交互式白板，演繹靈動的數(shù)學課堂

■劉 悅

劉 悅 天津市河東區(qū)第二中心小學

網(wǎng)絡環(huán)境中的交互式白板教學具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢。

21 世紀教育是一個“人腦+ 電腦+網(wǎng)絡”的教育。網(wǎng)絡教育，說到底也是一種媒體教育，而且是21 世紀媒體教育的基本模式。“教師+ 教材（一本書+ 一支筆+ 一塊板）+ 學生”這種傳統(tǒng)的教學模式對于傳承知識雖有一定好處，但作為認知主體的學生在教學過程中卻始終處于被灌輸?shù)膹膶俚匚唬W(wǎng)絡環(huán)境中的小學教學具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢。

一、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣

學生一旦有了強烈的學習興趣，就會發(fā)生內(nèi)在的學習動機和學習欲望，就會積極主動地學習。白板在創(chuàng)設情景方面有獨特的優(yōu)勢，白板的幕布功能、放大鏡功能、拍照功能可以為情景的設置提供創(chuàng)造性的材料。這些情景能較好地維持學生的注意力。學生的學習興趣高漲，能夠提高課堂效益。如教學“兒童游樂園——平移和旋轉”時，教師應以學生為中心，根據(jù)學生的年齡特點，充分發(fā)掘電子白板的功能，結合所授內(nèi)容精心設計教學課件，教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在這節(jié)課的教學中，以電子白板為依托的操作性實踐活動可以進一步加深學生的體驗和感悟。在學習中用找對應點的方法畫出簡單的幾何圖形這一知識點時，可以設計插入動畫、網(wǎng)格作圖等活動，進一步發(fā)展學生的數(shù)學能力，激發(fā)學生探究數(shù)學原理的欲望，再現(xiàn)知識的形成過程。

二、師生互動，妙趣橫生

教學是一種雙邊活動，學生是在教師指導下進行自主學習的，能否凸顯學生的主體地位，教師起著決定性的作用。但是很長時間以來很多教師在課堂上總是忙于操作課件，忙于書寫板書，根本沒有時間去捕捉學生表情中流露出的課堂信息，更無法與學生形成互動交流。使用電子白板可以讓教師從繁瑣的操作中解放出來，給學生提供大量操作和活動的機會，輕松實現(xiàn)師生互動。例如，在用“1、2、3”數(shù)字排列教學時，筆者把枯燥的數(shù)字排列放置在找密碼情景中，使學生不知不覺地進入寫數(shù)活動，在體驗中感受，在活動中體驗成功，在交流中找到方法。學生上臺交流找密碼時，用白板筆拖動數(shù)字組成的兩位數(shù)一一呈現(xiàn)在白板上，這樣將操作和交流巧妙地融到一起，直觀形象、簡潔明了。這時筆者按有序的方法把數(shù)字排列重新寫在白板上，并用白板筆圈出密碼。同時用排筆功能在新增加的頁上板書課題：排列與組合。整個過程巧妙地運用了白板的疊放、拖動和書寫功能，做、思、說三者相輔相成，有助于學生對“排列”的活動特點和解決方法建構起較為深刻的認知圖式。

三、把握時機，促進發(fā)展

數(shù)學知識的抽象性與小學生認識規(guī)律的形象性造成了學生認識上的矛盾，特別是難點的突破、重點的處理，方式、方法問題直接影響學生掌握知識的程度。而利用多媒體教學，只要能把準時機，輔助到“妙”處、“巧”處，便有事半功倍之功效。

1.使定義清晰化。

在小學數(shù)學教學過程中，最令數(shù)學教師頭痛的莫過于學生對于數(shù)學中出現(xiàn)的抽象的概念、定義不能真正理解和學會應用，而借助于多媒體技術就能很好地解決這一難題。例如，教學“同底等高的三角形的面積相等”時，采用多媒體教學，通過“閃爍”、“平移”等手段引起學生的注意，把兩個三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學生通過觀察、思考得出“同底等高的三角形的面積相等”的結論，讓學生借助具體事物的直觀形象優(yōu)化思維過程建立清晰的數(shù)學概念。

2.使空間形象化。

交互式電子白板互動技術的恰當運用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，解決難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。

四、重點難點，輕松駕馭

心理學研究表明：小學生思維的特點是以直觀思維為主，并借助具體形象逐步向抽象邏輯思維過渡。多媒體能具體形象地再現(xiàn)各種事物的變化情景和過程，是人的感官和思維的延伸，故而在教學中能把抽象的概念變成形象的事物，再幫助學生在頭腦中形成抽象的概念。而利用交互電子白板與多媒體課件整合使用，更是如虎添翼。教師可以利用無源感應筆來替代鼠標在白板上進行隨意的拖動、擦除、添加和回放，教師可以不必過多地依賴語言去陳述一些過程性的問題，只要動一下手中的無源感應筆就可以把過程生動、形象清晰地展示出來。

1.化靜為動。

交互電子白板的回放功能提供了一個鮮活的互動生成過程，使所學的知識變抽象為具體，學生容易理解。解決了教學中教師難以講清、學生難以理解的問題。

2.圖解回放，呈現(xiàn)思維脈絡，提升學習方法。

交互式白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境也可以閱讀白板的非凡文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以用最通用的格式記錄下來，回放所進行的教學過程，使課堂教學過程得以再現(xiàn)，形象化的教學讓學生順利地掌握了重點，突破了難點，讓數(shù)學學習充滿情趣。學生從大量的、生動的、直觀的圖像中得到豐富的感性材料，為學生形成正確的歸納、分析、推理能力創(chuàng)造了條件。★