獨(dú)立學(xué)院圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)探究——以河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院圖書館為例

劉麗輝

（河南理工大學(xué)圖書館，河南 焦作 454000）

獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院具有獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上與其母體學(xué)校存在一定的差異。這種差異導(dǎo)致了獨(dú)立學(xué)院圖書館在辦館模式和服務(wù)模式上也與其母體學(xué)校圖書館存在一定的差異。因此，深入探討?yīng)毩W(xué)院圖書館的辦館模式和服務(wù)模式尤其是文獻(xiàn)信息資源建設(shè)問題是十分必要的。

1 獨(dú)立學(xué)院圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)存在的問題

1.1 館藏?cái)?shù)量不足

館藏?cái)?shù)量是評(píng)價(jià)一個(gè)圖書館規(guī)模和服務(wù)功能的重要標(biāo)志。圖書館館藏?cái)?shù)量的評(píng)價(jià)要從以下兩方面進(jìn)行：第一，藏書保障率，即每一個(gè)讀者平均占有的藏書量。教育部高等學(xué)校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)組織擬訂的《普通高等學(xué)校圖書館評(píng)估指標(biāo)》（修改稿）規(guī)定：生均文獻(xiàn)量為100冊(cè)；第二，讀者滿足率。根據(jù)我國(guó)圖書館的現(xiàn)狀，一般要求讀者滿足率在75%～85%之間。

目前，獨(dú)立學(xué)院圖書館普遍存在館藏?cái)?shù)量不足的問題。一方面，獨(dú)立學(xué)院圖書館建館時(shí)間短，館藏?cái)?shù)量難以達(dá)到生均文獻(xiàn)量100冊(cè)的要求；另一方面，隨著獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的擴(kuò)大以及圖書價(jià)格的不斷上漲，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院圖書館很難達(dá)到教育部規(guī)定的生均年進(jìn)書量3～4冊(cè)的指標(biāo)。

1.2 館藏質(zhì)量不高

獨(dú)立學(xué)院圖書館因辦館時(shí)間短，為了達(dá)到館藏文獻(xiàn)總量和生均年進(jìn)書量等評(píng)估指標(biāo)，一般會(huì)在短期內(nèi)大量采購(gòu)文獻(xiàn)。這種突擊采購(gòu)只重視文獻(xiàn)數(shù)量而輕視文獻(xiàn)質(zhì)量，且存在重復(fù)采購(gòu)的現(xiàn)象。另外，由于購(gòu)書經(jīng)費(fèi)有限，有的圖書館盲目采購(gòu)文獻(xiàn)，甚至大量采購(gòu)特價(jià)圖書，嚴(yán)重影響了館藏文獻(xiàn)質(zhì)量。

1.3 館藏結(jié)構(gòu)不合理

館藏結(jié)構(gòu)是圖書館服務(wù)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。高校圖書館的館藏結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行：第一，學(xué)科結(jié)構(gòu)，即各學(xué)科藏書的比例；第二，等級(jí)結(jié)構(gòu)。圖書館的藏書是否體現(xiàn)了一定的層次級(jí)別；第三，文種結(jié)構(gòu)。各語種文獻(xiàn)是否符合讀者需求；第四，時(shí)間結(jié)構(gòu)。主要考察新入藏文獻(xiàn)的比例狀況；第五，文獻(xiàn)類型結(jié)構(gòu)。主要考察圖書與期刊的比例、印刷型文獻(xiàn)與非印刷型文獻(xiàn)的比例，以及它們與讀者需求相符合的程度。由于獨(dú)立學(xué)院主要培養(yǎng)“訂單式”的高級(jí)應(yīng)用型人才，專業(yè)設(shè)置比較靈活，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求不斷變化。隨著學(xué)科專業(yè)的調(diào)整，讀者需要文獻(xiàn)的質(zhì)和量也在發(fā)生變化，這就使得圖書館的館藏結(jié)構(gòu)跟不上學(xué)院專業(yè)設(shè)置的變化。有的獨(dú)立學(xué)院圖書館只采購(gòu)印刷型文獻(xiàn)而沒有采購(gòu)其他載體文獻(xiàn)，從而形成不合理的館藏結(jié)構(gòu)。

2 獨(dú)立學(xué)院圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的原則

2.1 實(shí)用性原則

獨(dú)立學(xué)院圖書館要根據(jù)讀者需求，有計(jì)劃、有組織地收集和整理文獻(xiàn)信息資源，建立起符合實(shí)用性原則的館藏體系。一是要根據(jù)教師讀者需求采集文獻(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院采用聘任制的方式聘用教師，這些教師工作熱情較高，圖書館應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起為教師教學(xué)、科研工作提供專業(yè)文獻(xiàn)信息資源的任務(wù)。二是根據(jù)學(xué)生讀者需求采集文獻(xiàn)。一方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)壓力大，參加考研、考公務(wù)員以及考各種資格證書的學(xué)生比例比較高，圖書館應(yīng)針對(duì)這部分讀者的需求，適當(dāng)采購(gòu)考試用書；另一方面，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生思想活躍，興趣愛好廣泛，樂于參加各種文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們需要一些題材新穎、實(shí)用性強(qiáng)的文獻(xiàn)，圖書館應(yīng)適當(dāng)購(gòu)買一些人際交往、音樂欣賞、旅游、自主創(chuàng)業(yè)等方面的書籍，以滿足他們的需求。

2.2 系統(tǒng)性原則

藏書的系統(tǒng)性是指建立以重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)為核心，以相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)為補(bǔ)充的館藏體系。藏書的系統(tǒng)性原則是由學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和讀者的需求所決定的，因此，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)的文獻(xiàn)收藏。一方面，圖書館要系統(tǒng)地收集與學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科有關(guān)的紙質(zhì)文獻(xiàn)、數(shù)字文獻(xiàn)；另一方面，要廣泛而又有選擇地收集相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科以及供一般讀者閱讀的文獻(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院圖書館必須依照本校所設(shè)專業(yè)，按照系統(tǒng)性原則，收藏那些與學(xué)校專業(yè)有關(guān)的文獻(xiàn)資料，形成館藏學(xué)科特色。

2.3 應(yīng)變性原則

獨(dú)立學(xué)院圖書館不僅要滿足不同讀者的文獻(xiàn)需求，而且在文獻(xiàn)資源建設(shè)過程中要采納專家、教授、學(xué)科帶頭人的意見和建議，適當(dāng)選購(gòu)邊緣學(xué)科文獻(xiàn)。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，圖書館在文獻(xiàn)信息資源建設(shè)中應(yīng)隨學(xué)校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整而相應(yīng)地改變文獻(xiàn)采集種類，以滿足學(xué)校教學(xué)的需要。

3 河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)策略

河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院圖書館（以下簡(jiǎn)稱我館）現(xiàn)有建筑面積6700m2，藏書40萬冊(cè)。2008年，為滿足焦作市廣大市民日益增長(zhǎng)的文化需求，焦作市政府與河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院達(dá)成共識(shí)，我館向社區(qū)讀者開放。根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和“優(yōu)先滿足教學(xué)、科研，努力保證優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科”的文獻(xiàn)資源采訪原則，筆者提出以下文獻(xiàn)信息資源建設(shè)策略。

3.1 成立文獻(xiàn)信息資源建設(shè)工作小組，完善采購(gòu)制度

高校圖書館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)必須從培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的專業(yè)人才出發(fā)，以學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，所采購(gòu)的文獻(xiàn)必須滿足讀者的需要。

我館全面貫徹“讀者第一、服務(wù)育人”的服務(wù)宗旨，及時(shí)、準(zhǔn)確、全面了解師生對(duì)圖書資料的需求，成立了由學(xué)科館員、教師選書員以及學(xué)生信息員組成的文獻(xiàn)資源建設(shè)工作小組。每個(gè)系選配了一名具有學(xué)科專業(yè)背景、中級(jí)以上職稱的人員擔(dān)任學(xué)科館員（河南理工大學(xué)圖書館人員兼任），為全院讀者提供專門化、個(gè)性化的文獻(xiàn)信息需求與信息素質(zhì)輔導(dǎo)服務(wù)。教師選書員是由每個(gè)專業(yè)的一線教師擔(dān)任（每個(gè)專業(yè)只有一名教師選書員），主要負(fù)責(zé)本系、本專業(yè)的文獻(xiàn)資源推薦與建設(shè)工作。學(xué)生信息員由每個(gè)專業(yè)選派一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部擔(dān)任，參與圖書館的信息資源建設(shè)。

文獻(xiàn)資源建設(shè)工作小組具有以下職責(zé)：第一，積極參與我館文獻(xiàn)資源建設(shè)工作，利用發(fā)送郵件、遞送書單、電話推薦和網(wǎng)上推薦等方式為所在單位讀者推薦館藏圖書；第二，協(xié)助我館做好與所在單位讀者的聯(lián)系溝通工作。負(fù)責(zé)組織、收集、整理、匯總師生讀者文獻(xiàn)信息需求信息工作，及時(shí)反饋師生讀者對(duì)圖書館信息資源建設(shè)方面的意見和建議。

3.2 根據(jù)五級(jí)藏書結(jié)構(gòu)理論，建立科學(xué)的藏書體系

肖希明教授在《信息資源建設(shè)》中提出了五級(jí)藏書結(jié)構(gòu)方案，甲級(jí)：完整的藏書；乙級(jí)：研究水平藏書；丙級(jí)：大學(xué)水平藏書；丁級(jí)：基礎(chǔ)水平藏書；戊級(jí)：最低水平藏書。筆者在參考肖希明“五級(jí)藏書理論”的基礎(chǔ)上，認(rèn)為我館應(yīng)建立以下四級(jí)藏書結(jié)構(gòu)：一級(jí)藏書（核心）——研究級(jí)。這一級(jí)藏書是針對(duì)科研人員建立的?？蒲腥藛T需要理論性強(qiáng)、內(nèi)容全面的一次文獻(xiàn)，我館要根據(jù)他們的這一需求，建立以服務(wù)科研人員為主的核心級(jí)館藏結(jié)構(gòu)，這一級(jí)藏書以收藏單冊(cè)為主；二級(jí)藏書（關(guān)鍵）——重點(diǎn)級(jí)。這一級(jí)藏書是針對(duì)教學(xué)人員建立的。教學(xué)人員需要可靠性和系統(tǒng)性強(qiáng)的文獻(xiàn)，所需信息以能反映學(xué)科發(fā)展歷史和未來發(fā)展趨勢(shì)的國(guó)內(nèi)外專業(yè)期刊、教科書和與教學(xué)有關(guān)的多媒體資料為主。我館要根據(jù)教師讀者的需求特點(diǎn)和本校的專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)收藏與教學(xué)密切相關(guān)的理論書籍、實(shí)用教學(xué)教材、教學(xué)參考書、重點(diǎn)專業(yè)特色文獻(xiàn)。另外，思想教育、綜合教育類圖書也應(yīng)重點(diǎn)收藏。這一級(jí)藏書復(fù)本量為2冊(cè)；三級(jí)藏書——一般級(jí)。這一級(jí)藏書是針對(duì)學(xué)生讀者建立的。學(xué)生讀者需要考研類、公務(wù)員考試類、實(shí)用技術(shù)類、專業(yè)類以及各種資格證書考試類方面的資料，圖書館應(yīng)針對(duì)學(xué)生需求，有的放矢地采選他們急需的文獻(xiàn)。這一級(jí)藏書復(fù)本量為3～4冊(cè)；四級(jí)藏書——社區(qū)級(jí)。社區(qū)居民讀者需要與生活密切相關(guān)的資料，我館應(yīng)收藏文藝、繪畫、醫(yī)療、養(yǎng)生等方面的書籍，滿足社區(qū)讀者的需求。

3.3 加快數(shù)字資源建設(shè)步伐，實(shí)現(xiàn)信息資源的數(shù)字化

為了滿足廣大師生對(duì)文獻(xiàn)資源的需求，在保證紙質(zhì)圖書數(shù)量達(dá)到評(píng)估指標(biāo)的前提下，我館應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有館藏體系和中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，加大圖書館的數(shù)字資源建設(shè)力度，采購(gòu)與學(xué)校專業(yè)相適應(yīng)的電子圖書、電子期刊和其他中外文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，使師生讀者能及時(shí)利用國(guó)內(nèi)外數(shù)字資源。

3.4 依托母體學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，走信息資源共建共享之路

資源共建共享的根本目的就是通過優(yōu)化資源配置，提高圖書館的服務(wù)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院圖書館可以與校本部圖書館實(shí)現(xiàn)資源共建共享，以推動(dòng)自身的建設(shè)與發(fā)展。我館在重視傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源建設(shè)的同時(shí)，緊緊把握?qǐng)D書館數(shù)字化發(fā)展的主流方向，重視圖書館的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。我館利用專用光纖直接接通河南理工大學(xué)校本部，使學(xué)院師生可以充分共享河南理工大學(xué)豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源。目前，我館讀者可利用超星數(shù)字圖書館、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字圖書、碩博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)、人大報(bào)刊復(fù)印資料數(shù)據(jù)庫(kù)、巖層控制數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、煤炭數(shù)字圖書館等鏡像站點(diǎn)，EI、Elsevier、PQDD等數(shù)據(jù)庫(kù)，自建的本院碩士研究生論文數(shù)據(jù)庫(kù)、博士論文數(shù)據(jù)庫(kù)、核心期刊題錄檢索庫(kù)等特色數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索自己所需的文獻(xiàn)。

總之，獨(dú)立學(xué)院圖書館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)要以讀者的現(xiàn)實(shí)需求為依據(jù)，遵循文獻(xiàn)信息資源建設(shè)基本原則，建立合理的信息資源結(jié)構(gòu)，走資源共建共享之路。經(jīng)過幾年的努力，我館形成了特色鮮明的館藏體系——以收藏工科文獻(xiàn)為主，重點(diǎn)收藏機(jī)械、電子、采礦、材料、土木建筑、計(jì)算機(jī)類文獻(xiàn)，涵蓋24個(gè)本科專業(yè)的藏書體系，為學(xué)院的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)。

[1]肖希明.信息資源建設(shè)[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2008:56-66,277-278.

[2]李桂蘭.獨(dú)立學(xué)院圖書館發(fā)展策略研究[J].圖書館建設(shè),2006(4):94-96.

[3]王發(fā)社.獨(dú)立學(xué)院圖書館發(fā)展問題與對(duì)策探討[J].圖書館,2009(2):87-90.

[4]涂海青.高校圖書館藏書結(jié)構(gòu)淺析[J].河南圖書館學(xué)刊,2003(10):66-67.

[5]陳維佳.高職院校圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的問題與對(duì)策[J].圖書館工作與研究,2004(6):54-55.