高中語文教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾點體會

■李勤榮

讓學(xué)生主動發(fā)展，讓學(xué)生承擔(dān)起自我教育的任務(wù)，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。學(xué)生的成長，最終要依賴學(xué)生自我教育機(jī)制的形成?！陡咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如何抓住切入點和關(guān)鍵點激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是每一個教育工作者都應(yīng)認(rèn)真研究的課題，以下是筆者在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺體會。

一、把激發(fā)興趣作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的牽引點

“興趣是最好的老師”，很多心理學(xué)家把興趣比作智慧的觸發(fā)點，才能的生長點，求知的前動力，所以在每一節(jié)課中，教師應(yīng)根據(jù)教科書內(nèi)容和學(xué)生實際，設(shè)計一個新穎別致、精彩紛呈的導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的興趣。各教學(xué)環(huán)節(jié)之間，學(xué)習(xí)問題的設(shè)置方面，都應(yīng)該巧妙設(shè)計問題來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考。更重要的是要有效引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或按照教師布置的思考題，做好課前參與。我在每節(jié)課開始前五分鐘組織課代表、小組長分別檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并集中歸納學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑難點，作為課堂教學(xué)中分析討論的重點內(nèi)容。這樣學(xué)生帶著自己的感悟、自己的認(rèn)識、自己的問題等走向課堂，能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。對于現(xiàn)代文自讀課文，我大膽放手，讓學(xué)生以小組為單位推薦一名學(xué)生講課，組內(nèi)其他學(xué)生積極為講課的學(xué)生提供備課素材，各小組輪流開展講課競賽，學(xué)生參與的熱情非常高，這為學(xué)生學(xué)會收集、組織、分析、加工、運用信息提供了鍛煉的機(jī)會，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

二、把掌握學(xué)習(xí)方法作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的著力點

達(dá)爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”使學(xué)生利用這些方法去學(xué)習(xí)，去深造，去擴(kuò)展，去探究，這也是創(chuàng)新性教育對我們教師的要求。在教學(xué)詩歌部分的內(nèi)容時，我教給學(xué)生賞析詩歌的步驟和方法，即“讀詩歌、品語言—說意境、析寫法—探情感、找意圖”，按照這三步組織教學(xué)，就改變了傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)（教師逐句、逐段講析，最后歸納主題、總結(jié)寫法）的老路子，使學(xué)生由過去被動聽授而積極參與到教學(xué)中來。同樣，在學(xué)習(xí)說明文、議論文、記敘文及散文、小說、戲劇等體裁的課文時，教師也應(yīng)不僅僅局限于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一篇課文，而應(yīng)傳授他們閱讀及寫作這些文體的方法。另外，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，教師也應(yīng)注重方法的傳授，如聽課的方法、復(fù)習(xí)的方法、記筆記的方法、寫日記的方法、圈點批畫的方法……這樣訓(xùn)練久了，學(xué)生就不需要只依靠教師這根“拐杖”去走路，而是學(xué)著運用方法，放開膽子，利用自己的能力去探究，進(jìn)而培養(yǎng)自己的獨立精神、自主意識和創(chuàng)新能力。

三、把創(chuàng)設(shè)和諧平等民主的學(xué)習(xí)氛圍作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支撐點

作為一個好教師，要想讓學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中去，首先應(yīng)營造出一個和諧、輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中要體現(xiàn)教師的愛。語文教學(xué)中教師的親近感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極的影響，所以，教師要堅持面向全體學(xué)生，通過課堂這個窗口和學(xué)生建立朋友式的平等關(guān)系。在導(dǎo)學(xué)中，要用微笑的表情、期待的眼神、溫和的語言、飽滿的情緒去感染學(xué)生，使課堂成為師生情感雙向交流的橋梁。教學(xué)中要特別注重以“后進(jìn)生”為突破口，不要戴著有色眼鏡去看他們，教師要用欣賞的目光看待每一個學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個哪怕是極細(xì)微的閃光點，及時給予表揚鼓勵，使學(xué)生在教師的積極反饋中增強(qiáng)信心，在課堂活動中感受到自己的存在，感受到自己的進(jìn)步。

四、把培養(yǎng)探究創(chuàng)新的能力作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落腳點

學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界是探究創(chuàng)新，這一目的貫穿于教學(xué)過程的始終。宋代教育家張載說：“學(xué)則須疑，學(xué)貴善疑?！辟M爾巴哈也說：“新知識從懷疑中產(chǎn)生?！睂嵺`證明，有疑才能掀起思維的波瀾，有疑才有學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。所以尋疑是解放學(xué)生頭腦、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、發(fā)展智力的必要手段，但關(guān)鍵不是教師擬疑，而是學(xué)生生疑，主動地提出自己不明白的問題或不同的見解。讓學(xué)生主動提出問題，教師要進(jìn)行全方位的設(shè)計，要把學(xué)生提出的問題再返還給學(xué)生，讓學(xué)生去自由討論、交流解決，教師不能包辦代替，要堅信每個學(xué)生都是可以造就的，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，讓學(xué)生真正暢所欲言，在學(xué)生回答問題時及時肯定他們的長處，以保護(hù)其學(xué)習(xí)的熱情，使他們真正擁有自己的課堂。要提倡“群言堂”，反對“一言堂”，把課堂變成學(xué)生動腦、動口、動手的“天堂”。

綜上所述，從激發(fā)興趣、授之以法、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，直至探究創(chuàng)新，都應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的主體性為出發(fā)點和落腳點，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情被點燃，并得以有效延續(xù)，教師的教育付出將事半而功倍。