高中思想政治課的創(chuàng)新

金月鳳

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，也是當(dāng)今教育的主旋律。中學(xué)政治教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重任，推行創(chuàng)新教育責(zé)無(wú)旁貸。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才，已成為在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵。

1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性和緊迫性

1.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求

諾貝爾獎(jiǎng)得主朱棣文教授在斯坦福大學(xué)會(huì)見(jiàn)中國(guó)科協(xié)代表團(tuán)時(shí)說(shuō)：“創(chuàng)新意識(shí)是最重要的，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)而天資差一點(diǎn)的學(xué)生，往往比天資強(qiáng)而創(chuàng)新意識(shí)不足的學(xué)生更能取得偉大成就?！备咧兴枷胝握n教學(xué)不僅要向?qū)W生傳播馬克思主義的基本理論和觀點(diǎn)，還要?jiǎng)?chuàng)造必要的外部條件來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是適應(yīng)高考命題思路的客觀要求

面對(duì)高考文科綜合主觀性試題、參考答案以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，眾口一詞的看法是“太活了”。這就要求考生打破常規(guī)思維模式，進(jìn)行創(chuàng)新，只有把學(xué)過(guò)的政史地知識(shí)融會(huì)貫通、揉為一體，才能答好題?？梢?jiàn)，從命題的思路中，體現(xiàn)出很強(qiáng)的靈活性與創(chuàng)新精神。

2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)策略

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵在教師。教師在課堂上采用教學(xué)方法愈靈活，愈有創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)愈能得到發(fā)展。

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法，重知識(shí)傳授、輕能力教養(yǎng)；重灌輸注入、輕探索創(chuàng)造；重理論、輕實(shí)踐；重模式統(tǒng)一、輕個(gè)性發(fā)展等等，這和培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是格格不入的。一個(gè)人獲得知識(shí)的能力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更有意義，更富有創(chuàng)造性。

2.2 要善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲望，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

陶行知先生說(shuō)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！钡菍W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力并不是一朝一夕形成的，而是靠平時(shí)長(zhǎng)期有意識(shí)地培養(yǎng)而形成的。所以在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。即創(chuàng)設(shè)一種以激趣為前提、以思考為核心、以獲得知識(shí)并形成創(chuàng)造個(gè)性為目的的課堂教學(xué)氛圍。

2.3 注重鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，引導(dǎo)學(xué)生去論證和解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的熱點(diǎn)新問(wèn)題

政治教師只有善于聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，尋找知識(shí)和實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，做到從實(shí)際中歸納理論，用理論來(lái)分析實(shí)際，從而達(dá)到感性熟悉和理性熟悉、學(xué)和用、知和行有機(jī)的統(tǒng)一，才可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的能力。如將2010年全國(guó)兩會(huì)的內(nèi)容與理論有機(jī)結(jié)合。

2.4 精心組織練習(xí)，提高學(xué)生綜合分析新問(wèn)題的能力

正在進(jìn)行的高考改革，越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，不僅要在學(xué)科內(nèi)進(jìn)行綜合，而且要進(jìn)行跨學(xué)科的綜合。因此，教師在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，有必要精心設(shè)計(jì)每一道題目，使之具有全方位、多角度、跨學(xué)科的綜合性特征，使學(xué)生在做好每一道題的過(guò)程中都能進(jìn)行多元思維，全面把握，綜合分析更多的知識(shí)點(diǎn)，從而培養(yǎng)知識(shí)遷移、靈活運(yùn)用、全面把握，深刻理解、系統(tǒng)分析新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力。應(yīng)該對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，習(xí)題難度要有差異。比如可以設(shè)置不同的星級(jí)題目，要求學(xué)生根據(jù)自己所能達(dá)到的等級(jí)要求解答不同的題目，從而使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。

3 小結(jié)

綜上所述，在高中思想政治課教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，既是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，也是適應(yīng)當(dāng)前高考命題思路的客觀要求。政治教師必須努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為造就新世紀(jì)的智能型人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。