英語口語在英語教學(xué)中的重要性

杜小奎

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在提問到學(xué)生時(shí)，許多學(xué)生都不肯開口說話，很多人都顯得唯唯諾諾，不敢回答，有時(shí)回答問題的時(shí)候聲音小得像蚊子。我知道這是學(xué)生對自己的口語缺乏自信的表現(xiàn)，害怕說錯(cuò)引來老師的責(zé)怪或引來同學(xué)的嘲笑?，F(xiàn)在我們所使用的牛津版教材，雖然比較貼近我們的生活，但是詞匯量大，閱讀內(nèi)容多，有的老師在平時(shí)的教學(xué)過程中更注重的是學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，其次是聽力，最后是寫作，說的能力培養(yǎng)有時(shí)根本就得不到體現(xiàn)。在我們農(nóng)村中學(xué)中，這一點(diǎn)做的就更不到位了。在日常的教學(xué)過程中，為了完成考試任務(wù)，大多數(shù)老師在課堂教學(xué)中只注重聽、讀、寫的能力培養(yǎng)，對于說的能力并不注重。其實(shí)英語老師都應(yīng)該知道，語言是用來交流的，英語學(xué)習(xí)的最終目的就是要學(xué)生能開口說一口流利的英語，可以說，口語是英語教學(xué)的主要任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)就要想辦法讓學(xué)生開口說，就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語。那么在日常的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎么來加強(qiáng)學(xué)生的口語能力呢？我做了以下的一些嘗試：

一、讓學(xué)生敢說

老師首先要了解自己的學(xué)生，知道哪些學(xué)生敢說，哪些學(xué)生不敢說，對于那些敢說的學(xué)生要加以肯定，引導(dǎo)他們正確的說。對于那些不敢說的學(xué)生要幫助他們克服心理障礙，了解他們不敢說的原因，鼓勵他們開口說。我們老師平時(shí)要有意識地和學(xué)生在課后或課前進(jìn)行簡單的對話交流，比如見面時(shí)多用英語日常用語打招呼，如Good morning./Hi./Hello.等，讓學(xué)生幫忙時(shí)，也可以用英語進(jìn)行簡單的交流，如：Can you help me?/Would you mind helping me?/Thank you./That?蒺s kind of you.等來促使學(xué)生開口。在課堂上也可以有意識地對平時(shí)不愿開口的學(xué)生多提問或讓他們朗讀課文，鼓勵他們大膽發(fā)言。當(dāng)然如果學(xué)生說錯(cuò)了，老師一定要維護(hù)學(xué)生的自尊，不能對其嚴(yán)厲批評，更要制止其他同學(xué)的恥笑，對學(xué)生說錯(cuò)的地方加以改正，把正確的說法告訴他就可以。如果學(xué)生一說錯(cuò)，老師就進(jìn)行批評，那學(xué)生就更不敢說了，還會形成心理障礙。當(dāng)然學(xué)生如果取得了進(jìn)步的話，就要及時(shí)對其進(jìn)行表揚(yáng)，以此來增強(qiáng)他們的自信心。讓學(xué)生真正地敢說。

二、讓學(xué)生高興說

由于我們自己平時(shí)根本就沒有英語交流的環(huán)境和用英語交流的習(xí)慣，所以學(xué)生說英語的唯一場合就是在英語課堂上，因此老師就有義務(wù)把英語課堂變?yōu)檎f英語的地盤，在課堂上盡量地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說英語的環(huán)境。我們正在使用的這套牛津英語教材，大部分內(nèi)容是和我們的生活緊密聯(lián)系的，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會遇到和我們生活有關(guān)的話題，比如模塊4第一單元Advertisements，我們都知道我們現(xiàn)在的生活可以說是被包圍在廣告當(dāng)中，生活中的廣告無處不在，而且還有一些經(jīng)典的廣告詞是大家耳熟能詳?shù)?。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)可以叫學(xué)生在課前收集一些知道的英語廣告詞，然后叫學(xué)生在課堂上大聲地說出來，學(xué)生收集的有安踏運(yùn)動鞋—Keep moving, adidas—Impossible is nothing等，老師可以把這些列在黑板上，然后再叫學(xué)生說出一些經(jīng)?？吹降闹形膹V告詞，比如好迪廣告詞——大家好才是真的好,好吃點(diǎn)廣告詞——好吃你就多吃點(diǎn)等。叫學(xué)生把它們翻譯成英語，學(xué)生們都能踴躍參加，爭先恐后地說出自己收集的廣告詞。特別是中文翻譯過來的廣告詞，真是五花八門啊。在這個(gè)單元中還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)廣告詞，這樣學(xué)生的興趣就上來了。興趣有了，就會產(chǎn)生說的積極性，學(xué)生也就會高興說了。

三、給學(xué)生說的機(jī)會

當(dāng)學(xué)生敢說并且高興說的時(shí)候，老師就要給學(xué)生提供說的機(jī)會。老師可以根據(jù)課本創(chuàng)造一些真實(shí)的交際場景，在牛津英語教材中每個(gè)單元的task內(nèi)容中，都提供了許多這樣的機(jī)會，比如，模塊5第一單元的task中提供的是“calling Teen Talk for advice and express agreement and disagreement”，就可以讓學(xué)生起來表演，進(jìn)行打電話用語的練習(xí)。在第三單元中提供的是“conducting a discussion”，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論怎樣問別人問題和怎樣回答別人提出的問題，老師可以采用采訪的形式來叫學(xué)生一問一答完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，老師提供的主題一定要是難度適宜，學(xué)生有內(nèi)容說的主題，否則學(xué)生無話可說，或者不會說時(shí)，他們當(dāng)然不會開口了。

四、讓學(xué)生正確地說

學(xué)生敢說，并且高興說，而且還有機(jī)會說，但是說得不準(zhǔn)確也是沒有用的。就像我們平時(shí)聽外國人講我們漢語，如果說得顛三倒四，或者腔調(diào)很怪的話，我們都會想笑。所以教師在訓(xùn)練學(xué)生說的能力時(shí)，一定要在英語的語音和語調(diào)上下功夫，保證學(xué)生英語口語的標(biāo)準(zhǔn)性。那么怎么可以提高學(xué)生口語語音和語調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)呢？

首先教師要有較高的素質(zhì)，在平時(shí)上課時(shí)自己的發(fā)音一定要正確，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的第一模仿對象。其次在音標(biāo)上要下功夫，確保學(xué)生48個(gè)音標(biāo)都能準(zhǔn)確地發(fā)音。這樣就能保證讀英語單詞的準(zhǔn)確性。還有在語調(diào)上也要下功夫，老師可以多讓學(xué)生聽錄音，并進(jìn)行語調(diào)上的模仿。或者還可以鼓勵學(xué)生去看一些英語節(jié)目，看英語原版電影，學(xué)唱英語歌曲，這樣也有利于學(xué)生模仿準(zhǔn)確的語音語調(diào)。

最后，掌握一些必要的語法知識也是必須的，否則學(xué)生就會說的顛三倒四，笑話百出。以上都是需要老師和學(xué)生共同努力的地方。學(xué)生的英語如果說得越標(biāo)準(zhǔn)，他說英語的積極性就會越高，同時(shí)也會調(diào)動他學(xué)英語的積極性。

總之，學(xué)習(xí)一門外語最終的目的是用它來交際的，如果我們不重視對學(xué)生口語能力培養(yǎng)的話，那么勢必會培養(yǎng)出一些“聾啞英語”人才。而且現(xiàn)在的中考英語中，口語已經(jīng)算入總分。高考雖然不算總分，但從現(xiàn)在對高考口語測試的重視程度來看，不排除以后有算入總分的可能。因此，對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，我們英語老師一定要重視起來，而這也是我們英語老師的責(zé)任，是實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。