測繪工程專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

馬俊海,李秀海,馮守良

(黑龍江工程學(xué)院 測繪工程學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150050)

測繪工程專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

馬俊海,李秀海,馮守良

(黑龍江工程學(xué)院 測繪工程學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150050)

為落實(shí)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”,結(jié)合測繪工程專業(yè)學(xué)科特點(diǎn),從實(shí)踐教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法、手段、實(shí)習(xí)場地及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)評價(jià)等方面著手,闡述構(gòu)建測繪工程專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)體系的意義和建設(shè)內(nèi)涵,提出開放性實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)過程,對落實(shí)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”有積極意義。

測繪工程;應(yīng)用型人才;開放式;實(shí)踐教學(xué)體系

現(xiàn)代測繪工程專業(yè)依托信息技術(shù),是專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。為使測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能更好地適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需要,必須在繼承傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí),積極推進(jìn)開放式實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。結(jié)合測繪工程專業(yè)學(xué)科特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力出發(fā),從實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)手段、實(shí)習(xí)場地及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)評價(jià)等方面著手,探討構(gòu)建測繪工程專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)體系。

1 開放式實(shí)踐教學(xué)體系的意義

黑龍江工程學(xué)院測繪工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)和造就既有扎實(shí)的專業(yè)知識素養(yǎng),又有一定的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無疑在應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中起著不可或缺的作用。實(shí)踐教學(xué)作為測繪工程專業(yè)教學(xué)工作的重要組成部分,在培養(yǎng)適應(yīng)面向21世紀(jì)的應(yīng)用型測繪人才方面有著十分重要的作用。因此,必須加大實(shí)踐教學(xué)改革的力度,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建運(yùn)行良好的、開放式的實(shí)踐教學(xué)體系,使之成為培養(yǎng)學(xué)生動手能力、綜合運(yùn)用知識能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要保障。測繪工程專業(yè)的主干課程都以實(shí)踐性強(qiáng)為突出特點(diǎn),野外實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)構(gòu)成了測繪工程本科教學(xué)的兩大體系。建立科學(xué)、合理、循序漸進(jìn)并與課堂教學(xué)交叉融合的實(shí)踐教學(xué)體系,是實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)重要部分:其一為課堂理論教學(xué)的輔助內(nèi)容即課間實(shí)習(xí);其二為與理論教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),又相對獨(dú)立的集中教學(xué)實(shí)習(xí)。開放式實(shí)踐教學(xué)體系是全新的教育理念,是針對傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)封閉性的弊端提出的,它已經(jīng)成為當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)改革的必然選擇。如何在測繪工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中主動轉(zhuǎn)變教育理念,進(jìn)行開放式實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的需要,更是特色專業(yè)建設(shè)的需要。

2 開放式實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

測繪工程專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的核心是按照CD IO工程教育模式,對實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化,結(jié)合測繪生產(chǎn),立足工程項(xiàng)目,在產(chǎn)學(xué)合作的大課堂中形成相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。具體體現(xiàn)在:實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是開放的,不再有一成不變的要求;實(shí)踐教學(xué)資源是開放的,不僅局限在校內(nèi),更多的是校外資源、網(wǎng)上的資源等;實(shí)踐教學(xué)的組織管理是開放的,同一實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,可以有不同的組織形式,可以在不同的環(huán)境中進(jìn)行;實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)和評價(jià)是開放的,教師多元化,考核方式和標(biāo)準(zhǔn)多元化。力爭把整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)置于工程環(huán)境中,發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)和社會三方面的作用,鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在實(shí)踐中使學(xué)生得到真正的鍛煉和提高。

2.1 增加課間實(shí)習(xí)的開放力度

課間實(shí)習(xí)對理論教學(xué)的依附程度較大,受實(shí)習(xí)條件、環(huán)境等因素限制較多,實(shí)現(xiàn)開放教學(xué)有一定難度。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合現(xiàn)代測繪技術(shù)發(fā)展,做到以真實(shí)工程為背景,以工程項(xiàng)目為牽引,圍繞案例教學(xué)開展課程實(shí)驗(yàn)。盡可能精減層次單一的驗(yàn)證性實(shí)踐,增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐環(huán)節(jié),從而形成多層次的實(shí)踐內(nèi)容。全面開放實(shí)驗(yàn)室,為學(xué)生創(chuàng)造寬松的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,開展分層次實(shí)踐教學(xué),賦予不同層次的實(shí)踐教學(xué)以不同的目標(biāo)。以培養(yǎng)基本操作能力的常規(guī)性實(shí)踐主要為學(xué)生打下扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ),以工程案例為牽引的綜合性實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,設(shè)計(jì)性實(shí)踐則趨向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合我校測繪工程專業(yè)特色對這三種類型的實(shí)踐進(jìn)行合理的層次結(jié)構(gòu)設(shè)置。不斷推陳出新,形成一個(gè)動態(tài)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。鼓勵學(xué)生積極參與來自社會的工程實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目中有些是相對固定的,按照培養(yǎng)方案落實(shí);有些則根據(jù)學(xué)生興趣和就業(yè)去向,在老師的科研和實(shí)踐課題中進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。開放實(shí)踐項(xiàng)目名稱、指導(dǎo)教師信息、實(shí)踐主要內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)踐項(xiàng)目開放時(shí)間等信息定期在校園網(wǎng)上公布,學(xué)生可在網(wǎng)上預(yù)約登記。

2.2 改革實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方法

在開放式實(shí)踐教學(xué)體系中,指導(dǎo)老師的主導(dǎo)作用著重于啟發(fā)、引導(dǎo),充分調(diào)動起學(xué)生實(shí)踐的積極性。實(shí)踐指導(dǎo)老師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員要跟蹤學(xué)科最新發(fā)展,及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,積極改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段,在實(shí)踐教學(xué)中不斷創(chuàng)新。為了使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)較好地完成規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容,應(yīng)利用多媒體技術(shù)演示實(shí)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生快速獲得儀器操作和實(shí)踐技能;為了使學(xué)生較好地掌握測繪專業(yè)軟件,要開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間,讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間來完成實(shí)踐任務(wù);為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)中,利用現(xiàn)有的先進(jìn)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),給學(xué)生充分的自由度。

2.3 拓展實(shí)踐教學(xué)手段和管理手段

廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,例如:計(jì)算機(jī)輔助實(shí)踐教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算等,利用校園網(wǎng)將一些常規(guī)操作性實(shí)踐進(jìn)行視頻播放等手段,節(jié)省人力、提高效率,緩解實(shí)踐設(shè)備不足的問題。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的管理手段現(xiàn)代化,力爭將實(shí)踐項(xiàng)目在網(wǎng)上公布,學(xué)生可以隨時(shí)查閱,把一些常規(guī)的操作性實(shí)踐項(xiàng)目如水準(zhǔn)儀的使用、經(jīng)緯儀的使用、全站儀的使用等項(xiàng)目制作成視頻,放在校園網(wǎng)上。此外,根據(jù)開放式實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施需要,建立開放式實(shí)踐管理體制,充分合理利用教育資源,充分發(fā)揮開放式實(shí)踐教學(xué)模式的優(yōu)勢。

2.4 建設(shè)開放式實(shí)習(xí)基地

配合學(xué)院“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施,落實(shí)企業(yè)培養(yǎng)方案,合理利用社會資源,建立開放的實(shí)習(xí)基地。在完善校內(nèi)實(shí)習(xí)場地的同時(shí),積極面向社會,開拓校外實(shí)習(xí)基地。與地方測繪部門、土地和城市規(guī)劃部門建立聯(lián)系,建立校企聯(lián)合測繪工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地。最終目標(biāo)是建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)場地、野外測量實(shí)習(xí)基地和企業(yè)實(shí)習(xí)基地相結(jié)合的多層次的測繪工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地。

2.5 測繪工程專業(yè)開放式實(shí)踐教學(xué)評價(jià)

在開放的實(shí)踐教學(xué)體系中,對學(xué)生實(shí)踐的評價(jià)要多元化。不但重視實(shí)踐結(jié)果,更要關(guān)注實(shí)踐過程,評定實(shí)踐過程中學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力和創(chuàng)新意識。克服以往只重實(shí)踐結(jié)果而會導(dǎo)致學(xué)生為了實(shí)踐而實(shí)踐,使實(shí)踐失去本來的意義。全面考核學(xué)生的實(shí)踐能力,包括動手能力、創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力、提出問題和解決問題的能力等。在開放式實(shí)踐教學(xué)體系建立過程中,建立對教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)體系,這種體系也應(yīng)該是開放式的,采用網(wǎng)上學(xué)生評教活動。將評價(jià)結(jié)果作為年度考核的指標(biāo),激勵指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)組織和指導(dǎo)方式。

3 結(jié)束語

開放的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要根據(jù)測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),整合和改革理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,修訂企業(yè)培養(yǎng)方案,建立融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高于一體的實(shí)踐教學(xué)體系。逐步形成“以基本知識掌握為先導(dǎo),基本技能實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ),綜合能力培養(yǎng)為核心,知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的實(shí)踐教學(xué)模式。把實(shí)踐教學(xué)作為獨(dú)立的教學(xué)過程,與理論教學(xué)并重,打破實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源,改革實(shí)踐教學(xué)的管理方法,在不斷加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

[1]周秋生,馬俊海.構(gòu)建工程型實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才[J].測繪工程,2008,17(2):70-73.

[2]王世杰,楊維芳,姚德新.測繪工程專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系探索[J].測繪工程,2008,17(5):76-80.

[3]齊冬梅.開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009(32):122.

[4]周秋生,馬俊海,馮守良.以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型測繪專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].測繪工程,2009,18(6):71-73.

[5]馬俊海,周秋生.測繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評價(jià)方法改革[J].中國冶金教育,2008(3):53-55.

Open practice teaching system construction of surveying and mapping engineering

MA Jun-hai,L IXiu-hai,FENG Shou-liang
(School of Surveying and Mapping Engineering,Heilongjiang Institute of Technology,Harbin 150050,China)

In order to implement“excellent engineering education and training p rogram s”given by Department of Education,combining featuresof Surveying and M apping Engineering discip lines,from the p ractical teaching of the objectives,contents,methods,means,p ractice field and Internship base construction and p ractice of teaching evaluation set,described meaning of construction of Surveying and M apping Engineering Open Practice Teaching System and connotation of construction,w hich has a positive effect on the imp lementation of“excellent engineering education and training p rogram s”.

surveying and mapping;app lied talents;open-ended;p ractical teaching system

G642.0

A

1006-7949(2010)06-0073-02

2010-08-29

黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(2009-11)

馬俊海(1956-),男,教授.

[責(zé)任編輯張德福]