新媒介環(huán)境下傳媒與青少年社會(huì)化研究

◎王玲寧

在青少年社會(huì)化影響因素的研究中，家庭、學(xué)校、社會(huì)、同輩群體和傳媒是青少年社會(huì)化機(jī)制的主體。傳媒作為青少年社會(huì)化的一個(gè)重要途徑，所發(fā)揮的作用以及與其他社會(huì)化因素之間的互動(dòng)關(guān)系，也處于不斷的變動(dòng)之中。尤其是新媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)與虛擬的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的互相交錯(cuò)，甚至改變了社會(huì)化的范式。在此背景下，本文以傳媒和青少年社會(huì)化為主題，對(duì)中國(guó)期刊網(wǎng)，中國(guó)碩、博士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)近十幾年來(lái)（1995年－2009年）的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，并重點(diǎn)閱讀了《青年研究》、《中國(guó)青年研究》和《當(dāng)代青年研究》等期刊中的相關(guān)文章，旨在對(duì)新媒介環(huán)境下傳媒與青少年社會(huì)化的研究現(xiàn)狀、存在不足以及未來(lái)的發(fā)展趨向進(jìn)行一個(gè)梳理，這對(duì)于深化傳播學(xué)視角下的效果研究以及社會(huì)學(xué)視野下的社會(huì)化研究都具有重要的意義。

一、傳媒與青少年社會(huì)化研究現(xiàn)狀和特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)成為傳媒與青少年社會(huì)化研究立論的背景

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的分析發(fā)現(xiàn)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，進(jìn)入20世紀(jì)九十年代末以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年社會(huì)化的影響逐漸成為傳媒與青少年社會(huì)化研究領(lǐng)域的熱門(mén)詞匯。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了媒介的生態(tài)，也改變了人們的思維方式、認(rèn)知方式、生存和生活方式。對(duì)此，很多學(xué)者把這一問(wèn)題置于社會(huì)變遷、社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、文化工業(yè)崛起的背景之下，從理論層面進(jìn)行了分析與探討，成為傳媒與青少年社會(huì)化研究的立論背景。代表性的觀點(diǎn)有：王衛(wèi)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，青年社會(huì)化的范式也發(fā)生了轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的社會(huì)化“實(shí)體流程”讓渡與“虛擬現(xiàn)實(shí)”過(guò)程，青年社會(huì)化周期也因網(wǎng)絡(luò)的“時(shí)空聚縮”而變短；青年社會(huì)化的“受化”方式也明顯改變；青年對(duì)社會(huì)的反作用力增強(qiáng)，同時(shí)社會(huì)控化功能減弱；“群隔”現(xiàn)象生成，社會(huì)化“過(guò)度”與社會(huì)化“不足”共長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化的“閥限”也同時(shí)困擾人們，因而需要在理論與實(shí)踐上做出應(yīng)答（王衛(wèi)，1999）。風(fēng)笑天等則提出,社會(huì)化可以分為真實(shí)社會(huì)化和虛擬社會(huì)化,前者常用來(lái)概括家庭、同輩群體、學(xué)校等機(jī)構(gòu)進(jìn)行的社會(huì)化過(guò)程；而后者則特指報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒介尤指電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等電子媒介所進(jìn)行的社會(huì)化過(guò)程，并對(duì)虛擬社會(huì)化的特征進(jìn)行了總結(jié)：（1）施化者的虛擬性；（2）社會(huì)化過(guò)程的雙向性；（3）行為方式社會(huì)化與角色規(guī)范社會(huì)化脫節(jié)；（4）個(gè)體化的社會(huì)化內(nèi)容。賈秀娟認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑起的虛擬世界使傳統(tǒng)社會(huì)化的客觀現(xiàn)實(shí)社會(huì)的互動(dòng)變?yōu)榕c虛擬社會(huì)情境的對(duì)話。網(wǎng)絡(luò)傳播帶來(lái)了虛擬社會(huì)化問(wèn)題，改變了傳統(tǒng)社會(huì)化模式中的力量格局,其表現(xiàn)就是家庭、學(xué)校的社會(huì)化功能式微，而大眾傳媒，尤其是電視、網(wǎng)絡(luò)和短信等第四媒體成為影響青少年社會(huì)化的重要力量（賈秀娟，2004）。

在此背景下，網(wǎng)絡(luò)的正、負(fù)面影響成為研究者關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)此，很多學(xué)者都給予了辯證的分析。代表性的觀點(diǎn)有：網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年效率觀念、平權(quán)意識(shí)、全球眼光和多元知識(shí)會(huì)產(chǎn)生積極效果，改變青年人的生活方式和社會(huì)互動(dòng)，為青少年素質(zhì)教育提供了發(fā)展機(jī)遇，有利于新型代際關(guān)系的建立（楊雄，2000）；網(wǎng)絡(luò)可以提高兒童的知能，提供扮演社會(huì)角色的實(shí)踐空間，提高青少年社會(huì)化的自主性，最大程度地滿足了青少年的需求，擴(kuò)大公共空間的交往等（胡建新，2003）。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)不健康內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致青少年的認(rèn)知偏差，網(wǎng)絡(luò)的非現(xiàn)實(shí)性會(huì)造成青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)同危機(jī)（魏宏歆，2001）；導(dǎo)致青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)交往的冷漠化、反常規(guī)行為（徐瑞萍，2005）；網(wǎng)上色情污染信息泛濫，并因?yàn)槿鄙佟八嗽趫?chǎng)”而使得快樂(lè)原則支配個(gè)人的欲望，導(dǎo)致青少年網(wǎng)上道德水平下降，缺乏自我調(diào)控力，甚至出現(xiàn)反社會(huì)行為，網(wǎng)絡(luò)交往有可能引發(fā)青少年的信任危機(jī)和人格障礙等（李望舒，2004）。

由于青少年正處于生理和心理發(fā)展的不穩(wěn)定期，網(wǎng)絡(luò)更容易引發(fā)的負(fù)面效應(yīng)引起了眾多研究者對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注。比如網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)青少年社會(huì)化影響的研究就占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋壤?。衛(wèi)根泉（2005）指出，網(wǎng)癮不僅對(duì)青少年的生理造成消極影響，還會(huì)導(dǎo)致青少年過(guò)度上網(wǎng)交友，忽略和減少現(xiàn)實(shí)生活中的交往，造成社會(huì)孤立和社會(huì)焦慮；張梅花（2006）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)引起青少年道德認(rèn)知危機(jī)，影響青少年身心健康發(fā)展，阻礙青少年人生追求的實(shí)現(xiàn)，帶來(lái)青少年人際關(guān)系弱化；崔麗娟等（2006）研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮與非網(wǎng)絡(luò)成癮青少年在攻擊性上存在著顯著性差異。

新媒體環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)成為研究的熱點(diǎn)，并不意味著對(duì)其它傳媒的研究就銷聲匿跡。從20世紀(jì)九十年代中期就成為關(guān)注點(diǎn)的電視，依然是研究的重點(diǎn)。原因在于，青少年一代就是伴隨著電視成長(zhǎng)的一代，電視對(duì)他們的影響是潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的。此外，目前電視依然是我國(guó)普及率最高的媒介，作為一種強(qiáng)勢(shì)媒體，它已經(jīng)深入到我們生活的每一個(gè)角落，其影響力并不遜色于網(wǎng)絡(luò)。如同網(wǎng)絡(luò)一樣，研究者關(guān)注較多的也是電視的正、負(fù)面影響。相較于20世紀(jì)九十年代比較籠統(tǒng)的研究，在新媒體環(huán)境下，研究者深入到不同電視節(jié)目的內(nèi)容層面，如卡通片、廣告、電視劇、兒童節(jié)目等對(duì)兒童社會(huì)化的影響。如王禎禎（2008）、方雪華（2009）等分別探討了選秀節(jié)目對(duì)青少年和大學(xué)生的影響；王瑞武（2007）分析了韓國(guó)影視劇對(duì)初中生的審美價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀、經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的影響，尤其對(duì)文化認(rèn)同的負(fù)面影響進(jìn)行了分析；劉開(kāi)源（2006）等分析了電視劇中的非道德因素對(duì)兒童社會(huì)化的影響；林鳳麗（2006）分析了動(dòng)畫(huà)片的文化因素對(duì)未成年人的影響尤其是對(duì)民族認(rèn)同感的影響；宋晶（2007）則分析了廣告對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀念的影響。

在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)等電子媒介成為研究的焦點(diǎn)，其原因正如學(xué)者黃萬(wàn)盛所言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在劇烈地改變?nèi)伺c人的交往關(guān)系和人的自我認(rèn)同，人類第一次面對(duì)一個(gè)前所未有的課題，新一代人脫離了繼往開(kāi)來(lái)的代際傳承，脫離了觀念、倫理、責(zé)任的相襲相續(xù)，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的交互影響中自我成長(zhǎng)。①此外，從媒介形態(tài)來(lái)看，從電影、電視到網(wǎng)絡(luò)，電子媒介使文化重新通過(guò)聲音和形象得以傳播，從而清除了書(shū)面印刷媒介的文字符號(hào)對(duì)大眾的限制，特別是計(jì)算機(jī)的普及、數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和多媒體產(chǎn)品的日益豐富，更使視覺(jué)傳播成為21世紀(jì)的一種主導(dǎo)性力量。從傳播方式上看，電子媒介具有普及性、大眾性和民主性，青少年由于其生理以及心理發(fā)展的特點(diǎn)，尤其喜愛(ài)接觸影像或者圖像媒介，這也是在青少年社會(huì)化研究領(lǐng)域，電視和網(wǎng)絡(luò)受到關(guān)注的原因之一。

（二）傳媒之于青少年社會(huì)化的影響研究多側(cè)重于結(jié)果，對(duì)于青少年的認(rèn)知機(jī)制如何影響其處理傳媒的信息進(jìn)而如何作用于社會(huì)化的過(guò)程，缺乏探究和闡述

在傳媒與青少年社會(huì)化影響的研究中，絕大部分的研究把焦點(diǎn)聚集在社會(huì)化的結(jié)果之上即“是什么”，對(duì)于青少年的認(rèn)知機(jī)制如何影響其處理傳媒的信息進(jìn)而作用于社會(huì)化的過(guò)程即“如何”缺乏研究。對(duì)此，我們至少要考慮兩個(gè)因素的作用過(guò)程，即不同傳媒的信息特征、傳遞機(jī)制和不同發(fā)展階段青少年的社會(huì)文化心理。

在目前的傳媒與青少年社會(huì)化研究中，通常把傳統(tǒng)的大眾媒介和新興的媒介等都統(tǒng)稱為大眾傳媒，這樣就存在著泛泛而論的問(wèn)題。其實(shí)，不同的傳媒由于特點(diǎn)的不同以及對(duì)社會(huì)生活影響程度的不同，其對(duì)青少年社會(huì)化的影響也是有別的。比如對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，王衛(wèi)就認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對(duì)青年的社會(huì)化是一種有別于其他影響因素對(duì)青年所進(jìn)行的社會(huì)化,是一種有別于傳統(tǒng)社會(huì)化的社會(huì)化范式，網(wǎng)絡(luò)區(qū)別于其他社會(huì)化途徑對(duì)青少年社會(huì)化研究提出了新的問(wèn)題，這要求學(xué)者們拋棄傳統(tǒng)的觀念來(lái)重新認(rèn)識(shí)青年社會(huì)化的時(shí)間“閾限”、合理跨度、社會(huì)化的方式以及社會(huì)化的廣度與深度以及青年社會(huì)化在人的一生中的地位等一系列問(wèn)題。再比如電視，是經(jīng)過(guò)高度人為處理的產(chǎn)品，又通過(guò)特殊的媒介性質(zhì)呈現(xiàn)，其背后強(qiáng)大的電視工業(yè)以及所傳遞的價(jià)值觀念，不同發(fā)展階段的青少年對(duì)其認(rèn)知是不同的，這些自然會(huì)影響到他們對(duì)信息的認(rèn)知和處理，從而作用于他們的社會(huì)化。

即使是同一媒體，不同的節(jié)目形態(tài)和不同的信息呈現(xiàn)方式對(duì)青少年的認(rèn)知基模形成也是有別的。以網(wǎng)絡(luò)為例，多數(shù)研究都注意到了網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，即交互性、個(gè)性化、匿名性、無(wú)地域性、無(wú)中央控制性和多媒體化等一系列特點(diǎn)（宋紹成，2002），但是對(duì)不同形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)媒體特征的論述還比較籠統(tǒng)和模糊。對(duì)此，有的學(xué)者已經(jīng)有所意識(shí)，并沒(méi)有一概而論為網(wǎng)絡(luò)媒體或者新媒體，而是區(qū)分了網(wǎng)絡(luò)媒體的不同形態(tài)如虛擬社區(qū)、兒童博客、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等進(jìn)行細(xì)化的研究。如徐睿（2006）通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《成都，今夜請(qǐng)將我遺忘》相關(guān)“跟帖”的內(nèi)容分析、文本分析，初步證實(shí)了網(wǎng)絡(luò)在青少年角色社會(huì)化中的作用；周桂林（2009）通過(guò)對(duì)角色類扮演網(wǎng)絡(luò)游戲的研究，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲中的角色扮演和現(xiàn)實(shí)社會(huì)具有很大相似性，是青少年現(xiàn)實(shí)社會(huì)化的“虛擬演練場(chǎng)”，對(duì)青少年的自我形成，社會(huì)文化傳遞以及社會(huì)結(jié)構(gòu)維持均有較大作用；晏菁（2005）則通過(guò)對(duì)雛鷹網(wǎng)和中少在線兒童博客的文本分析，認(rèn)為兒童博客在兒童形成價(jià)值觀念、個(gè)體語(yǔ)言行為的學(xué)習(xí)和性別角色示范等方面起到了傳統(tǒng)媒體無(wú)法替代的作用；祝華新、賴龍威（2005）分析了新媒體技術(shù)環(huán)境下不同媒體的特性，認(rèn)為傳統(tǒng)媒體是基于單一介質(zhì)的，比如報(bào)刊是基于紙張，電臺(tái)是基于電波，電視臺(tái)是基于圖像信號(hào)，而新技術(shù)媒體是基于IP平臺(tái)的跨媒體、多媒體，與現(xiàn)實(shí)世界不同，網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性更容易造成青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)同危機(jī)。

但是總的來(lái)說(shuō)，這類研究并不多見(jiàn)。由于忽略了不同傳媒的特性，對(duì)于效果產(chǎn)生的前提——青少年的認(rèn)知機(jī)制如何影響其處理傳媒的信息，就缺乏探究和闡述。正如柯惠新指出的，網(wǎng)上的娛樂(lè)性內(nèi)容（如影音娛樂(lè)網(wǎng)站）、娛樂(lè)性較強(qiáng)的活動(dòng)（如即時(shí)通訊工具聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等）和娛樂(lè)性較強(qiáng)的參與性網(wǎng)絡(luò)使用形態(tài)（如即時(shí)通訊工具、論壇等）都會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生不同的影響。②

青少年的認(rèn)知機(jī)制如何影響其處理傳媒的信息，另一個(gè)不可忽略的因素是對(duì)不同發(fā)展時(shí)期青少年的社會(huì)文化心理特征的探析。在新媒體技術(shù)環(huán)境下，青少年感知世界的方式不同于傳統(tǒng)社會(huì)，本就處于急劇轉(zhuǎn)型社會(huì)中的青少年，同時(shí)面臨著多元社會(huì)文化的沖擊，青少年在內(nèi)外因素的作用下，會(huì)形成獨(dú)特的社會(huì)文化心理，這個(gè)特征是影響他們對(duì)傳媒信息的處理和認(rèn)知機(jī)制不可忽略的變量。處于發(fā)展階段的青少年在面對(duì)不同形態(tài)的傳媒時(shí)，對(duì)信息的處理也可能會(huì)呈現(xiàn)出不同的形態(tài)和機(jī)制。因此，只有把不同傳媒的信息特征、傳遞機(jī)制和不同發(fā)展階段青少年的社會(huì)文化心理這兩方面結(jié)合起來(lái)，我們才能夠深入了解傳媒對(duì)青少年社會(huì)化影響的前提，尤其面對(duì)微博客、網(wǎng)絡(luò)視頻、社交網(wǎng)站等涌現(xiàn)出來(lái)的新媒介形態(tài)，青少年都是參與其中的主力軍，這樣的傳播方式和交往方式對(duì)青少年的社會(huì)化產(chǎn)生怎樣的影響？如何作用于青少年的社會(huì)化進(jìn)程？有何異同？這些都是把傳媒和青少年社會(huì)化推向深入時(shí)必須考慮的內(nèi)容。

（三）從研究對(duì)象上看，存在著明顯的不平衡現(xiàn)象；對(duì)研究對(duì)象的年齡界定以及概念使用上比較混亂，對(duì)青少年不同發(fā)展階段很少加以細(xì)分

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料的分析發(fā)現(xiàn)，研究對(duì)象多集中于對(duì)城市青少年的研究，農(nóng)村青少年很少涉及；普通群體研究較多，特殊群體尤其是弱勢(shì)群體的研究較少；在研究對(duì)象的概念使用上比較混亂，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

多數(shù)的研究對(duì)象集中在城市兒童，尤其是網(wǎng)絡(luò)與青少年社會(huì)化之間的研究。原因當(dāng)然是城市互聯(lián)網(wǎng)相對(duì)于農(nóng)村的高普及率以及網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的影響力，但是高普及率并不意味著高接觸率。在上海交通大學(xué)舉辦的2007首屆全球傳播論壇上，學(xué)者倪琳通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2006年上海青少年、兒童平均每天的媒介接觸時(shí)間中，電視仍然是本市兒童每天接觸最多的媒體，平均每天1-2小時(shí)，占26.4%。相比之下，有一半以上的青少年和兒童每天不接觸網(wǎng)絡(luò)。而農(nóng)村的互聯(lián)網(wǎng)普及率雖然低，但是對(duì)農(nóng)村青少年的影響是否比傳統(tǒng)的傳媒如電視更大呢？這方面還缺乏比較權(quán)威的調(diào)查數(shù)據(jù)，即對(duì)青少年媒介接觸行為如使用動(dòng)機(jī)，滿足程度以及需求等缺乏研究。

在目前所檢索到的文獻(xiàn)中，只有很少的研究專門(mén)提到了農(nóng)村兒童以及特殊兒童，如浙江傳媒學(xué)院課題組的《大眾傳播對(duì)農(nóng)村青少年世界觀的正面影響》；李遠(yuǎn)煦、額爾敦畢力格、梁曉青等人的碩士論文《電視媒介對(duì)農(nóng)村留守兒童的社會(huì)化影響》、《電視媒體對(duì)蒙古族青少年社會(huì)化影響研究》、《廣告對(duì)農(nóng)村青少年的社會(huì)化影響》等。這些研究通過(guò)實(shí)證調(diào)查，在掌握一手資料的基礎(chǔ)上，分析了電視、廣告等對(duì)農(nóng)村青少年的道德社會(huì)化、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)和娛樂(lè)等方面的影響。無(wú)論在研究方法上還是研究對(duì)象上，都是目前傳媒和青少年社會(huì)化研究領(lǐng)域比較欠缺的。正如學(xué)者孫抱弘所言，在青少年研究中，應(yīng)該關(guān)注三個(gè)群體即留守兒童、流浪兒童和流動(dòng)兒童。這些青少年中的弱勢(shì)群體，是改革開(kāi)放三十年的過(guò)程所形成的特殊群體，我們要盡可能全面了解這些青少年群體的生存狀態(tài)，分析他們的特殊成長(zhǎng)經(jīng)歷可能產(chǎn)生的影響，并就社會(huì)能給予他們的種種幫助提出對(duì)策建議。③以農(nóng)村留守兒童為例，這可以稱得上是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，在世界范圍內(nèi)所存在的獨(dú)一無(wú)二的群體，加強(qiáng)和深化這一對(duì)象的研究，無(wú)論在理論探討上還是經(jīng)驗(yàn)累積上，對(duì)社會(huì)化的研究都會(huì)具有開(kāi)拓性的意義和價(jià)值。

此外，對(duì)研究對(duì)象的年齡界定以及概念使用比較混亂，對(duì)青少年不同發(fā)展階段很少加以細(xì)分。研究者明顯表示研究對(duì)象是幼兒、中學(xué)生或大學(xué)生的較少，其余的研究對(duì)象為“兒童”、“青少年”或“青年”。具體到研究中，青少年的年齡段有的分為 12到18歲，有的分為12到25歲，青年的年齡段則是12到25歲或者18到25歲，兒童的年齡段則分為0到6歲或者18歲以下。從中可以看出，“兒童”、“青少年”或“青年”這三個(gè)概念在年齡劃分上存在著一定的重合和差異，呈現(xiàn)出非?；靵y的情形。無(wú)論使用哪種稱呼，青少年作為人生的一個(gè)過(guò)渡階段，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)概念，而不是一成不變的。從生理和心理發(fā)展的角度來(lái)看，都會(huì)受到一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)發(fā)展的影響。不同的學(xué)科、不同的民族、不同的國(guó)別，對(duì)青少年年齡的界定必然存在著一定的差異。對(duì)此，不必苛求對(duì)此一定有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。但是根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的理論，不同年齡段的人，所處的社會(huì)化階段不同，接觸的媒體以及對(duì)事物的辨別能力、心理接受能力也存在較大的差別。所以，從科學(xué)研究的規(guī)范上來(lái)說(shuō)，由于概念沒(méi)有嚴(yán)格的界定,使得研究也無(wú)法深入下去，科學(xué)性缺失。

對(duì)此，筆者建議，研究者一定要明確自己的研究對(duì)象，針對(duì)不同年齡及心理特性的青少年做出特別的說(shuō)明，尤其要把研究對(duì)象置于具體的社會(huì)情境之中，對(duì)其社會(huì)文化心理進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行研究。泛泛而論只能是常識(shí)性的概括而缺乏科學(xué)的論證，同時(shí)也無(wú)法取得與國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)話的可能性。

（四）在研究方法上，研究者進(jìn)行了積極的探索與嘗試，但總的來(lái)看，實(shí)證研究較少，對(duì)策性的總結(jié)居多

在研究方法上，研究者從跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的視野出發(fā)，如從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)等角度研究大眾傳媒對(duì)青少年社會(huì)化的影響，使研究的主題更加復(fù)雜、豐富和深入。同時(shí)，運(yùn)用了訪談法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、比較法、內(nèi)容分析法等研究方法，如李遠(yuǎn)煦、梁曉青、宋晶等人的研究均深入調(diào)查地，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案訪談等方法分析了電視、廣告對(duì)農(nóng)村留守兒童社會(huì)化的影響。這些研究方法的運(yùn)用，使得傳媒與青少年社會(huì)化的研究走向深化和細(xì)化。但是，囿于各方面因素的限制，這類研究也存在一個(gè)問(wèn)題，即在調(diào)查范圍上主要是對(duì)某個(gè)地方的個(gè)案調(diào)查，具有一定的嘗試性和探索性，有利于研究問(wèn)題的深入，但同時(shí)也缺乏在全國(guó)范圍上的把握，在這方面，還需要展開(kāi)大規(guī)模的、具有代表性的調(diào)查研究。

即使如此，這部分的研究目前也是居于少數(shù)，從現(xiàn)有的研究來(lái)看，大多數(shù)的研究比較寬泛,都是從相對(duì)宏觀的層面、相對(duì)抽象的角度，泛泛地探討傳媒對(duì)青少年社會(huì)化的影響，而從相對(duì)微觀的層面、相對(duì)具體的角度、經(jīng)驗(yàn)地探討傳媒對(duì)青少年社會(huì)化的特定問(wèn)題、特定內(nèi)容、特定方面的研究比較少。

二、未來(lái)的研究趨向

（一）以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體依然是研究重點(diǎn)，手機(jī)媒體將成為下一個(gè)研究熱點(diǎn)

在青少年社會(huì)化范式發(fā)生深刻變革的背景之下，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體將依然是研究的重點(diǎn)。但是，隨著第五媒體即手機(jī)的崛起，在傳媒和青少年社會(huì)化研究領(lǐng)域，未來(lái)的研究熱點(diǎn)將會(huì)是更具挑戰(zhàn)性的手機(jī)媒體。

手機(jī)于誕生之際，主要是作為人際交往的通信工具，但是隨著技術(shù)的發(fā)展、需求的增長(zhǎng)，其多媒體特性日漸顯露。如果說(shuō)，在即時(shí)性、移動(dòng)性、方便性等方面，手機(jī)絲毫不亞于報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)的大眾媒體，那么，在多樣性、互動(dòng)性、人際性等方面，前者更明顯優(yōu)于后者。尤其是3G手機(jī)的登場(chǎng)，意味著人類傳播正式步入了“傳統(tǒng)媒體+網(wǎng)絡(luò)+移動(dòng)”的“媒體融合”時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了各種媒體功能的匯流，在很大程度上改變了人類的傳播方式，其對(duì)社會(huì)的影響是深刻的。另?yè)?jù)CNNIC調(diào)查顯示，截至2009年12月底，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到1.95億人，其中74%的青少年使用手機(jī)上網(wǎng)，手機(jī)超過(guò)臺(tái)式機(jī)首次成為中國(guó)青少年第一位的上網(wǎng)工具。 但是國(guó)內(nèi)外對(duì)于手機(jī)媒體的影響研究并不多。如Gerry Bloustien（2007）的《讓人們熱血翻騰：年輕人音樂(lè)與中介社區(qū)》，關(guān)注的是手機(jī)媒體給青少年的音樂(lè)愛(ài)好習(xí)慣帶來(lái)哪些影響；Alexander Muk（2007）在《消費(fèi)者選擇短信廣告的傾向：一項(xiàng)美韓年輕人的跨國(guó)研究》中，就美韓兩國(guó)年輕人對(duì)手機(jī)媒體廣告的興趣進(jìn)行了比較研究。國(guó)內(nèi)的研究主要集中于對(duì)手機(jī)媒體的某一形態(tài)如手機(jī)短信、手機(jī)上網(wǎng)的使用研究，受眾的對(duì)象多集中于大學(xué)生群體（周裕瓊，2003；張蕾蕾，2006；劉旸，2007；張倫，2008等）?？偟膩?lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)外的研究都缺乏對(duì)手機(jī)媒體這一新興媒體的信息內(nèi)容、受眾群體以及傳播效果、社會(huì)影響的系統(tǒng)、深入的研究。所以，手機(jī)媒體之于青少年的社會(huì)化研究，大有可以挖掘的地方。

（二）在內(nèi)容上，對(duì)傳媒暴力和傳媒色情等領(lǐng)域的研究將越來(lái)越成為關(guān)注的焦點(diǎn)

傳媒暴力和傳媒色情對(duì)青少年認(rèn)知、情感、心理、態(tài)度和行為等方面的影響，在國(guó)外已經(jīng)有較為成熟的理論和較豐富的經(jīng)驗(yàn)研究，國(guó)內(nèi)的研究相比較而言還比較匱乏。在這方面，已經(jīng)有研究者開(kāi)始關(guān)注這一問(wèn)題，比較有代表性的研究：李愛(ài)芹認(rèn)為，傳媒暴力是誘發(fā)青少年犯罪的重要誘因、影響青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)知以及對(duì)主流價(jià)值觀的偏離，應(yīng)在政府管理、媒體自律和提高青少年媒體素養(yǎng)等幾方面加強(qiáng)措施；王玲寧通過(guò)實(shí)地調(diào)查，運(yùn)用涵化理論的理論框架，考察了上海市青少年的媒介暴力內(nèi)容接觸對(duì)其暴力贊成度和人際信任度等認(rèn)知心理層面的影響，研究發(fā)現(xiàn)，電視和網(wǎng)絡(luò)暴力的涵化效果明顯。傳媒中的色情尤其是網(wǎng)絡(luò)色情對(duì)青少年的影響方面，國(guó)內(nèi)還比較缺乏實(shí)證性的研究，多是一些經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)。而目前網(wǎng)絡(luò)色情和手機(jī)媒體色情的泛濫，在我國(guó)已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。此類研究尤其是實(shí)證研究的缺乏，主要源于在中國(guó)的文化背景下，實(shí)施這樣的調(diào)查研究還具有一定的難度。

（三）未來(lái)的研究將更深入地關(guān)注青少年的社會(huì)文化心理機(jī)制、對(duì)傳媒的認(rèn)知和傳媒社會(huì)化三者之間的互動(dòng)關(guān)系

青少年處于不同的發(fā)展階段，其心理、生理和社會(huì)發(fā)展都會(huì)呈現(xiàn)不同的特征，即使是同一發(fā)展階段的青少年，也存在著個(gè)體的差異。同時(shí)，不同階層的青少年因?yàn)樗幍纳鐣?huì)文化環(huán)境的不同，除了共性之外，也存在著較大的差異性，這就需要我們?cè)谘芯恐凶⒁鈪^(qū)分青少年不同的社會(huì)文化心理機(jī)制，以及社會(huì)文化心理機(jī)制如何影響了他們對(duì)傳媒的認(rèn)知，也即前文提到的對(duì)信息的處理機(jī)制，在此基礎(chǔ)上，才能夠進(jìn)一步地探討傳媒對(duì)其社會(huì)化的影響結(jié)果，這種社會(huì)化的影響結(jié)果反過(guò)來(lái)又可能會(huì)影響到青少年的社會(huì)文化心理機(jī)制，三者之間的作用關(guān)系應(yīng)該是傳媒與青少年社會(huì)化研究中不可或缺的部分。

所以，在未來(lái)的研究對(duì)象上，需要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村兒童和特殊兒童的關(guān)注。研究對(duì)象的多元化，可以使我們關(guān)注到社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)關(guān)系差異和個(gè)人差異對(duì)青少年本身認(rèn)知的意義，不僅有助于深化社會(huì)化的理論研究，同時(shí)也有助于展開(kāi)國(guó)內(nèi)城鄉(xiāng)青少年之間，中國(guó)與其他國(guó)家在此領(lǐng)域之間的對(duì)比研究，以進(jìn)一步拓展這一領(lǐng)域的廣度和深度。

此外，傳媒和青少年社會(huì)化的研究中，傳媒因素與其他社會(huì)化因素如家庭、學(xué)校、同輩群體之間存在著怎樣的此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，都應(yīng)該是未來(lái)要加強(qiáng)的方面，對(duì)此，我們就需要把這一領(lǐng)域的研究放在中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景之下，探討社會(huì)變遷、社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、文化工業(yè)等諸多因素的影響，這樣才能夠避免割裂傳媒與其他社會(huì)因素之間的關(guān)系而影響到研究的深入程度。

（四）在研究方法上，實(shí)證性的研究將會(huì)更多地涌現(xiàn)

2000年11月第二次“青少年與媒體”研究者國(guó)際論壇在澳大利亞舉行，來(lái)自澳大利亞、法國(guó)、英國(guó)、加拿大、美國(guó)、日本等國(guó)的專家、學(xué)者參加了此次論壇。有研究者者對(duì)此次論壇重點(diǎn)研究的總體狀況和主要趨向進(jìn)行了概括：一是大型的、跨國(guó)的、長(zhǎng)期跟蹤觀察的研究課題明顯增多；二是對(duì)青少年與媒體之間的關(guān)系進(jìn)行多側(cè)面的研究；三是以因特網(wǎng)為代表的新型媒體成為重要的研究對(duì)象；四是對(duì)方法論的思考。④時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入2010年，我國(guó)傳媒與青少年社會(huì)化研究問(wèn)題在上述四個(gè)方面顯然還存在著很大的差距。對(duì)此，這個(gè)領(lǐng)域的研究者已經(jīng)有自覺(jué)的意識(shí)。在相關(guān)的綜述類文章中，都提到了研究方法的不足，即“真正采用相對(duì)科學(xué)、系統(tǒng)的實(shí)證方法進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)研究只有極少的一部分，這反映出目前這一領(lǐng)域中還缺乏有深度的系統(tǒng)的研究?！雹?/p>

在今后的研究中應(yīng)重視多種研究方法的運(yùn)用，定量與定性研究相結(jié)合，結(jié)合社會(huì)化的相關(guān)理論，采用跨學(xué)科的視角，展開(kāi)本土研究，力圖發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律性的東西，從而進(jìn)行理論上的建構(gòu)，把傳媒和青少年社會(huì)化的研究推向深入。

注：

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②柯惠新.推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文明締造網(wǎng)絡(luò)和諧座談會(huì)，該文摘自作者在座談會(huì)上的發(fā)言[OL].http://www.jinchuanmei.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=628.

③孫抱弘.青少年關(guān)注：從一般問(wèn)題到特殊群體——兼論青少年研究的未來(lái)走向[C].第四屆中國(guó)青少年發(fā)展論壇《2008》征文論文.

④劉霓.“青少年與媒體”研究者國(guó)際論壇在悉尼舉行[J].國(guó)外社會(huì)科學(xué)，2001（2）.

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