高中物理課堂教學(xué)最優(yōu)化的實(shí)現(xiàn)

李冉偉

學(xué)生進(jìn)入高中后，普遍感到物理難學(xué)，為什么會出現(xiàn)這種情況？這是因為初中物理對許多物理問題只重定性分析，知識點(diǎn)建立在形象思維上，而高中物理大部分問題不僅要求定性分析，還要進(jìn)行復(fù)雜的定量分析，且物理教學(xué)是從形象思維向抽象思維過渡。那么，如何優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)，提高課堂效率呢？

1 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，搞好教學(xué)設(shè)計

在課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，首先要有正確的師生觀，明確在教學(xué)過程中教師是學(xué)生的“向?qū)А焙汀邦檰枴?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師與學(xué)生的地位是平等的，其次要有正確的教學(xué)觀，在教學(xué)過程中，由教師傳授知識和學(xué)生記憶知識過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、加工信息、研究問題、增長知識的過程。因而上課前需要教師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行最優(yōu)化的組織。最優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容是備好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)，教師的主導(dǎo)作用在此得以充分體現(xiàn)，教師應(yīng)該深入鉆研教材，研究教學(xué)方法的改革，以“面向全體學(xué)生和全面提高教學(xué)質(zhì)量”為宗旨，創(chuàng)造性地組織好課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該是教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。因此，必須設(shè)計和安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓他們?nèi)硇耐度雲(yún)⑴c、互動、體驗、探索、實(shí)驗等活動，要避免學(xué)生完全處于被動告知的狀態(tài)，這不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對學(xué)生的發(fā)展極為有利。

2 突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變“教教材”為“用材料教”。所謂“教教材”就是直接把學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)給學(xué)生，以教師滴水不漏的講授來達(dá)到教育目的；而“用材料教”則正相反，它不僅追求知識和技能的落實(shí)，而且要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，要安排教與學(xué)的活動，要運(yùn)用演示、實(shí)驗、閱讀、提問、討論等形式把教與學(xué)的過程結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中強(qiáng)化閱讀教學(xué)，有利于使學(xué)生比較系統(tǒng)全面地掌握物理知識，在學(xué)習(xí)上變被動為主動，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性，提高學(xué)生的閱讀能力是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理，實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要途徑之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的因素之一，是發(fā)展學(xué)生智力的重要一環(huán)。在物理課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力不能每節(jié)課都采用一種模式，還要根據(jù)不同的課題不同的情況，靈活地采用不同的教學(xué)方法和手段。對教材內(nèi)容學(xué)生較易掌握的知識可以由教師提出閱讀提綱，學(xué)生在課堂中按提綱認(rèn)真閱讀理解課文，由學(xué)生自己去探索，求發(fā)現(xiàn)。在自學(xué)的時間里，學(xué)生可以自定步調(diào)地學(xué)習(xí)。對教材內(nèi)容抽象、物理現(xiàn)象不明顯、過程復(fù)雜的、難以理解的知識，則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自由組合討論，教師邊巡回邊提問，適時進(jìn)行輔導(dǎo)，這是一種自主自覺的學(xué)習(xí)活動。在活動中學(xué)生的思維是積極的、主動的、發(fā)散的，不受限制地去尋求解決問題的方法和答案。并逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 發(fā)揮物理實(shí)驗優(yōu)勢，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

物理是一門實(shí)驗科學(xué)，作為物理教師要積極創(chuàng)造條件，上好物理實(shí)驗課。教學(xué)中充分利用本學(xué)科的優(yōu)勢，設(shè)計安排學(xué)生去完成一些家庭物理知識應(yīng)用調(diào)查和小實(shí)驗，課堂小實(shí)驗，積極創(chuàng)造條件，并鼓勵學(xué)生人人參與，大膽實(shí)踐。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，對教材中操作簡便、現(xiàn)象明顯、耗時少、安全無污染的實(shí)驗，要讓學(xué)生自己動手做，邊實(shí)驗、邊觀察、邊記錄、邊分析，最后自己得出結(jié)論。另外還引導(dǎo)學(xué)生改裝實(shí)驗或設(shè)計實(shí)驗方案，要鼓勵他們獨(dú)立思考實(shí)驗過程中出現(xiàn)的問題，支持他們就實(shí)驗設(shè)計、實(shí)驗現(xiàn)象和結(jié)論展開討論和辯論；要引導(dǎo)學(xué)生不迷信權(quán)威、不迷信書本、不囿于常規(guī)，勇于否定別人、“別出心裁”和“標(biāo)新立異”；要允許并支持學(xué)生對實(shí)驗過程發(fā)表不同的見解，凡是學(xué)生主動設(shè)計的實(shí)驗，只要不構(gòu)成安全隱患，均應(yīng)積極創(chuàng)造條件幫助其付諸實(shí)施。

4 檢驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)結(jié)果，完善能力培養(yǎng)措施

通過一個階段的教學(xué)之后，用考查的方法及時檢驗本階段的能力培養(yǎng)結(jié)果。著重有針對性和有目的地命好考查試題，盡可能多地覆蓋各知識點(diǎn)中的能力要求內(nèi)容，形式上可采用個別或部分抽查和全體考查的方法進(jìn)行檢驗。這種階段性成果既可以給學(xué)生鼓勵與成就感，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又可反映學(xué)生的能力水平，對學(xué)習(xí)和教學(xué)能夠起到積極的促進(jìn)作用。根據(jù)抽查或考查結(jié)果，認(rèn)真分析卷面，總結(jié)經(jīng)驗。對未達(dá)標(biāo)的個別同學(xué)，可通過耐心細(xì)致地輔導(dǎo)達(dá)到能力要求。普遍問題，可通過評析卷面加以解決，使絕大部分同學(xué)達(dá)到本階段的能力要求。對不完善的措施和方法，及時加以修正和完善。

總之，學(xué)校教育的主渠道在課堂，這就要求物理教師在教學(xué)中不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確處理好教法與學(xué)法的關(guān)系：教是為了不教，學(xué)才是結(jié)果。充分激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)過程的熱情，把培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為物理課堂教學(xué)的最高目標(biāo)，以教師課堂教學(xué)的高效率來達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的高質(zhì)量。