對實施陽光體育運動的探討＊

劉 芳,余 玲

(中南大學(xué)體育教研部,湖南長沙 410083)

對實施陽光體育運動的探討＊

劉 芳,余 玲

(中南大學(xué)體育教研部,湖南長沙 410083)

運用文獻資料法和邏輯分析法,對“陽光體育運動”的開展背景、意義以及目前的現(xiàn)狀等問題進行探討,結(jié)合國外幾種突出的教育理念,研究指出應(yīng)從多方入手,學(xué)校、家庭、社會“三位一體”,保障陽光體育運動的順利開展。

陽光體育運動;實施;建議

近年來,隨著我國教育、體育事業(yè)的迅速發(fā)展,學(xué)校體育事業(yè)也取得了長足的進步,但是青少年的體能和健康素質(zhì)卻并沒有得到相應(yīng)的提高?！瓣柟怏w育”是一項旨在提高青少年體質(zhì)、培養(yǎng)青少年終身體育意識的主要舉措。身體素質(zhì)對于學(xué)生將來的升學(xué)、生活、工作、人生發(fā)展至關(guān)重要,對于國家的發(fā)展也起著重要作用。2007年4月26日,教育部、國家體育總局、共青團中央發(fā)出《關(guān)于全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運動的通知》,決定于4月29日在全國范圍內(nèi)全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運動,簡稱陽光體育。

一、陽光體育的產(chǎn)生背景

學(xué)生身體素質(zhì)呈逐年下降的趨勢的陽光體育推行的直接原因。

我國學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測工作自1979年以來,每5年舉行一次,每一次測評結(jié)果都為制定我國學(xué)校體育教育衛(wèi)生工作乃至教育發(fā)展規(guī)劃提供了重要依據(jù)。在近30年的檢測結(jié)果中,青少年在身高、體重、營養(yǎng)上處于上升趨勢,然而在2006年10月4日公布的《第二次國民體質(zhì)監(jiān)測報告》中,青少年學(xué)生的部分體能素質(zhì)指標(biāo)近20年來持續(xù)下降;超肥胖學(xué)生的比例迅速增加,城市中超重與肥胖的男生已接近了四分之一;中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了三分之二,大學(xué)生的視力不良率高達83%[1]。

二、開展陽光體育的意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和習(xí)慣

陽光體育以“達標(biāo)爭優(yōu)、強健體魄”為目標(biāo):用3年時間,使85%以上的學(xué)校能全面實施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn),使85%以上的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時,達到學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及格等級以上,掌握至少2項目鍛煉的體育技能,形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,體質(zhì)健康水平切實得到提高[2]。陽光體育運動的目的是讓學(xué)生喜歡參加體育活動,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性,了解體育鍛煉的功能和意義,主動學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體方法;學(xué)校和社會提供良好的體育活動場所和體育教學(xué)環(huán)境.使學(xué)生積極主動地參加各項體育、健身活動,享受體育帶來的快樂,從而熱愛體育運動,使之成為生活的組成部分。

(二)強調(diào)體育在學(xué)校教育體系中的重要位置

陽光體育運動是學(xué)校教育的重要組成部分,也是體育教學(xué)的課外活動形式,明確的體育課程的課時標(biāo)準(zhǔn)及課外鍛煉的具體要求:保障全體學(xué)生每天鍛煉一小時,掌握至少2項日常鍛煉的體育技能。使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和課余體育活動得到充分的保障。

(三)明確了今后學(xué)校體育課程改革的方向

對學(xué)校體育的教學(xué)、課外活動、校內(nèi)外競賽的內(nèi)容和形式提出了具體的要求:注重課程資源的開發(fā),積極探索適應(yīng)青少年特點的體育教學(xué)和活動形式,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣和能力;指導(dǎo)學(xué)生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉,使學(xué)生形成終身體育鍛煉的習(xí)慣;努力改善學(xué)生的身體形態(tài)和運動機能,提高他們的運動能力,并達到體質(zhì)健康的基本標(biāo)準(zhǔn)[3]。

三、陽光體育運動開展現(xiàn)狀

從2007年5月30日上午10時,我國億萬學(xué)生在同一時刻舉行了“陽光體育運動”的啟動儀式。同年6月1日在北京召開了“全國億萬學(xué)生陽光體育運動-2007中國青少年體質(zhì)健康論壇”、2008年10月26日到2009年4月30日為全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動。各省市、地方教育部門也依據(jù)本地情況開展陽光體育活動,如:天津工業(yè)大學(xué)以“青春、奧運、健康”為主題的陽光體育運動共分兩個階段,第一階段: 2007年4月至6月,第二階段:2007年9月至11月?；顒悠陂g組織各類體育競賽達30項;廣州市中小學(xué)在堅持每天鍛煉一小時和利用每天做廣播操半個小時進行體育鍛煉方面已經(jīng)做出了有益的探索。廣州市教育局鼓勵學(xué)生利用休閑時間鍛煉身體,推進新課程體育標(biāo)準(zhǔn)的落實,現(xiàn)在更加傾向鼓勵自主和創(chuàng)新鍛煉的有機結(jié)合。并率先將“健康舞”引進課堂。

雖然陽光體育運動在全國如火如荼的開展,但就目前的情況來說效果并不容樂觀:

(一)愛好體育鍛煉的學(xué)生比例不高

在“河南省普通本科院校大學(xué)生參與課外體育鍛煉的現(xiàn)狀及影響因素分析”中,該省抽樣調(diào)查對象在對待體育的態(tài)度上,總的統(tǒng)計結(jié)果為15.3%選擇非常喜歡,50.5%選擇喜歡,共有65.8%的大學(xué)生喜歡參加課外體育鍛煉,但仍有34.2%的大學(xué)生對體育鍛煉不太感興趣[4];在“杭州市中學(xué)生陽光體育活動狀況的調(diào)查分析”一文中,得出的數(shù)據(jù)如下:經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生占34.6%,有時參加的學(xué)生為39.2%[5]。

(二)學(xué)生參加體育鍛煉隨意性很大

體育鍛煉的方式可以分為主動參與和被動參與兩種,課外體育鍛煉也可以分為主動和被動兩種類型,主動參與型的學(xué)生主要根據(jù)個人的喜好來自由選擇運動項目,很多學(xué)生都是以自發(fā)小群體、自主鍛煉的方式開展體育鍛煉活動,這種方式的鍛煉一般沒有鍛煉計劃,具有很大的隨意性[6],這一現(xiàn)象與中央[2007]7號文件中倡導(dǎo)的廣泛開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”,“使每個學(xué)生每周至少參加三次課外體育鍛煉”的要求存在較大差異。

(三)學(xué)生喜愛參加課外活動的項目都受場地及其管理的限制,嚴重阻礙了課外體育活動的開展

學(xué)生熱衷的體育活動項目為籃球(49.5%),羽毛球(39. 2%),乒乓球(41.2%),網(wǎng)球(20.4%),輪滑(28.4%),足球(29.4%),跆拳道(29%),健美操(30.5%),跑步(31.3%),排球(41.1%)3.4[6]。這些項目都受學(xué)校場館、器材設(shè)施的限制,加之很多學(xué)校新建大型多功能體育館,校方傾向于收費管理,對于經(jīng)濟實力差的學(xué)生群體來說無疑是一筆額外的開支。學(xué)校體育場館管理模式與學(xué)生經(jīng)濟支付能力的矛盾體嚴重阻礙了課外體育活動的進一步開展。

四、對我國陽光體育運動的建議

(一)深化體育教學(xué)改革,適應(yīng)時代的發(fā)展

將體育運動+健康教育+生命安全基礎(chǔ)教育結(jié)合,構(gòu)成新的體育教育課程體系,開拓運動項目的選擇空間,讓學(xué)生會運動、愛運動,并不斷提升運動能力。

有條件的學(xué)校和地區(qū)可以增加體育課時量,高等學(xué)?？紤]將公共體育課選修時間由2年延長至3年。學(xué)校間加強體育精品課程的交流和跨校選課[7]。

在體育專業(yè)教師培養(yǎng)上,我國步入了一個誤區(qū):重視體育研究生的學(xué)術(shù)性學(xué)位培養(yǎng)而忽略體育專業(yè)技能、職業(yè)性質(zhì)的提升[8]。體育教育側(cè)重的是技能的培養(yǎng),與教師的學(xué)歷水平?jīng)]有直接關(guān)系,教師隊伍的培養(yǎng)也應(yīng)隨著陽光體育的推廣進行深刻的改革。

(二)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,注重參與過程的體驗

上世紀(jì)80年代,日本學(xué)校體育教學(xué)以“快樂體育”為中心,1985年我國學(xué)者包昌明也提出在國內(nèi)開展“快樂體育”的觀念,雖然兩國旨在提高學(xué)生運動興趣的“快樂體育”最終沒有達到預(yù)期效果,但找到了解決問題的關(guān)鍵-學(xué)生的厭學(xué)[9]。激發(fā)學(xué)生的參與熱情,忽略考試成績,減輕學(xué)生的心理負擔(dān),強調(diào)“參與比獲勝更重要”。在日本,親子運動、回歸自然的運動、“運動大王排序”的跳長繩比賽之類的集體游戲深受學(xué)生歡迎[10]。美國SPARK項目致力于學(xué)生在四個方面的體驗: (1)喜歡并積極參與體育活動;(2)達到并維持可接受的健康標(biāo)準(zhǔn);(3)掌握大量的基本運動技能,在今后能夠體驗運動的成功和舒適;(4)養(yǎng)成在運動中與他人相處的能力[11]。

(三)加快體育俱樂部的開辦,延長學(xué)生體育鍛煉時間

體育俱樂部在很多國外學(xué)校廣受歡迎,它增強了學(xué)生自我鍛煉身體、緩解壓力和提高運動技術(shù)水平的主體意識,即自己選擇、自主鍛煉、自我評價。成為注重學(xué)生的個性發(fā)展,集知識、健康、娛樂、競技、興趣一體的多元化課外體育教育的另一種有效的補充手段[12]。中美兩國青少年體育課外活動的時間每天超過60 min的人數(shù),中國是5.3%,美國是35. 2%[13],由此看出,在課外體育活動的時間安排上,中國學(xué)生明顯不足。同時,開辦體育俱樂部對學(xué)校的組織能力和監(jiān)管力度要求更高,所以學(xué)校應(yīng)對本校的陽光體育運動進行科學(xué)管理并嚴格監(jiān)督,責(zé)任到人、獎懲分明,保證學(xué)生課余體育活動參與率和效果。更好的為陽光體育活動服務(wù)。

(四)調(diào)動家庭和社會力量直接參與

家庭和社會是大眾體育構(gòu)成因素,對陽光體育的作用同樣重大,家庭教育和社會環(huán)境的影響同學(xué)校教育一樣重要?！瓣柟怏w育”活動、計劃的實施都需要家長和社會的監(jiān)督和配合,正如冬季長跑計劃,學(xué)校、教師不可能做到全程監(jiān)督,這樣的監(jiān)管作用主要發(fā)動家長代為執(zhí)行,吸引家長的參與是一項重點工作,學(xué)校要多組織旨在提高家長認識的活動。

增加社會融資力度,企業(yè)或個人投資建立體育場館(尤其是多功能體育館),緩解運動場地供不應(yīng)求的緊張局面,給學(xué)生一個廣闊的活動空間,同時也能收獲良好的社會影響力。

(五)傳統(tǒng)體育項目的改革和推廣

興趣是最好的老師,青少年喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲,這和游戲品種不斷推陳出新、游戲內(nèi)容和形式更迎合年輕人的喜好有很大關(guān)系。中國有著幾千年的歷史文化,武術(shù)等傳統(tǒng)的體育項目在國外倍受追捧,在國內(nèi)卻出現(xiàn)青少年熱捧“洋運動”的尷尬局面,其一,與青少年喜歡新鮮事物的心理有關(guān),其二是本土文化傳承模式過于守舊,不能激發(fā)年輕一代的興趣。中國古代的競技運動項目之所以難以象古代奧運會那樣成為全民的運動并長期延續(xù),其重要的原因之一就在于沒有推動全社會參與的社會政治制度背景[14]。將傳統(tǒng)的體育項目簡化規(guī)則并在校園中推廣,尤其將對場地、人數(shù)、基本功要求較低的項目引入陽光體育活動中來,“古為今用,洋為中用”并肩前行。

(六)專人負責(zé),從基層做起,建立長效機制

各學(xué)校安排一把手專人負責(zé)陽光體育活動的開展,監(jiān)督和效果評估,充分調(diào)動基層學(xué)校的創(chuàng)造力和積極性。主管部門保持人力、物力、財力的長期支持,確保陽光體育的持續(xù)性,探索和建立適合本地、本校開展陽光體育運動的長效機制[15]。社會各方力量同時納入這一長效機制體系,學(xué)校、家庭、社會“三位一體”同時為陽光體育運動開展保駕護航。

五、結(jié)語

陽光體育是順應(yīng)時代需求和未來需要的科學(xué)觀念,要解決一系列現(xiàn)存的問題,教育是關(guān)鍵,學(xué)校、家庭的“教”,社會大環(huán)境的“影響”,都應(yīng)給陽光體育運動一個正確的導(dǎo)向。學(xué)生主體的“學(xué)”則是順利實施陽光體育運動的保障。各方應(yīng)各盡其責(zé),學(xué)校創(chuàng)造一個良好的校園體育鍛煉氛圍;家長以身作則投入到體育鍛煉的隊伍中來;社會力量提供更多的運動場所;結(jié)合大眾體育、全民健身的大背景開展陽光體育運動。陽光體育這一教育理念需要長期堅持,更要在實踐中不斷完善,以陽光體育的形式給下一代強健的體魄和一個充滿陽光的未來。

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2010-01-14

劉芳(1979-),女,湖南株洲人,碩士研究生。