體育教學(xué)中的快樂體育

張計(jì)成

由于當(dāng)前的學(xué)校體育教學(xué)只停留在注重技術(shù)技能上，而忽略教學(xué)的主體——學(xué)生的感受，使一些學(xué)生既喜歡體育又厭倦體育課的現(xiàn)象較為普遍。為了適應(yīng)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育這一發(fā)展的需要，應(yīng)把快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿體育教學(xué)過程中，挖掘出運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂趣，以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀與向上的態(tài)度。

1 快樂體育的概念

快樂體育是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，通過參與體育活動(dòng)而體驗(yàn)到深層的心理快感或成功感，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺性和主動(dòng)性。

2 快樂體育的特點(diǎn)

快樂體育思想是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，是與整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，教育改革和發(fā)展以及整個(gè)體育的改革和發(fā)展緊密聯(lián)系的，是對(duì)體育教學(xué)中僵死、被動(dòng)以及缺少樂趣的反思?？鞓敷w育的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理想觀的改革。

2.1 注重體育教學(xué)的魅力，激發(fā)求知欲

傳統(tǒng)體育教學(xué)和課余活動(dòng)，內(nèi)容千篇一律，形式單調(diào)，不能滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲。所以體育課不能是帶有強(qiáng)制性的，而應(yīng)通過豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的求知欲，讓他們自發(fā)、自立地享受運(yùn)動(dòng)中的樂趣。

2.2 注重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生主體地位的喪失。失去興趣的學(xué)習(xí)不僅不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還不能體驗(yàn)到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?？鞓敷w育教育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用。重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生興趣上，讓學(xué)生自己選擇、自主練習(xí)、自我評(píng)價(jià)，從而提高他們應(yīng)付各種挑戰(zhàn)的能力，從中顯示自己的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，體驗(yàn)其滿足感和效能感。

2.3 重視建立和諧的師生關(guān)系

快樂體育認(rèn)為，體育教學(xué)是一種涉及認(rèn)知、情感等方面的人際交往過程。師生關(guān)系在這一過程中具有重要的中介作用?？鞓敷w育十分強(qiáng)調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生言聽計(jì)從?？鞓敷w育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在雙向信息交流，建立和諧的師生關(guān)系。

2.4 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力

快樂體育不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，而且更加重視學(xué)生通過自己確立目標(biāo)，自我觀察，互相觀察分析，自己歸納，去認(rèn)識(shí)與把握學(xué)習(xí)的全過程，理解所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評(píng)的能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

3 實(shí)施快樂體育教學(xué)的具體措施

3.1 認(rèn)真?zhèn)湔n，做好充足的準(zhǔn)備

認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘教材潛能，準(zhǔn)確、具體地制定出教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況、場(chǎng)地器材以及季節(jié)氣候等因素進(jìn)行課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上有創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。做到個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合、場(chǎng)地備課與理論備課相結(jié)合，集體備課后個(gè)人寫出課時(shí)計(jì)劃。總之，在教學(xué)上多創(chuàng)設(shè)一些條件刺激，使學(xué)生有目標(biāo)、有追求，達(dá)到教學(xué)目的的學(xué)生有喜悅感，不達(dá)目的決不放棄，有助于動(dòng)作向廣度和深度發(fā)展。

3.2 以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)法

就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識(shí)。上課前教師首先向?qū)W生提出本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)、活動(dòng)注意事項(xiàng)，然后與學(xué)生一起進(jìn)行游戲活動(dòng)，關(guān)注不同學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，走向自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域，培養(yǎng)學(xué)生由“自我興趣”向“自我志趣”發(fā)展。在師生的共同活動(dòng)中使學(xué)生喜歡老師，產(chǎn)生師生的心理共鳴。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在樂中鍛煉，在愉悅中受到教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生身體健康、心理健康和適應(yīng)社會(huì)的三維目標(biāo)。

3.3 靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

由于體育課大多數(shù)在室外，天氣、場(chǎng)地、器材等因素的變化隨時(shí)會(huì)影響正常的課堂教學(xué)，一定要及時(shí)準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)突變情況。在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，就更要見機(jī)行事，適時(shí)區(qū)別對(duì)待，選用適合學(xué)生的有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，以滿足他們的欲望發(fā)展。例如，初中的一些體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)初期表現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情，而在掌握了基本技術(shù)動(dòng)作之后，就有些飄飄然，難于管理。這樣就把他們分成兩人或三人一組，進(jìn)行競(jìng)賽，使他們得到滿足，從而保證課堂的順利完成。

3.4 善于表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

表揚(yáng)和鼓勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與和刻苦鍛煉的熱情。當(dāng)學(xué)生的一個(gè)小動(dòng)作符合標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，多用“好極了”“棒極了”“你進(jìn)步很快啊”等激勵(lì)性語言，學(xué)生心理上得到認(rèn)可，教師尊重學(xué)生，也就會(huì)自覺配合老師的教學(xué)活動(dòng)。