高三畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)的一些想法和做法

王冬娟

高三畢業(yè)班的教師更多的時(shí)間用于備學(xué)生、備教材，他們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中形成很多實(shí)際的教學(xué)方法。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談?wù)剬?duì)高三畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)的一些想法和做法。

1 回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

教材是教與學(xué)的根本，畢業(yè)班的教學(xué)更應(yīng)該回歸教材、夯實(shí)基礎(chǔ)。但是高三教材選材面更加寬廣，對(duì)同學(xué)們的各種要求也更是提高了一個(gè)層次，因此高三教學(xué)決不能局限在復(fù)習(xí)了幾個(gè)單詞的用法、多掌握了幾個(gè)短語(yǔ)、多操練了幾個(gè)句型，而是應(yīng)該從賞析的角度來看待每一篇范文。這就需要找到老師和學(xué)生的思維能夠產(chǎn)生共鳴的切入點(diǎn)。找到這一點(diǎn)，課堂效果就不言而喻了。既然是賞析就要考慮如何才能使師生較早地進(jìn)入狀態(tài)并且在結(jié)束后仍有回味無窮的感覺。為此，在每一堂課前都各抒己見，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)文章靈魂的引文。

2 習(xí)題課：登高而招而見之遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼而聞?wù)哒?/h2>

經(jīng)常有學(xué)生詢問為什么自己總是考慮不全面？打了個(gè)比喻：“老師就像是站在云端，而學(xué)生則是攀登者，老師站得高所以能看清楚學(xué)生前邊哪條路通向懸崖，哪條路通向坦途，從而給學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。如果學(xué)生自己能找個(gè)制高點(diǎn)來俯視高考，那就如同大學(xué)生做中考題一樣簡(jiǎn)單了”。因此在復(fù)習(xí)課上對(duì)習(xí)題的選擇非常慎重，每個(gè)習(xí)題都得是一個(gè)制高點(diǎn)，保證學(xué)生能從這個(gè)制高點(diǎn)找到“多條下山的路”，也就是誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。

3 閱讀講解：心事浩淼連廣宇，于無聲處聽驚雷

閱讀是高考拿分的大項(xiàng)。過去把每一篇閱讀理解都當(dāng)成精讀來講，對(duì)文中出現(xiàn)的短語(yǔ)、詞組、綱外詞匯給學(xué)生進(jìn)行講解，生怕漏掉什么，的確是費(fèi)了很大勁?，F(xiàn)在在閱讀理解中更多的則是側(cè)重傳授方法，授之以“漁”，因?yàn)榫_的點(diǎn)評(píng)能讓學(xué)生有“洞天石扉，訇然中開”的感受。

4 課堂教學(xué)中進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)

教學(xué)實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，其包括對(duì)學(xué)生提問和答問的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)以及階段性和單元性考查等。教師對(duì)于學(xué)生平時(shí)作業(yè)的批改是很重要的，它是教師了解學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的一個(gè)極好的手段。通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，并且能夠針對(duì)不同層次的學(xué)生做出不同的即時(shí)評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，這樣學(xué)生才會(huì)在平時(shí)的作業(yè)中養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試時(shí)才能發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。

5 制訂計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

根據(jù)學(xué)生的具體情況，制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為3個(gè)階段。

5.1 降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專題訓(xùn)練

進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

5.2 整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)做一些高考題

要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

5.3 狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)備考

注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。

6 促使學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和自覺性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立不斷進(jìn)取的精神

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇杏?jì)劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向。由于高三學(xué)生的考試特別頻繁，為避免使學(xué)生產(chǎn)生因考試而考試的錯(cuò)誤思想，因此，教師要求學(xué)生制定一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要讓學(xué)生根據(jù)不同時(shí)期確定每個(gè)學(xué)習(xí)階段的目標(biāo)，每次考試結(jié)束都能分析出自己的長(zhǎng)處和不足之處，對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)做出具體的安排和學(xué)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生要善于歸納和總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷給自己制定新的目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生不斷受到新目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。