(chǎn)事故。

人格尊嚴(yán)及隱私權(quán)。作為就業(yè)市場(chǎng)中的弱勢(shì)群體，畢業(yè)生在求職擇業(yè)中很可能遭受來(lái)自用人單位的侮辱、脅迫、甚至打罵和強(qiáng)迫勞動(dòng)的現(xiàn)象。例如有些單位在招聘活動(dòng)中不尊重畢業(yè)生人格，借面試之機(jī)對(duì)女應(yīng)聘者提出“是否有未婚同居行為”等過(guò)分問(wèn)題，有的甚至進(jìn)行性騷擾，這些都嚴(yán)重侵犯了人格尊嚴(yán)和隱私權(quán)。

勞動(dòng)爭(zhēng)議救濟(jì)權(quán)。畢業(yè)生與用人單位發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)，可以向有關(guān)部門(mén)申訴反映情況提請(qǐng)?zhí)幚?，或者依照處理勞?dòng)爭(zhēng)議的法定程序申請(qǐng)調(diào)解、仲裁和提起訴訟?！秳趧?dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》規(guī)定：發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議，當(dāng)事人對(duì)自己提出的主張，有責(zé)任提供證據(jù)。因此大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)，保留好相關(guān)的書(shū)面材料或視聽(tīng)資料，以便在行使勞動(dòng)爭(zhēng)議救濟(jì)權(quán)時(shí)獲得法律上的支持。

特殊群體的特殊權(quán)利。我國(guó)其他法律對(duì)于一些特殊群體的勞動(dòng)者給予必要的保護(hù)。例如《婦女兒童權(quán)益保障法》規(guī)定：任何單位不得安排不適合婦女從事的工作和勞動(dòng)，不得以結(jié)婚、懷孕、產(chǎn)假、哺乳假等為由，辭退女職工或者單方解除勞動(dòng)合同?！稓埣踩藱?quán)益保障法》規(guī)定：國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定的比例安排殘疾人就業(yè)，并為其選擇適當(dāng)?shù)墓しN和崗位。屬于這類特殊群體的畢業(yè)生可以根據(jù)相應(yīng)法律規(guī)定主張?zhí)厥獗Ｗo(hù)。

法律法規(guī)確定的其他權(quán)利。應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生在求職擇業(yè)的過(guò)程中所享有的權(quán)利還是比較廣泛的，例如獲取就業(yè)信息的權(quán)利，接受就業(yè)指導(dǎo)的權(quán)利，被推薦就業(yè)的權(quán)利，簽約后單位違約的求償權(quán)利，工作上的發(fā)展提升權(quán)利、參加技能培訓(xùn)的權(quán)利，發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議提請(qǐng)?zhí)幚淼臋?quán)利，人格尊嚴(yán)以及隱私不受侵犯的權(quán)利等等。這些權(quán)利都應(yīng)該通過(guò)必要的途徑教育學(xué)生知悉，否則不利于維護(hù)大學(xué)生正當(dāng)權(quán)益促進(jìn)其就業(yè)與發(fā)展。

三、畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)意識(shí)教育的教學(xué)效果評(píng)析

畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)意識(shí)教育實(shí)踐性比較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，單純的羅列法條對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教育難以收到理想的教學(xué)效果。當(dāng)代大學(xué)生的課堂參與意識(shí)較強(qiáng)，因此應(yīng)當(dāng)采取案例教學(xué)法、以豐富的案例調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與案例討論、案例評(píng)析，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)權(quán)益保護(hù)意識(shí)。具體的教學(xué)效果因高校性質(zhì)、高校水平而異，但筆者認(rèn)為應(yīng)該達(dá)到如下的基本教學(xué)目標(biāo)。

使畢業(yè)生明白正當(dāng)就業(yè)權(quán)益的類型。在就業(yè)市場(chǎng)中，處于弱者的求職者與勞動(dòng)者受到法律的特殊保護(hù)，筆者上述例舉的12項(xiàng)就業(yè)權(quán)益基本已經(jīng)涵蓋了當(dāng)前我國(guó)法律對(duì)于勞動(dòng)者的保護(hù)，應(yīng)該說(shuō)，法律賦予的權(quán)利是神圣不可侵犯的，哪怕是在不對(duì)等的就業(yè)市場(chǎng)雙方，都應(yīng)當(dāng)充分尊重法律的規(guī)定。高校應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合法就業(yè)權(quán)益，使學(xué)生能敢于爭(zhēng)取自己的權(quán)益，確保至少在形式上能保證畢業(yè)生與用人單位的法律地位的對(duì)等。

使畢業(yè)生能積極樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，畢業(yè)生能得到就業(yè)機(jī)會(huì)已屬不易，為了能順利就業(yè)很多畢業(yè)生往往委曲求全，犧牲合法權(quán)益，這種現(xiàn)象也折射出畢業(yè)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)，現(xiàn)狀令人堪憂。應(yīng)該說(shuō)，在就業(yè)權(quán)益維護(hù)體系中，畢業(yè)生的自我保護(hù)意識(shí)是最重要的一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)教育畢業(yè)生，作為就業(yè)權(quán)益的直接受害者，他們有責(zé)任做好自我保護(hù)，在求職過(guò)程中要牢固樹(shù)立法律意識(shí)、契約意識(shí)、維權(quán)意識(shí)、證據(jù)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等五種意識(shí)⑥，通過(guò)學(xué)習(xí)法律、了解契約、懂得維權(quán)、保存證據(jù)、誠(chéng)信為人等途徑，使自身的合法權(quán)益得到真正的、切實(shí)有效的保護(hù)。

使畢業(yè)生能掌握就業(yè)維權(quán)的具體途徑。畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益受損有兩種途徑：自力救濟(jì)與公力救濟(jì)，前者是通過(guò)自身活動(dòng)達(dá)到救濟(jì)的目的，一般情況下都是畢業(yè)生選擇吃“啞巴虧”，被迫承擔(dān)不利后果；后者則是通過(guò)國(guó)家有關(guān)行政部門(mén)和法律機(jī)構(gòu)，請(qǐng)求公權(quán)力介入自身權(quán)益的保護(hù)。高校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)公力救濟(jì)，盡管當(dāng)前司法環(huán)境并不樂(lè)觀，但只要畢業(yè)生有公力救濟(jì)的需求，還是能找到救濟(jì)途徑的。例如與用人單位的勞動(dòng)爭(zhēng)議或有其他不公待遇的，可以向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)行政部門(mén)提出仲裁，如果覺(jué)得自身權(quán)益受損嚴(yán)重的，可以直接向人民法院提起訴訟等。

通過(guò)就業(yè)權(quán)益教育促進(jìn)高校加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生權(quán)益的保護(hù)。教育產(chǎn)業(yè)化后，從某種意義上講，大學(xué)生是高校的“產(chǎn)品”，高校有責(zé)任分擔(dān)大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中的權(quán)益保護(hù)責(zé)任。實(shí)事求是地講，目前高校在這方面的作為不多。很多高校以畢業(yè)為分界線，在畢業(yè)生拿到畢業(yè)證書(shū)離開(kāi)學(xué)校之后，便以完成培養(yǎng)任務(wù)為由對(duì)畢業(yè)生不管不問(wèn)，這不僅欠缺人情味，也使畢業(yè)生陷入無(wú)依無(wú)靠的地步。尤其是畢業(yè)生拿到畢業(yè)證書(shū)后的半年，正是畢業(yè)生求職的黃金時(shí)期，高校應(yīng)該協(xié)助畢業(yè)生維護(hù)好自身的權(quán)益，畢竟，相對(duì)于個(gè)體而言，高校作為一個(gè)組織有更強(qiáng)的行動(dòng)力，有更多的社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，其維權(quán)效果大大優(yōu)于畢業(yè)生個(gè)人的努力。至于具體做法，筆者建議高校設(shè)立專門(mén)的維權(quán)機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生提供維權(quán)服務(wù)。

注：

①王世群.大學(xué)生就業(yè)中的法律權(quán)益及其保護(hù)[J].中國(guó)校外教育，2008（6）（下旬刊）：16、72.

②④方博.以人為本 民主法制建設(shè)不斷進(jìn)步[N].澳門(mén)日?qǐng)?bào)，2009-9-26（第E04版）.

③公民權(quán)利意識(shí)缺失成就業(yè)歧視主因[EB/OL].法制網(wǎng)，2010-04-01.http://www.legaldaily.com.cn/zmbm/content/2010-04/01/content_2099004.htm?node=7577.

⑤劉巖.大學(xué)生就業(yè)過(guò)程的權(quán)益維護(hù)[J].法制與社會(huì)，2008（12）（上）：217-218.

⑥吳松強(qiáng).畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益自我保護(hù)的“五意識(shí)”[N].中國(guó)教育報(bào)，2007-08-29（8）.