少兒圖書館培養(yǎng)少年兒童良好閱讀習慣探討

任 爽

（鐵嶺市少兒圖書館，遼寧 鐵嶺 112000）

1 引言

我國教育家陳鶴琴說過：“人類的動作十分之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。但是習慣不是一律的，有好有壞，習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)得不好則終身受其苦。”培養(yǎng)少年兒童良好的閱讀習慣，即培養(yǎng)少年兒童具有邊讀書邊思考、作讀書筆記、選擇恰當閱讀方法、泛閱讀、使用工具書、善于積累的習慣，已成為社會各界廣泛關注的話題。圖書館尤其是少兒圖書館應主動承擔起培養(yǎng)少年兒童良好閱讀習慣的重任，使少年兒童從小就養(yǎng)成良好的閱讀習慣，樂意閱讀，有效閱讀，享受閱讀，真正從閱讀中體驗快樂，從書籍中增長才干。

2 我國少年兒童閱讀現(xiàn)狀

近年來，青少年的閱讀消費、閱讀環(huán)境營造以及閱讀內容方面都較以往有了較大的提升和改變。2009年，我國未成年人圖書閱讀率達到79.0%，0～8周歲兒童人均閱讀兒童讀物4.83本，9～13周歲人群的人均閱讀量為5.92本，14～17周歲人群的人均閱讀量為8.57本。然而，我國少年兒童閱讀呈現(xiàn)功利性閱讀多、情趣性閱讀少，“淺閱讀”多、“深閱讀”少，圖像閱讀多、文字閱讀少的狀況。一些少年兒童的閱讀習慣令人擔憂，他們自主學習、探索學習、創(chuàng)新學習，通過多種途徑查閱資料、獲取大量有用知識等現(xiàn)代性習慣欠缺，主要表現(xiàn)為：自覺閱讀的興趣不濃、閱讀方法欠缺、閱讀內容不豐富、不重視積累。

3 影響少年兒童養(yǎng)成良好閱讀習慣的因素

3.1 家庭氛圍的影響

家庭是少年兒童賴以生存和學習的場所。家庭閱讀習慣影響著孩子的閱讀習慣。前蘇聯(lián)作家巴甫連柯說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭”?？梢?，讀書對于每個家庭來說尤為重要。然而，我國一些家庭特別是農村家庭沒有濃厚的閱讀氛圍，家長只關心孩子的生活問題和學校教育問題，許多家長不重視營造一個良好的閱讀環(huán)境，不重視孩子閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)。有的家長“忙于”自己的工作，沒有時間和孩子一起閱讀；有的父母上網聊天、玩游戲、看電視、打牌等，很少陪同孩子讀書學習。父母是孩子的第一任老師，家庭閱讀氛圍對少年兒童良好閱讀習慣的養(yǎng)成影響最深。

3.2 應試教育的影響

應試教育通常被視為是一種偏重于通過考試，以分數(shù)來衡量學生水平，以把少數(shù)人從多數(shù)人中選拔出來送進高一級學校為目的的教學模式。當今教育雖然已由應試教育轉向素質教育，教學模式由過去的灌輸式向探究式轉變。但是，考試是每個學生必須面對的事實。應試教育中激烈的升學競爭，使學生承受著巨大的心理壓力，考試的功利性已使孩子們在幾本枯燥的教科書反復“咀嚼”中失去了學習的自主性，題海戰(zhàn)術使得孩子們身心疲憊，“遏制”了他們閱讀的興趣與好奇心，“束縛”了學生們的閱讀要求。應試教育減少了少年兒童的課外閱讀量，對少年兒童良好閱讀習慣的養(yǎng)成影響頗大。

3.3 網絡環(huán)境的影響

隨著網絡環(huán)境的形成，紙質書刊已不再是少年兒童獲取知識的主渠道。中國社會調查所對北京、廣州等地1000名青少年的問卷調查顯示：89%的被訪者經常玩網絡游戲；50%的被調查者每天玩電腦游戲；36%的人每周至少有3天玩電腦游戲。2008年5月，遼寧省鐵嶺市少兒圖書館對四所小學的學生進行了“課余時間你最愛做什么”的調查訪問，在回答“如果在你沒有作業(yè)、沒有人約束的時間里，你最想做什么？是讀書，還是上網、看電視？”問題時，有97%的學生選擇了上網、看電視。據(jù)《中國青少年網絡成癮數(shù)據(jù)報告（2009）》顯示，我國城市青少年網民中網癮青少年約占14.1%。網絡閱讀在少年兒童中備受青睞，網絡環(huán)境的開放性、網絡閱讀的互動性、網絡內容的繁雜性不利于少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4 少兒圖書館培養(yǎng)少年兒童良好閱讀習慣的辦法

少兒圖書館是少年兒童的“第二課堂”，理應充分發(fā)揮教育主陣地作用，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，利用豐富的館藏資源，引導少年兒童掌握讀書方法，激發(fā)少年兒童的閱讀興趣，提高其閱讀能力，幫助少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

4.1 創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學生陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧、提高素質。少兒圖書館要為少年兒童創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境，使他們一走進圖書館，就能產生閱讀的興趣。一是提供豐富的適合少年兒童閱讀的書籍。在書籍的選擇上，要盡量避開一味說教意味的圖書，盡量給孩子們提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合少年兒童想象和思維特點的書籍，如知識類、童話故事類、自然科學類、美工操作類等書籍，以滿足少年兒童多方面的興趣。二是創(chuàng)設好的閱讀環(huán)境。在環(huán)境布置的過程中，應設置一些形象、生動、活潑的閱讀材料，讓少年兒童對此產生自然的聯(lián)想和欲望；創(chuàng)設故事區(qū)、表演區(qū)、親子閱讀區(qū)等，為少年兒童展示才能提供空間。在親子閱讀區(qū)，家長可以經常與孩子一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，這樣能激發(fā)孩子的閱讀興趣，同時提高孩子的閱讀水平。三是提供充裕、自由的閱讀空間和時間。閱讀不同于其他的活動，它是一種相對安靜的活動，所以要創(chuàng)設一個相對安靜的環(huán)境和自由的閱讀時間。四是尊重閱讀選擇，為少年兒童提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過程中，圖書館不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和控制，除非是一些真正有害于孩子的書刊。一般說來，大部分少年兒童在大量閱讀的過程中會在閱讀內容的選擇方面逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，我們應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉。

4.2 開展閱讀指導工作

4.2.1 家庭閱讀指導

家庭是少年兒童最初接受教育的場所。少年兒童的生活環(huán)境是以家庭為主，與父母接觸最多。因此，少兒圖書館要承擔起提高家長素質的重任。如開設“家長閱覽室”，為他們提供少年兒童方面的藏書，對家長進行閱讀指導，使他們愛上閱讀、喜歡圖書，用自己的言行影響孩子、鼓勵孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

開展家庭閱讀指導，可以采取“家庭讀書問答比賽”、“家庭讀書讀報知識競賽”、“家庭講故事比賽”等多種形式。如遼寧省鐵嶺市少兒圖書館在2003—2008年連續(xù)六年承辦的 “家庭趣味知識競賽”活動中，家長幫助孩子找資料、翻雜志、借報刊、回答問題。雖然每年只有12個家庭參加決賽，但這一活動已成了鐵嶺少兒圖書館的服務品牌，受到家長和孩子們的喜愛。

4.2.2 網絡閱讀指導

針對網絡閱讀的特點，少兒圖書館工作人員應指導少年兒童掌握有效的閱讀方法，使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。開展網絡閱讀指導，讓少年兒童熟練掌握網絡搜索引擎的使用方法。針對少年兒童網絡閱讀種種不良行為和現(xiàn)象，少兒圖書館要對他們進行網絡道德教育、網絡心理教育、網絡法律教育等，讓少年兒童樹立文明上網意識。少兒圖書館還要利用各種網絡技術加強網絡管理，凈化網絡閱讀環(huán)境，建設圖書館網站，用積極主動的姿態(tài)，以引人入勝、形式多樣、喜聞樂見的形式，向少年兒童奉獻內容健康的書籍，及時宣傳圖書、推薦新書、發(fā)布圖書館近期活動信息、征求讀者意見，使少年兒童養(yǎng)成文明上網的習慣，切實促進圖書館閱讀活動的開展。

4.2.3 個別閱讀指導

少年兒童的閱讀是從興趣開始的。少兒圖書館要根據(jù)不同年齡段的少兒讀者的興趣，開展個別閱讀指導服務，讓孩子們由被動閱讀轉變?yōu)橹鲃娱喿x。如圖書館可向學齡前讀者推薦集拼音、圖畫于一體的童話、卡通漫畫書；向小學生推薦淺顯易懂的歷史故事、科普讀物、幻想文學、偉人少年成長故事等書籍；向中學生推薦傳統(tǒng)革命故事、科普知識、語言類、文學類等讀物。在推薦圖書上，要不斷擴大少年兒童的閱讀范圍，鼓勵他們大量閱讀，讓少年兒童在閱讀中品嘗到無窮的樂趣。

4.3 舉辦少兒讀書活動

少兒讀書活動是圖書館開展的以少年兒童為主要參與對象，以滿足少年兒童閱讀需求，促進少年兒童身心全面發(fā)展為宗旨，以提高少年兒童利用圖書館能力為目標，融知識性與童趣性為一體的各類讀書活動。它是圖書館推廣活動的基本形式，是讀者感知圖書館的重要窗口，是展示少兒閱讀成果的重要載體，是連接圖書館與讀者的紐帶和橋梁。

少兒圖書館可以利用節(jié)假日，舉辦以“讓我們在閱讀中一起成長”為主題的讀書活動，這種富有時代性、針對性、創(chuàng)造性、娛樂性、知識性的少年兒童假日讀書活動，一方面能激發(fā)少年兒童的閱讀熱情，另一方面也為他們提供了展示個人才藝的平臺。通過各種讀書活動的開展，培養(yǎng)少年兒童邊讀書邊思考的習慣、作讀書筆記的習慣。另外，少兒圖書館還應舉辦利用圖書館知識講座，幫助少年兒童掌握使用工具書的方法。例如：遼寧省營口市少兒圖書舉辦的“學習能力培養(yǎng)”、“閱讀與欣賞”、“幼兒啟蒙教育”等專題系列公益講座；合肥市少兒圖書館開展的“親子閱讀會”和“快樂連連看”益智游戲比賽；廣州少年兒童圖書館開展的“心靈之旅”幼兒親子閱讀系列活動；大連市少兒圖書館精心策劃的以“分享閱讀，共創(chuàng)明天”為主題的閱讀輔導活動、閱讀欣賞活動以及培訓活動等，對培養(yǎng)廣大少年兒童良好的閱讀習慣起到了積極的作用。

為了形成全民閱讀風氣，廣州白云區(qū)圖書館充分利用文化共享工程的優(yōu)勢資源，在少兒閱覽室舉辦的以“暢談文化，享受閱讀！”為主題的公益性知識講座，播放了文化共享工程資源中題為《如何培養(yǎng)孩子的閱讀習慣》的專題講座，與廣大家長一起探討了少兒閱讀習慣培養(yǎng)問題，吸引了近80位讀者的參與，一部分家長還與子女一起聆聽講座。在講座中，專家向讀者講授了少兒閱讀的特點，指出了不同年齡段的兒童閱讀的側重點，從生理和心理等不同角度講述了少年兒童閱讀的需求和培養(yǎng)側重點。整個講座深入淺出、內容豐富，讀者們聽得津津有味。家長讀者表示，聽完后小朋友及家長都有很大收獲。該講座對家長教育和引導小朋友從小培養(yǎng)良好的閱讀習慣有很重要的啟示作用。

總之，少兒讀書活動的開展，首先要提高少年兒童對閱讀的認識，讓他們認識到閱讀使人豐富知識。其次，要培養(yǎng)少兒的閱讀興趣，使原來不愛閱讀的少年兒童參加各種讀書活動。再次，規(guī)范閱讀行為，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。幫助少兒選擇內容健康、積極向上的圖書，抵制不健康書刊。要引導少兒讀書要講方法，制訂學習計劃，必須要循序漸進，持之以恒，才能取其精華。

5 結束語

讀書是取得多方面知識的重要手段，閱讀是最好的學習。少年兒童是國家未來的建設者，作為“沒有圍墻的學?！钡纳賰簣D書館，只有認真研究少年兒童的成長規(guī)律，有針對性地開展閱讀活動，并與家庭、學校、社會形成教育的合力，一起奮斗努力，采取多種方法提升少年兒童的閱讀能力和興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，才能切切實實地提高少年兒童的素質。

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[3]李新娥.青少年網絡成癮與少兒圖書館的防范對策[J].圖書館學刊,2008(4):36-38.

[4]尹安學,王星.社會調查所調查顯示：一半青少年天天玩網游 [EB/OL].[2010-05-22].http://news.sina.com.cn/c/2006-02-10/14598173548s.shtml.