幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

何小芬

語言是人們交往的工具。在教育活動(dòng)中，知識技能的傳授和品德行為的培養(yǎng)都要通過人類特有的語言來進(jìn)行。幼教階段也是如此，語言特別是口語表達(dá)能力是幼兒接受一切教育信息的智力基礎(chǔ)，因此，幼兒期發(fā)展語言的主要任務(wù)是提高幼兒的口語表達(dá)能力。

1 培養(yǎng)幼兒大膽講話

研究材料證明，讓每個(gè)幼兒都大膽講話是提高其口語表達(dá)能力的第一步，也是言語功能萌發(fā)的必經(jīng)之路。生活中有時(shí)會(huì)遇到這樣的孩子，在別人面前羞于啟齒。孩子的口語表達(dá)能力很大程度上受周圍人際、環(huán)境和心態(tài)因素所制約。要培養(yǎng)發(fā)展幼兒的語言能力，教師、家長必須以親切的對話語詞、和藹的態(tài)度耐心接待他們，關(guān)心、照顧他們的生活，參加他們的游戲，使幼兒從感情上得到滿足，感到老師像媽媽一樣可親、可信，陌生感、膽怯情緒逐漸消除，開始感到集體生活有樂趣，產(chǎn)生多說話的意愿。

例如小朋友小金來園1個(gè)多月，竟沒有和小朋友、老師交談過一句。于是筆者從他最能接受的起點(diǎn)開始，堅(jiān)持每天對他講話，如說“小金早上好”“小金小朋友最愛和老師講話了”等。開始時(shí)他幾乎對這些話沒有反映，一次一次的，他漸漸地在聽，偶爾也能夠作出反應(yīng)，盡管他說話的聲調(diào)很低，口齒不太清楚，但這也是可喜的一步。筆者及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)他。日復(fù)一日，他的口頭表達(dá)能力逐漸提高?，F(xiàn)在小金小朋友已能主動(dòng)和老師、小朋友交談了。

由此可見，促進(jìn)幼兒交往必須豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)幼兒的情感、活躍幼兒的思維、創(chuàng)設(shè)平等融洽的氣氛入手，使幼兒有話可說，有話想說，有話敢說，有話就說。

2 利用日常生活豐富幼兒的詞匯

生活是語言的源泉。豐富多彩的生活既充實(shí)了幼兒說話的內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情境。幼兒對于周圍生活充滿新鮮感，并時(shí)時(shí)伴有強(qiáng)烈的表達(dá)意愿。因此，結(jié)合每天的生活讓他們說說看到的和聽到的新鮮事，或教師有目的地提出一些幼兒感興趣的話題，如：“今天外面下雨了，是誰送你來幼兒園的”“昨天晚上你都做了哪些事情”“你漂亮的衣服是誰給你買的”。每逢參觀、散步、游覽或氣候異常時(shí)，筆者都要抓住一切機(jī)會(huì)和現(xiàn)象引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，邊看邊說。每當(dāng)他們看見幼兒園里美麗的花朵時(shí)都很興奮。筆者又問：“花壇里有幾種顏色的花呀？”有的說：“花壇里有四種顏色的花?！庇械恼f：“有五種顏色的花?！惫P者說：“你們看得很仔細(xì)，說得很對，花壇里有白色的、粉色的、綠色的、紅色的等很多種顏色的化，我可以用一句話說出來，那就是花壇里盛開著五顏六色的花。”他們也跟著重復(fù)這句話。

筆者還經(jīng)常利用幼兒來園游戲、上課后的休息時(shí)間隨手拿筆畫一些簡單的圖案請幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容說一句話。例如，筆者畫一棵樹，幼兒回答時(shí)能從“樹”“一棵樹”逐漸過渡到“草地上有一棵長滿了綠色葉子的樹”；或者是再添畫上太陽、小鳥、小房子，讓幼兒編成一小段簡單、通順的話。久而久之，幼兒的口語表達(dá)能力、觀察能力都得到發(fā)展和提高。

3 各種教學(xué)活動(dòng)與口語表達(dá)

幼兒很喜歡看并講具有鮮明圖案的書，色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫吸引了他們。圖書中的語言通俗精煉、生動(dòng)優(yōu)美，接近口語，加上老師有表情的講述，給幼兒提供了學(xué)習(xí)規(guī)范語言的榜樣。兒歌、順口溜具有優(yōu)美的節(jié)奏和韻律，幼兒容易接受，是訓(xùn)練幼兒語音的好教材。筆者經(jīng)常在游戲、娛樂、語言課上教幼兒順口溜、兒歌，講故事，朗誦詩歌，以正確的發(fā)音去影響幼兒，使他們掌握正確的語音、語調(diào)以及語法等結(jié)構(gòu)。

在手工制作中，幼兒通過剪剪、貼貼、做做、玩玩，并在老師的適時(shí)正確引導(dǎo)下從中接觸和學(xué)得最多的就是動(dòng)詞拉、提、折、剪、貼、翻、撕、壓、疊，因?yàn)檫@些詞均在通過動(dòng)作表現(xiàn)出來，幼兒在自己的操作過程中能直接感受和理解詞義。

筆者還培養(yǎng)他們自畫自編和自述的口頭表達(dá)能力。例如，教師節(jié)到了，讓小朋友畫“老師和我在一起”；秋天到了，讓他們畫“秋天的景色”。然后安排時(shí)間請小朋友把自己的畫講給小朋友聽，要求能連貫、通順地把自己的畫意表達(dá)明白。由于畫的內(nèi)容是孩子自己的感受，自己的所思所想，因而講述時(shí)語言也就生動(dòng)、富有童趣。

游戲是孩子最喜愛的活動(dòng)，他們在游戲中學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)記憶最深刻，口頭表達(dá)能力會(huì)加速發(fā)展。例如玩體育游戲“老貓睡覺醒不了”，連著玩兩三次后孩子們有些累了，筆者就帶著小貓去捉老鼠，一邊捉，一邊教幼兒說：“我捉了一只老鼠?！薄拔矣肿搅艘恢焕鲜??！薄拔易搅嗽S多只老鼠?！薄斑@些老鼠真可恨，偷糧食，咬衣服，我要把它吃掉?！边@樣不僅豐富了游戲情節(jié)，達(dá)到動(dòng)靜配合，而且訓(xùn)練了幼兒的口語能力。

總之，重視發(fā)展幼兒口語的工作，注意通過教學(xué)特別是日常生活中的游戲、散步、觀察、文藝作品等多種渠道，挖掘他們的口語技能潛力，幼兒的口語表達(dá)是能夠較為迅速地得到發(fā)展的。