新課改背景下如何做一名合格的教師

楊清平

教師是新課程的實施者，新課程表面上看是降低了難度，但是對教師來說，實際上變難了，對教師的要求非常高。教師應該從具體的課堂教學著手，改進自己的教學思想、教學方式和手段。這是廣大一線教師的切身體會。那么，廣大教師如何才能扮演好自己的角色，成長為一名合格的教師呢？

1 深入學習繼續(xù)教育理念

理念是靈魂，只要有教育行為發(fā)生，就一定有教育理念在起作用，教育理念一旦形成，就會影響一名教師如何看待教育的意義，如何看待教師與學生的關系，如何處理教育教學中的各種矛盾，等等。對于專門從事教育工作的教師來說，具有明確的先進的教育理念，應該是基本的素質(zhì)要求。教師必須首先加強學習，在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫，取得實效。教師只有繼續(xù)學習各方面的新理論，使新的理念扎根于自己的頭腦中，逐步樹立新的基礎教育觀，理解新世紀的教育觀和學生觀，才能走向教學成熟。具有明確而先進的教育理念、不斷改進工作的意識和能力，是一個優(yōu)秀的教育工作者和一個平庸的教育工作者的根本區(qū)別。

2 具有嫻熟的駕馭教材的能力

教科書是根據(jù)課程標準編寫的系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書，它是最具代表性的核心教材。首先，教師對教材必須有透徹的理解和體系上、結(jié)構上的把握。這是基本要求。其次，教師需要有鉆研精神。在研究教材時要有自己獨有的見解，不要只看教參，要以自我研究為主，體現(xiàn)自己獨到的看法。鉆研教材時要挖掘教材的內(nèi)涵，處理教材時要根據(jù)學生的實際情況進行有步驟的訓練，為了學生的發(fā)展切實合理地使用教材，給人以耳目一新的感覺。

3 不斷探索新的教學方式

當科學技術和社會政治經(jīng)濟文化等方面的發(fā)展變化使得教學內(nèi)容不得不作相應的調(diào)整與改革的時候，教學方法也面臨著必須變革和創(chuàng)新的時代要求。首先要改變過去過多采用的單一講授、灌輸?shù)姆绞剑驗檫@種方式的過多使用導致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。要建立起平等交往的“對話”機制，要善于處理教材，選擇進行對話的“話題”，變被動接受為主動學習，從而真正達到“意義建構”的目的。其次就是要改變過去直接呈現(xiàn)或講授結(jié)論、結(jié)果、定理、公式、法則、定律等，然后要求學生再進行理解、記憶、練習、運用的教學方式，要根據(jù)教學內(nèi)容的不同和學生的不同，采取啟發(fā)性講授，引導學生質(zhì)疑問難、交流辯論、自主合作等多種方式，讓學生在經(jīng)歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，如果教師不具有民主、平等的思想是萬萬不可能的。

4 恰當運用多媒體課件

在課堂上運用多媒體有很多優(yōu)勢，可以豐富內(nèi)容，活躍氣氛，提高興趣等，但如果用不好，也會產(chǎn)生一些負面影響。由于多媒體課件在一節(jié)課所包含的信息量大，學生無法速記所授內(nèi)容，如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學生視覺感知的一貫性，使學生對每堂課重點、難點的把握受到影響；也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，即使是重要的內(nèi)容也無法固定下來。課后學生的感覺是不知道一節(jié)課都講了些什么內(nèi)容。因此，使用多媒體課件應該是該用時就用，要“適當、適量、適時”地使用多媒體課件，才能達到最佳教學效果。在運用這些教學手段時，一定要從是否有利于輔助教學的角度認真考慮材料的選用、出示的順序等，使它們真正為教學所用。

5 經(jīng)常觀摩交流

各科組以優(yōu)秀示范課作為導引，由各教研組的骨干教師上公開課，科組內(nèi)的教師聽課、評課，研討新課程中的課堂教學。如：數(shù)學科把即時評價引入課堂，使評價真正起到激勵、促進的作用；語文科把研究的主攻方向放在學生對課文的“多元解讀”上，在教學中注重培養(yǎng)學生的自讀自悟的能力；英語科探討信息技術與學科的合理整合，開展一系列的以信息技術為媒介的英語課例研究。教師執(zhí)教的課例，都把任務型的教學模式與信息技術整合起來，設計多層次、生動有趣、師生互動的游戲，體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學期末，各教研組組織復習課例讓大家進行觀摩，從而總結(jié)更好的復習經(jīng)驗，提高復習的效果。課例帶路，交流互動，不同學科之間研討交流，促進不同學科教師之間的溝通，促進教師綜合素質(zhì)的發(fā)展。

6 建立課題，提升教師的科研能力

合格型教師首先應該是科研型人才，這就需要在教學工作中善于發(fā)現(xiàn)問題，針對存在的問題進行課題研究，從而建立并形成自己的研究體系，并以此來不斷提升自己的教育認識，最終形成自己的教育理念?？蒲写俳萄?，參加行動研究的科研實踐，可以不斷提升教師教育教學的理性思考。把課改與學校的課題研究緊密結(jié)合，突顯“促進每位教師的發(fā)展”的課程改革理念，不斷朝研究型和專家型教師發(fā)展。

總之，新課改為教師的發(fā)展提供了很好的機遇，也提出更大的挑戰(zhàn)。一個真正的合格教師只有不斷學習，不斷創(chuàng)造，才能夠適應新課改的需要，適應時代發(fā)展的需要。