本科生提前畢業(yè)的實(shí)踐與思考

段秋楓 全明 李軍

摘 要： 本科生提前畢業(yè)制度是學(xué)分制實(shí)施之后的一個(gè)重要變化，為本科生學(xué)習(xí)和畢業(yè)提供了多種選擇。但目前各高校試行的提前畢業(yè)制度并不具有普遍意義而且可操作性差，原因一是學(xué)分制本身不完善，二是實(shí)施提前畢業(yè)制度的校內(nèi)、外環(huán)境不成熟。只有高校突破諸多限制條件，才能完善提前畢業(yè)制度，使其更加科學(xué)并具有可操作性。

關(guān)鍵詞： 本科生提前畢業(yè) 實(shí)踐 探討 教學(xué)管理制度

隨著高等教育的改革和發(fā)展，學(xué)分制已經(jīng)成為大學(xué)教育培養(yǎng)人才的一種普遍模式，部分高等院校在實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)形成了有自身特色的學(xué)分制模式，比如完全學(xué)分制、學(xué)年學(xué)分制、彈性學(xué)分制等，以適應(yīng)現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。前兩種學(xué)分制比較容易理解，而所謂彈性學(xué)制即存在一個(gè)正常學(xué)習(xí)年限的基礎(chǔ)上，以學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)，允許本科學(xué)生提前或推遲畢業(yè)，通常的做法是由4年轉(zhuǎn)變?yōu)?—8年不等，為不同學(xué)生提供了不同學(xué)習(xí)模式的選擇，可以提前畢業(yè)，也可以延長學(xué)制，為學(xué)生在特定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)業(yè)提供了可能。

南京理工大學(xué)理學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)在2006級(jí)、2007級(jí)本科生中都有1名學(xué)生經(jīng)過努力，實(shí)現(xiàn)了提前畢業(yè)，其中一人考取研究生，另外一人進(jìn)入世界500強(qiáng)企業(yè)工作。本文就有關(guān)學(xué)生在提前畢業(yè)實(shí)踐中遇到的焦點(diǎn)問題和困難進(jìn)行探討，以求進(jìn)一步完善我校的教學(xué)管理制度。

一、本科生提前畢業(yè)的做法

1.提前畢業(yè)資格的審核。

打算提前畢業(yè)的學(xué)生首先要提出申請(qǐng)，之后就要涉及到資格審批的問題。提前畢業(yè)的前提是提前修課。提前修課不可能是普遍性的，需要資格認(rèn)定，而且能夠取得提前修課資格的學(xué)生應(yīng)該是具備一定的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)基礎(chǔ)的。如何認(rèn)定學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和專業(yè)基礎(chǔ)好，目前比較好的辦法是依據(jù)學(xué)生在申請(qǐng)前的德、智、體全面發(fā)展的情況，特別是學(xué)習(xí)情況來確定。南京理工大學(xué)對(duì)于申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)的學(xué)生要求學(xué)位績點(diǎn)在3.0以上，基本上平均成績?yōu)?0分。當(dāng)然這種認(rèn)定是不準(zhǔn)確的。因?yàn)閷W(xué)生過去的表現(xiàn)并不能說明以后的發(fā)展，即過去優(yōu)秀，取得提前修課資格后，在強(qiáng)大的學(xué)業(yè)壓力面前，并不一定仍然表現(xiàn)優(yōu)秀，能夠提前畢業(yè)，平均分80以上的學(xué)生可能很多，但提前畢業(yè)的畢竟是少數(shù)人。

2.合理、充分的培養(yǎng)計(jì)劃指導(dǎo)。

要在三年時(shí)間內(nèi)修完四年的課程，并不是一件容易的事情，準(zhǔn)確地說實(shí)際上是在兩年內(nèi)修完三年的課程，因?yàn)樘崆靶拚n是在第三學(xué)期開始的。這其中需要做好兩方面的工作。一是教務(wù)部門要把所有專業(yè)的課程安排較早告知每個(gè)學(xué)生。南京理工大學(xué)在新生入學(xué)不久就把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃告之所有學(xué)生，對(duì)每一個(gè)專業(yè)應(yīng)該修滿的學(xué)分，以及學(xué)分的分配情況作出詳細(xì)的規(guī)定，包括畢業(yè)所需學(xué)分、必修的課程名稱、應(yīng)該選修的課程數(shù)量和所有這些課程的開課時(shí)間表等。這為打算提前畢業(yè)的學(xué)生提供了良好的基礎(chǔ)。二是學(xué)生本人對(duì)兩年內(nèi)學(xué)習(xí)三年的課程要有一個(gè)科學(xué)合理的安排，需要恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特別是專業(yè)課老師的幫助。我校在理學(xué)院試點(diǎn)的班導(dǎo)師制度，使這些學(xué)生直接受益。各個(gè)專業(yè)的骨干教師被選派到各個(gè)年級(jí)，對(duì)學(xué)生選課、學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)打算提前畢業(yè)的學(xué)生更是關(guān)心多多。專業(yè)的、科學(xué)的、合理的培養(yǎng)指導(dǎo)，為提前畢業(yè)的學(xué)生提供了良好的機(jī)會(huì)。

3.適度寬松的教學(xué)管理制度（兼聽、自學(xué)重修）。

提前畢業(yè)學(xué)生在修學(xué)課程中，大多數(shù)會(huì)遇到一些課程沖突，時(shí)間上無法安排，這是一個(gè)常見的困難。一般而言，在教學(xué)管理過程中，規(guī)定學(xué)生曠課多少學(xué)時(shí)（例如計(jì)劃學(xué)時(shí)的1/3）就被取消考試資格，高校大都繼續(xù)保留此項(xiàng)規(guī)定。課堂考勤制度與彈性學(xué)制特別是提前畢業(yè)制度是相矛盾的，具備協(xié)調(diào)性的制度很重要。南京理工大學(xué)實(shí)行了《課程免修、免聽和間聽的管理規(guī)定》，為提前畢業(yè)學(xué)生提供了較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.正常的學(xué)生管理模式。

試行學(xué)分制在一定程度上打破了原來的年級(jí)、班級(jí)的概念，而打算提前畢業(yè)的學(xué)生，將參與其他年級(jí)部分課程的學(xué)習(xí)，和畢業(yè)班學(xué)生一起做畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就更加模糊了這部分學(xué)生的歸屬，因而容易出現(xiàn)管理上的“真空”。對(duì)提前修課的學(xué)生如何管理？是在原有的班級(jí)內(nèi)管理，還是成立一個(gè)獨(dú)立的班級(jí)，或者不成立班級(jí)，實(shí)行導(dǎo)師制？因?yàn)樘崆靶拚n的動(dòng)態(tài)性和優(yōu)勝劣汰機(jī)制，提前修課學(xué)生的數(shù)量很難確定，到最后，可能只有幾個(gè)學(xué)生，甚至沒有一個(gè)學(xué)生能夠提前畢業(yè)，因此，成立一個(gè)獨(dú)立班級(jí)是不可行的。南京理工大學(xué)實(shí)施原有班級(jí)管理模式與導(dǎo)師制相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，確保提前畢業(yè)學(xué)生可以按照正常的軌道學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生提前畢業(yè)提供了保證。

對(duì)于其他和學(xué)生利益休戚相關(guān)的重要事項(xiàng)，提前畢業(yè)的學(xué)生和普通學(xué)生享受同等的待遇，比如評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)保研等，同等條件下，可以優(yōu)先照顧。

另外，對(duì)于打算提前畢業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)入畢業(yè)生管理程序，把相關(guān)信息上報(bào)有關(guān)行政主管部門，對(duì)于取得提前畢業(yè)資格而未按預(yù)定計(jì)劃修滿學(xué)分的學(xué)生，學(xué)校大都規(guī)定其必須離校。因?yàn)檫@些學(xué)生已進(jìn)入畢業(yè)生管理程序，其相關(guān)信息都已向上級(jí)教育主管部門備案。當(dāng)然，這些學(xué)生可以在彈性學(xué)制內(nèi)返校修滿學(xué)分，申請(qǐng)補(bǔ)授畢業(yè)證和學(xué)位證。但這樣的規(guī)定使提前畢業(yè)的學(xué)生沒有退路，他們要冒更大的風(fēng)險(xiǎn)。

5.通過科研訓(xùn)練參與導(dǎo)師課題。

提前畢業(yè)的學(xué)生要在三年內(nèi)完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，完成學(xué)位論文具有一定的難度。要順利完成學(xué)位論文，除了需要打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)外，還要有一定的科研能力和科研素養(yǎng)，否則的話可能大學(xué)最重要、分量最重的學(xué)位論文就會(huì)流于形式，質(zhì)量不高。提前畢業(yè)的學(xué)生本身學(xué)習(xí)緊張，學(xué)業(yè)壓力較大，在修課的同時(shí)，要完成一定的科研實(shí)驗(yàn)和論文撰寫，任務(wù)較重，需要提前做好準(zhǔn)備。南京理工大學(xué)一直以來非常重視科研訓(xùn)練對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)、科研能力的提升和科研素養(yǎng)的促進(jìn)，從二年級(jí)開始就要求學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，配備了經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)能力強(qiáng)的指導(dǎo)老師。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)入科研項(xiàng)目，進(jìn)行科研實(shí)踐，訓(xùn)練科研能力，提高科研素養(yǎng)，起到了很好的效果。本科生的科研訓(xùn)練是提高教學(xué)質(zhì)量的重要培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的研究型人才的有效途徑，同時(shí)對(duì)于提前畢業(yè)的學(xué)生來說，以科研訓(xùn)練項(xiàng)目為基礎(chǔ)，從科研訓(xùn)練中完成自己的學(xué)位論文是一件兩全其美的事情，既保證了科研訓(xùn)練的質(zhì)量，提升了科研素質(zhì)，又給自己的學(xué)位論文的撰寫提供了有關(guān)論據(jù)和數(shù)據(jù)。

二、進(jìn)一步完善提前畢業(yè)相關(guān)制度的建議

1.提前畢業(yè)資格認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適當(dāng)下調(diào)。

完全學(xué)分制下，應(yīng)該允許學(xué)生自己選擇是否提前畢業(yè)，即理論上講，每個(gè)學(xué)生都有提前畢業(yè)的資格。但目前我國高校學(xué)生的提前畢業(yè)資格是由學(xué)校來認(rèn)定的，即在某一學(xué)期（例如第三學(xué)期）學(xué)生向?qū)W校提出提前畢業(yè)申請(qǐng)，由學(xué)校審批。

學(xué)校的指導(dǎo)思想是，只有“優(yōu)秀”者才具有提前畢業(yè)資格，而“優(yōu)秀”的硬性指標(biāo)就是已修課程學(xué)分的數(shù)量多、質(zhì)量高。因此，學(xué)校在資格審核時(shí)，一方面要求申請(qǐng)人已修學(xué)分?jǐn)?shù)量達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，另一方面又規(guī)定了比按標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制畢業(yè)和取得學(xué)位更高的平均學(xué)分績點(diǎn)。更有甚者，規(guī)定提前畢業(yè)的學(xué)生獲得學(xué)位英語必須過六級(jí)，而按標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制畢業(yè)的學(xué)生過四級(jí)就可獲得學(xué)位，如此等等。過高的資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)既打擊了學(xué)生爭取提前畢業(yè)的積極性，又有失公平。

2.滾動(dòng)開課制度不完善。

由于培養(yǎng)計(jì)劃上必修課和限選課都在固定的學(xué)期開設(shè)，因此提前修讀某門課程的學(xué)生必須跨過一個(gè)學(xué)年的課程和高一級(jí)的學(xué)生一起上課。這中間很可能同時(shí)跨過了一些重要的先修課程，給他們的學(xué)習(xí)帶來困難。由于我國高校擴(kuò)招后生師比提高，學(xué)校很難每個(gè)學(xué)期都開出足夠數(shù)量和高質(zhì)量的任選課，再加上每天開課時(shí)段的限制，都延緩了學(xué)生修課的進(jìn)程。

3.學(xué)分限制影響了提前畢業(yè)的進(jìn)度。

根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的安排，教務(wù)部門對(duì)學(xué)生每個(gè)學(xué)期的選課有一些規(guī)定，包括必修課程、最高學(xué)分?jǐn)?shù)等，這對(duì)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)非常有必要。比如北京大學(xué)規(guī)定目前學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃總學(xué)分均在140—150（包括畢業(yè)論文），在規(guī)定的學(xué)期學(xué)分限額內(nèi)，學(xué)生完全可以從容完成（就以150學(xué)分為例，平均25學(xué)分/學(xué)期，3個(gè)學(xué)年就能完成）。事實(shí)上，有不少學(xué)生在大四期間基本“沒課”。因此，普通本科生每學(xué)期可選課最少為14學(xué)分，最多為25學(xué)分，本科留學(xué)生、體育特長生每學(xué)期最多選課20學(xué)分。14—25學(xué)分的彈性幅度，應(yīng)該是能夠滿足各學(xué)院不學(xué)生科、學(xué)生個(gè)人不學(xué)生習(xí)能力的充分選擇。對(duì)于提前畢業(yè)的學(xué)生可能要突破這個(gè)限制，給予較大的彈性空間，保證這些學(xué)生每個(gè)學(xué)期可以多選2門左右的課程，以較早地完成課程學(xué)習(xí)，較早進(jìn)行畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和撰寫。

參考文獻(xiàn)：

［1］姚利民.再論中國高校學(xué)分制［J］.大學(xué)教育科學(xué)，2003，（2）.

［2］郇良勛，陳建中.提前畢業(yè)制度的意義及設(shè)計(jì)難點(diǎn)與對(duì)策［J］.湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（1）.

［3］張慎霞.本科生提前畢業(yè)制度設(shè)計(jì)與實(shí)施的約束條件及對(duì)策［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008，（8）.

［4］曾錦.工科院校本科生提前做畢業(yè)論文的探索［J］.黑龍江科技信息，2009，（9）.

［5］裴星洙.土木工程專業(yè)提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)踐研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，（7）.