水教育創(chuàng)新課程資源《藍色的星球：地球上的水循環(huán)》簡介

香格里拉學會

水教育創(chuàng)新課程資源《藍色的星球：地球上的水循環(huán)》簡介

香格里拉學會

一、課程引進

2008年夏，香格里拉可持續(xù)社區(qū)學會會長劉蘊華女士與聯(lián)合國教科文組織北京辦事處（UNESCO Beijing）Jayakumar Ramasamy先生達成協(xié)議，引進由以色列專家開發(fā)的水教育創(chuàng)新課程《藍色的星球：地球上的水循環(huán)》（西班牙文版，供初中生閱讀）。經(jīng)過近一年的辛苦準備，在香格里拉學會的協(xié)調(diào)與資助下，書稿由中國環(huán)境科學出版社于2009年8月正式出版。

《藍色的星球》是面向初中生的一個創(chuàng)新性水教育課程，它綜合了有關水議題的最新研究成果，有助于提升青少年了解和認識水作為一種有限的、必需的、長期依賴的商品，它對于我們?nèi)祟惖闹匾?。課程有助于彌合文化的差異和彼此的誤解，并提示我們，人類的需求是相似的，只有相互合作，才能保護這一不可缺少的共同資源和人類家園。

二、創(chuàng)新課程

在21世紀，對自然水域環(huán)境的接觸和了解，是關乎維系和改善人類生活質量的一個重要議題。教育是社會創(chuàng)新的一支重要力量，其中水教育是教育的一個關鍵要素。對水的了解這一教育過程開始得越早越好，這個過程不僅要幫助兒童提升環(huán)境意識，還要使他們養(yǎng)成環(huán)境遠見或洞察力。

2003年6月23日，《藍色的星球：地球生態(tài)系統(tǒng)中的水循環(huán)》由以色列國際水文計劃委員會（IHP）、聯(lián)合國教科文組織以色列全國委員會、魏茨曼科學研究院聯(lián)合呈交聯(lián)合國教科文組織，向全球推廣，計劃發(fā)行五種語言的版本。

三、內(nèi)容簡介

《藍色的星球》采用地球系統(tǒng)的途徑(BEPESA)，通過各種活動、實驗和實地調(diào)查，幫助兒童形成系統(tǒng)的思維。BEPESA強調(diào)，理解不只限于單一的命題，它還包括一系列相互聯(lián)系的理念，這些理念為認識環(huán)境現(xiàn)象提供了框架。

這個基于地球系統(tǒng)的課程包以環(huán)境中與水有關的議題作為探討的焦點。該課程包自2000年起在以色列試驗。認知研究表明，系統(tǒng)思維等高級思維技能是的確可以被傳授給初中生的，學生的推理能力也有了提升，如辨識地球系統(tǒng)中的動態(tài)關系。30－70%的學生認識到水溶液組成與流經(jīng)巖石間的聯(lián)系；90%以上的學生能畫出雨水在土壤和巖石中的滲透；通過直接、具體的體驗來建構水概念，這一學習過程可以顯著地促進系統(tǒng)思維技能的養(yǎng)成，如25%的學生在水循環(huán)概念中達到了系統(tǒng)思維這一高級層次。

《藍色的星球》課程框架：

第一章 為什么是水？

第二章 地球系統(tǒng)中的水

第三章 水是什么？

第四章 有足夠的水來滿足所有人嗎？

第五章 水循環(huán)中的物質運輸

第六章 我們飲用的水

四、科學原則

《藍色的星球》課程資源的開發(fā)和教學秉承以下科學原則：

1．地球不同部分（如巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈等）之間存在著動態(tài)聯(lián)系。

2．地球系統(tǒng)中存在著不同尺度的生物地球化學循環(huán)，表現(xiàn)為能量和物質的遷移。

3．實現(xiàn)環(huán)境友好的發(fā)展，采用技術減少消極的環(huán)境影響，保存自然的生命支撐系統(tǒng)能力。

五、知識輸出

《藍色的星球》首先被翻譯成西班牙文，在拉丁美洲國家推廣。2007年9月9日，在以色列內(nèi)格夫的本古里安大學Sede Boqer校區(qū)，以色列IHP、魏茨曼科學研究院、UNESCO－IHP啟動了《藍色的星球》西班牙文版發(fā)行儀式，西班牙和一些拉丁美洲國家的駐以大使、UNESCO－IHP代表、以色列外交部和教育部代表等出席儀式。

水循環(huán)（13歲學生畫）

隨著《藍色的星球》中文版的發(fā)行，針對中國老師的培訓也將展開。

欲了解水學校項目更多信息，請登陸：www.shangrilainstitute.org www.shangrilainstitute.org/cn/聯(lián)系人：丁堯清 yqding@shangrilainstitute.org 陳冰花 bhchen@shangrilainstitute.org