淺談計算機平面設計教學

張新維

1 前言

在數(shù)字化發(fā)展迅速的今天，利用計算機進行平面輔助設計已成為平面設計工作的主流。在平面設計領域，傳統(tǒng)的平面設計的方式方法正不斷地被計算機設計所替代，圖形、圖像處理和特效文字的設計制作也在逐步滲透到人們的日常生活中。

2 文字設計

文字是人類文化的重要組成部分。無論在何種視覺媒體中，文字和圖片都是其兩大構成要素。文字排列組合的好壞，直接影響其版面的視覺傳達效果。因此，文字設計是增強視覺傳達效果，提高作品的訴求力，賦予版面審美價值的一種重要構成技術。文字在視覺傳達中，作為畫面的形象要素之一，具有傳達感情的功能，因而它必須具有視覺上的美感，能夠給人以美的感受。人們對于作用于其視覺感官的事物以美丑來衡量，已經(jīng)成為有意識或無意識的標準。

在計算機普及的現(xiàn)代設計領域，文字的設計工作，很多時候也是由計算機完成的。利用現(xiàn)代的平面設計軟件Photoshop、CorelDraw可以設計制作出很多使用傳統(tǒng)繪制工具無法表現(xiàn)的特殊效果文字。如可以利用Photoshop、CorelDraw制作出許多富有質(zhì)感的文字，這是利用傳統(tǒng)的紙、筆所無法達到的。

在進行這一模塊的教學時，以文字的特效制作為主，并結合廣告設計內(nèi)容進行擴充，使學生掌握的技能更加完整。除了技能掌握之外，廣告設計中的文字設計的理論以講座形式穿插到技能的訓練當中，使枯燥的理論融入實際的操作中。文字設計應根據(jù)作品主題的要求，突出文字設計的個性色彩，創(chuàng)造與眾不同的獨具特色的字體，給人以別開生面的視覺感受，有利于設計意圖的表現(xiàn)。設計時，應從字的形態(tài)特征與組合上進行探求，不斷修改，反復琢磨，這樣才能創(chuàng)造出富有個性的文字，使其外部形態(tài)和設計格調(diào)都能喚起人們的審美愉悅感受。

文字設計的成功與否，不僅在于字體自身的書寫，同時也在于其運用的排列組合是否得當。如果一件作品中的文字排列不當，擁擠雜亂，缺乏視線流動的順序，不僅會影響字體本身的美感，也不利于觀眾進行有效的閱讀，難以產(chǎn)生良好的視覺傳達效果。為了造成生動對比的視覺效果，可以從風格、大小、方向、明暗度等方面選擇對比的因素。

但為了達到整體上組合的統(tǒng)一，又需要從風格、大小、方向、明暗度等方面選擇協(xié)調(diào)相同的因素。將對比與協(xié)調(diào)的因素在服從于表達主題的需要下有分寸地運用，能造成既對比又協(xié)調(diào)的，具有視覺審美價值的文字組合效果。

文字的設計中色彩因素也是很重要的內(nèi)容，色彩對于人們的重要性，猶如陽光、空氣和水一樣必不可少，Photoshop、CorelDraw作為影像、圖形處理軟件，在文字色彩的使用及調(diào)控方面有著很強的優(yōu)勢，快捷的填充、靈活的色彩更換方式，每一項極為方便也大大提高了文字設計的工作效率。

3 教學方法研究

3.1 趣味教學法

教師上課時親切幽默的語言散發(fā)出教師良好的個人魅力，同時教學內(nèi)容的巧妙安排更是課堂是否能夠引人入勝的制勝法寶。筆者在安排教學時，總是穿插一些趣味性的案例來組織學生學習各個知識點。例如講解鼠繪技巧時，男生制作球類物體，女生制作花朵或者飾品，這樣“投其所好”的趣味教學法抓住學生的好奇心，練習時容易注入自己的創(chuàng)造性思維，從而更好更快地掌握軟件的操作技能。

3.2 探索教學法

計算機平面設計的課程，僅憑興趣是不夠的，還需要培養(yǎng)學生具備獨立的創(chuàng)作能力和創(chuàng)意性的思維方法，因此講課的過程中要不斷挖掘課題中深層次的內(nèi)容。同一效果，可以使用不同的操作方法；同一方法，不同參數(shù)可以產(chǎn)生不同的設計效果。例如在講解Photoshop風景圖片拼合的課題中，筆者會先后講解簡單的蒙版拼合法、橡皮擦拼合法、圖層混合模式拼合法。這樣探索性的教學方式，可以不斷激活學生的思維和創(chuàng)作源泉。

3.3 案例教學法

計算機平面設計課程的教學如果按部就班，分別講解菜單、工具、調(diào)板等功能，往往效果不佳，良好的設計效果需要軟件各部分的完美結合。因此，除教材所提供的案例外，教師在講解菜單與工具箱的用法時，結合具體的實例，將一些原本用語言很難表達清楚的、學生較難接受的理論與操作變得形象生動。

例如在講解Photoshop中的攝影后期處理時，筆者分別準備不同的設計素材，如風景、婚紗、兒童或藝術寫真等照片，使用不同的工具和方法，使圖片設計效果各具特色，形成不同的案例，讓學生在各個案例中領會平面設計的精髓。但是案例設計一定要源于生活。學習初級階段，筆者常常讓學生自行收集設計材料，如廣告、傳單、包裝盒、大頭貼等身邊的案例；通過觀察現(xiàn)實作品的優(yōu)缺點，領會設計思路，掌握設計方法，最后進行創(chuàng)意性的思維和創(chuàng)作。這樣，學生步入社會后，不論工作或?qū)嵙暥寄苎杆偕鲜?，滿足社會對人才的需求。