強(qiáng)化輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用＊

彭 梅,王 晨,魏 巍

(湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410205)

強(qiáng)化輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用＊

彭 梅,王 晨,魏 巍

(湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410205)

在高校畢業(yè)生巨大的就業(yè)壓力下,各高校雖然很重視就業(yè)指導(dǎo)工作,卻沒有充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的應(yīng)有作用。本文探討了輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)上存在的問題,并提出有效的解決方法,對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。

輔導(dǎo)員;就業(yè)指導(dǎo);問題;優(yōu)勢(shì);解決方法

近年來(lái),隨著高校擴(kuò)招,畢業(yè)生數(shù)量激劇增大,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。大學(xué)生就業(yè)問題成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。一方面,大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來(lái)越高,尤其是理想的對(duì)口專業(yè)就業(yè)更是難上加難;另一方面是廣大用人單位難以找到合適的人才,大嘆現(xiàn)今的大學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)缺乏。彼此都有高不成低不就之感。

究其原因,也不外乎兩個(gè)方面。其一,用人單位在現(xiàn)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中要立于強(qiáng)盛不衰之地,尋求更大限度的發(fā)展空間,優(yōu)質(zhì)人才不可或缺,利益之重、眼界之高,事在必然。其二,大學(xué)生缺少及早的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、最終成為一個(gè)眼高手低、缺少競(jìng)爭(zhēng)力的亞人才。即使勉強(qiáng)就業(yè),偏安一時(shí),也在職業(yè)發(fā)展過程中也屢遭挫折,難以順利實(shí)現(xiàn)自己的人生奮斗目標(biāo)。

一、大學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)期間盡早接受就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)任務(wù)

首先,大學(xué)生做好自身的職業(yè)規(guī)劃,可以通過自我的分析,既能找出自身的愛好、特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)使之成為自己在大學(xué)期間個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,也能找到自己的差距,使自己明確自身的不足而有學(xué)習(xí)、彌補(bǔ)、磨礪的動(dòng)力與方向。

其次,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃,明確自己的職業(yè)方向與奮斗目標(biāo),突破生活的格線,不斷完善個(gè)人價(jià)值,塑造充實(shí)的自我,才能增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,成為人才競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)中的佼佼者。

第三,就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,既非一朝一夕即可蹴就,也絕非一個(gè)人一個(gè)部門就能完成。大學(xué)生擇業(yè)觀的形成是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的過程,需要較長(zhǎng)時(shí)間的教育、培養(yǎng)和積累。同時(shí),增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力是高校全員的責(zé)任,不論是授課教師,還是管理人員,都應(yīng)滲透到就業(yè)指導(dǎo)中,實(shí)現(xiàn)全員指導(dǎo)、全程指導(dǎo)。

這一重要的學(xué)習(xí)任務(wù),最應(yīng)介入并實(shí)施指導(dǎo)的就是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是大學(xué)生人生的重要導(dǎo)師,理所當(dāng)然地應(yīng)成為大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的中堅(jiān)力量。

二、現(xiàn)階段輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的問題與缺陷

(一)觀念落后,認(rèn)識(shí)偏差

受我國(guó)的高等教育發(fā)展?fàn)顩r及長(zhǎng)期的計(jì)劃體制的影響,一些高校還沒有完全建立起以學(xué)生為本的教育理念和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),普遍存在對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題重視不夠、重“進(jìn)”輕“出”的思想觀念,就業(yè)指導(dǎo)工作開展不力。輔導(dǎo)員認(rèn)為自己的工作任務(wù)就是學(xué)生的思想政治工作與日常事務(wù)管理,未把就業(yè)指導(dǎo)工作納入輔導(dǎo)員的主要工作中來(lái)。

(二)內(nèi)容陳舊,形式單一

輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作常限于傳授求職技巧、面試技巧和就業(yè)形勢(shì)的一般介紹這一陳舊內(nèi)容。形式更是單調(diào)乏味,大多以發(fā)布招聘信息和推薦學(xué)生面試這種單調(diào)的方式應(yīng)付。須知這是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì),沒有與時(shí)俱進(jìn)的形式與內(nèi)容是很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求的,也根本滿足不了廣大畢業(yè)生的迫切需求。

(三)過程簡(jiǎn)單,理論匱乏

作為全方位的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是科學(xué)化、全程化的,即在心理學(xué)的職業(yè)規(guī)劃理論指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),而不是臨近畢業(yè)才開展的那些僅僅是幫助學(xué)生找到工作的就業(yè)活動(dòng)。我國(guó)高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于一個(gè)起步和摸索階段,輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)普遍缺乏,無(wú)法從職業(yè)生涯規(guī)劃的層面上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),迫切需要理論的提升。

(四)重心偏移,指導(dǎo)不力

輔導(dǎo)員的就業(yè)工作重心僅局限在畢業(yè)前推薦在校的“好”學(xué)生參加面試、進(jìn)行就業(yè)統(tǒng)計(jì),在對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)方面差強(qiáng)人意,在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面著力較少,就業(yè)指導(dǎo)工作就出現(xiàn)了工作臨時(shí)應(yīng)付,指導(dǎo)內(nèi)容膚淺、泛化,指導(dǎo)效用差等情況。

其實(shí),輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者和指導(dǎo)者,輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作有著與其他人員無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)和效果:

由于輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處,了解學(xué)生,也贏得了學(xué)生更多的信任。輔導(dǎo)員可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo),幫助大學(xué)生解決在就業(yè)過程中出現(xiàn)的困難與問題,引導(dǎo)他們客觀地分析問題,走出誤區(qū),實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。同時(shí)還能將就業(yè)指導(dǎo)與常規(guī)工作相結(jié)合,有利于提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。

三、在工作中,輔導(dǎo)員應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手,使就業(yè)指導(dǎo)工作上水平、出成效

(一)更新觀念,明確職責(zé)

首先,明確就業(yè)指導(dǎo)工作是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)之一。為深入貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見精神,教育部2006年公布了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》,《規(guī)定》明確了高校輔導(dǎo)員的八項(xiàng)工作職責(zé),其中第五條就是“積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,為大學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù),幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念”。

其次,把就業(yè)工作與思想政治工作和日常管理工作結(jié)合起來(lái),可以相互促進(jìn),事半功倍。輔導(dǎo)員在日常教育管理工作中,應(yīng)以學(xué)生成長(zhǎng)成才為工作落腳點(diǎn),將就業(yè)指導(dǎo)與素質(zhì)教育相結(jié)合,不斷將職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)意識(shí)和方法灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生有目標(biāo)、有方向地去學(xué)習(xí)、生活,幫助大學(xué)生提高素質(zhì),增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力,既能提高日常管理工作的效率,也有助于提高就業(yè)指導(dǎo)的預(yù)期目標(biāo)。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí),豐富知識(shí)

切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作,就要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)?只有具備良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員,才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)中的指導(dǎo)者和引路人。因此,加強(qiáng)學(xué)習(xí),豐富就業(yè)指導(dǎo)知識(shí),提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì),才能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。

(三)增強(qiáng)意識(shí),全程指導(dǎo)

樹立全程就業(yè)指導(dǎo)意識(shí),增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性,將就業(yè)指導(dǎo)工作融入大學(xué)學(xué)習(xí)階段的全過程。從大一新生開始,輔導(dǎo)員就要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過渡。因此對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)僅限于畢業(yè)前夕,應(yīng)貫穿于大學(xué)的全過程,并在各個(gè)年級(jí)有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng):大一應(yīng)側(cè)重于對(duì)職業(yè)的初步了解,提高人際溝通能力,豐富社會(huì)閱歷;二年級(jí)以提高學(xué)生自身的基本素質(zhì)為主,提高其責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力;三年級(jí)目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集就業(yè)信息,在學(xué)習(xí)、研討中,鍛煉自我獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性;四年級(jí)的重點(diǎn)在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上,在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。

(四)形式多樣,點(diǎn)面結(jié)合

人本主義的教育理念是素質(zhì)教育的根本要求?！耙匀藶楸尽钡睦砟钜笤诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作中,樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,教育學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì),引導(dǎo)大學(xué)生樹立健全的職業(yè)概念,培養(yǎng)大學(xué)生自主擇業(yè)的能力,使大學(xué)生能主動(dòng)根據(jù)個(gè)體的生理和心理特點(diǎn)、個(gè)人能力及職業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。同時(shí)通過對(duì)學(xué)生的充分了解,借助職業(yè)測(cè)評(píng),努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)個(gè)性化、科學(xué)化指導(dǎo)。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高等教育的重要組成部分,它應(yīng)以高等教育的目的為指導(dǎo),樹立“以就業(yè)為導(dǎo)向,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以社會(huì)和學(xué)生的需求為導(dǎo)向”的觀念,以塑造大學(xué)生的基本素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力和引導(dǎo)調(diào)整大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)為核心內(nèi)容,堅(jiān)持工作的連續(xù)性、專業(yè)性、預(yù)見性、針對(duì)性,就業(yè)工作才能持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。

[1]楊斌,蘇紅燕.試論新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].職業(yè)圈, 2007,(13).

[2]吳婧姍.有效發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].新西部下半月,2009,(2).

2010-03-15

彭梅(1967-),女,教師。