王小燕,梁生旺,楊苑芬,王 芳,吳 帆
(廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院,廣東廣州 510006)
大眾化教育背景下中藥類專業(yè)課程體系建設(shè)的研究
王小燕,梁生旺,楊苑芬,王 芳,吳 帆
(廣東藥學(xué)院中藥學(xué)院,廣東廣州 510006)
在我國醫(yī)藥經(jīng)濟迅速發(fā)展和教育大眾化背景下,結(jié)合我院中藥類專業(yè)的特點,對其課程體系建設(shè)進行研究。通過調(diào)整相關(guān)專業(yè)的課程體系設(shè)置,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,以培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的新型中藥類高級人才。
大眾化教育;中藥類專業(yè);課程體系
擴大規(guī)模招生使我國高等教育實現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育過渡,且隨著中藥現(xiàn)代化進程的不斷推進,中藥領(lǐng)域新學(xué)科、新行業(yè)不斷涌現(xiàn),對各類復(fù)合型新型中藥人才需求愈加趨于多樣化。人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心就是課程體系建設(shè),它關(guān)系到學(xué)生對本學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)理解和準(zhǔn)確把握,直接影響到培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)[1]。在大眾化教育背景下,根據(jù)市場對人才的要求深入開展中藥類專業(yè)課程體系建設(shè),調(diào)整相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置,才能為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要培養(yǎng)大批具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才。
中藥學(xué)專業(yè)是一個既古老又年輕的專業(yè),它雖然有幾千年的歷史,但正式進入高等學(xué)府的殿堂才剛剛50年,50年來課程體系沒有發(fā)生根本性的變化,主要包括醫(yī)學(xué)類、化學(xué)類、專業(yè)課程類。隨著近幾年的高校擴招,進入大眾化教育時代,畢業(yè)生去向也發(fā)生了變化:過去學(xué)生大多從事與中藥的生產(chǎn)、檢驗、研究與開發(fā)等有關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作,而現(xiàn)在有更多的學(xué)生到藥學(xué)第一線,如藥品銷售與經(jīng)營,藥品推廣與使用,藥材的種植與加工等工作。這些工作直接與使用者(患者)進行溝通,指導(dǎo)他們合理用藥,這就需要有一定的醫(yī)學(xué)知識作支撐,在傳統(tǒng)教育的框架下,增加了一些醫(yī)學(xué)課程,包括人體形態(tài)學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等,不同專業(yè)方向開設(shè)有針對性的課程,使醫(yī)學(xué)學(xué)分達到了總學(xué)分的20%左右。
2.1 實驗課程建設(shè)
在以往各種實驗課的基礎(chǔ)上,為中藥類各專業(yè)修改并設(shè)計新的實驗課程體系,開設(shè)了開放性、綜合性,設(shè)計性實驗,增加實驗課學(xué)時比例,提高學(xué)生的操作能力,強化學(xué)生分析和解決實際問題的綜合能力[2]。其中,開放性實驗于每學(xué)年下學(xué)期針對大三學(xué)生自主組成課題組,自選教師擔(dān)當(dāng)課題負責(zé)人,選擇研究項目后進行申請立項,經(jīng)專家組評審、篩選立項后進入實驗室。每個課題資助1 000元的實驗經(jīng)費,經(jīng)課題負責(zé)老師審批后由學(xué)生自主用于購買藥品材料,所用其他儀器設(shè)備由實驗室提供,資助期限一般為一年。綜合設(shè)計性實驗,如中藥藥劑學(xué)實踐課程,教師給每個組不同的題目,讓學(xué)生自己查閱相關(guān)資料、設(shè)計實驗方案、進行實驗并撰寫報告,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及科研創(chuàng)新能力。近3年,中藥學(xué)院全面開放實驗室,已經(jīng)完成的開放實驗項目23個,其中教學(xué)型項目16個,參與學(xué)生達8 412人時數(shù),科研型項目7個,參與學(xué)生14人。
2.2 實驗室建設(shè)
高校實驗室在為高??蒲腥藛T提供科學(xué)研究基地的同時,也是集中強化培訓(xùn)各類專門人才的重要場所,是校內(nèi)的實踐基地,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要課堂。我院投入科研儀器設(shè)備總值達一千多萬元,擁有先進的提取分離設(shè)備、制劑成型設(shè)備、分析儀器,為中藥類專業(yè)的發(fā)展、學(xué)科的壯大提供更有力的技術(shù)支持。我院還有先進的顯微數(shù)碼互動實驗室,大型中藥標(biāo)本館,與香港大學(xué)專業(yè)進修學(xué)院共建的現(xiàn)代中藥研究中心,包括提取、濃縮、干燥、成型工藝設(shè)備。這套中試設(shè)備,可以讓學(xué)生直觀地了解到生產(chǎn)企業(yè)的某些生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié),可以使學(xué)生克服從實驗室到生產(chǎn)車間的不適應(yīng)性。
2.3 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
為了提高學(xué)生實驗操作能力和創(chuàng)新意識,我校中藥類專業(yè)在堅持開設(shè)藥用植物學(xué)野外實習(xí)的基礎(chǔ)上,還安排學(xué)生到GAP基地學(xué)習(xí),使學(xué)生了解藥材規(guī)范化種植的實際過程。另外還利用我院的中試平臺、校外實習(xí)對口單位等場所安排學(xué)生進行實踐活動。畢業(yè)實踐時間由原來的一學(xué)期增加到近一年時間,畢業(yè)實習(xí)也提前進行,由原來的第8學(xué)期改為現(xiàn)在的第7學(xué)期。學(xué)生與生產(chǎn)實踐、用人單位結(jié)合,在實踐中檢驗所學(xué)知識,再從實踐中學(xué)習(xí),有許多學(xué)生在實習(xí)期間就簽訂了就業(yè)合同,提前進入工作崗位,實現(xiàn)了無縫銜接,受到用人單位的歡迎。
當(dāng)今是一個創(chuàng)新、發(fā)展、改革的時代,不改革、不創(chuàng)新就沒有出路。對于中藥類專業(yè)的教學(xué)同樣是如此,中藥學(xué)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)展的變化[3]。我院與名校合作,加強交流,提高學(xué)術(shù)層次,與南京中醫(yī)藥大學(xué)共建國家中醫(yī)藥管理局重點學(xué)科——中藥制藥學(xué);實行課程改革,開設(shè)了中藥新藥研究課程,主要是讓學(xué)生按照新藥研究的流程進行實驗,了解新藥研究的全過程,收到了很好的效果。此外,本科生可以根據(jù)自己的研究興趣申報科研課題,得到學(xué)校的資助進行獨立的科學(xué)研究試驗。學(xué)生還可以自由結(jié)合到老師的課題組實驗,在本科階段就能多方位地進行科學(xué)探索,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。近年來學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,共申請了63項課外科研項目,參與學(xué)生人數(shù)達到30%,涵蓋了人文社科類、藥學(xué)類專業(yè)性課題和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃等,并取得“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外科技作品競賽二等獎三項、三等獎四項的好成績。我院獲得教學(xué)成果獎5項,其中國家級一項,省、校級各二項,院級教學(xué)改革研究項目34項,發(fā)表教改論文24篇,極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。
選修課是高校課程體系的重要組成部分,側(cè)重拓展學(xué)科視野,深化學(xué)科知識與技能,滿足學(xué)生的興趣愛好,發(fā)展學(xué)生的特長、個性。隨著市場對中藥人才需求的多樣化,在中藥類專業(yè)課程建設(shè)中應(yīng)相應(yīng)地增加選修課的比例[4]。首先,我院根據(jù)社會需要和本校的特色及優(yōu)勢開設(shè)了本專業(yè)自選課程和跨專業(yè)自選課程,并鼓勵教師開設(shè)相關(guān)學(xué)科的公共選修課,提高了選修課程的數(shù)量和質(zhì)量,在整個課程體系中增加了選修課所占的學(xué)分;其次,廣州大學(xué)城各高校課程可互選、學(xué)分互認(rèn),各校學(xué)生均可選修其他院校的課程,尤其要申報特色課程、文化素質(zhì)教育課程,供學(xué)生選修的公選課多達一百多門。選修課基本形式可以為專家講座、實踐、教授(博士)論壇等,較傳統(tǒng)的課堂授課更為靈活、生動。我校中藥類專業(yè)的學(xué)生選修的新課程為其提供了大量的應(yīng)用型知識和豐富多彩的學(xué)科前沿動態(tài)知識,拓寬了學(xué)生的知識面,完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)[5]。
校外實習(xí)基地是學(xué)生與社會接觸的重要場所,是檢驗學(xué)生知識的重要平臺,更是學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)實踐的絕佳基地。建設(shè)好穩(wěn)定的實習(xí)基地是中藥專業(yè)教學(xué)內(nèi)容必不可少的重要環(huán)節(jié)。注重與藥檢所、藥研所、高新技術(shù)企業(yè)合作共建實習(xí)基地或產(chǎn)學(xué)研基地,不斷加大建設(shè)力度和規(guī)模,目前已有野外認(rèn)藥實習(xí)基地2個,GAP基地3個,GMP基地26個,GSP基地40個,產(chǎn)學(xué)研基地5個。另外還有其他長期接收實習(xí)生的非正式掛牌單位58家,提供了包括中藥材種植、中藥飲片炮制、中成藥生產(chǎn)、藥品檢驗、醫(yī)藥流通、藥品調(diào)劑、中藥科研等多個實習(xí)崗位,各個實習(xí)地點均具備專業(yè)實習(xí)所需要的師資、設(shè)備、儀器、資料等基本條件,能較好地滿足中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)需求。
本科生的畢業(yè)實習(xí)是教學(xué)大綱中規(guī)定的重要內(nèi)容,也是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)。根據(jù)中藥類專業(yè)性質(zhì),我院制定了中藥類各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)模塊教學(xué)大綱及崗位實踐教學(xué)大綱。在實習(xí)前開展多層次的畢業(yè)實習(xí)教育和“畢業(yè)論文撰寫”的教授論壇。針對影響畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的難點和關(guān)鍵點,制訂管理流程和質(zhì)量監(jiān)控的體系,編成《畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)手冊》。成立了質(zhì)量保障體系和機構(gòu)監(jiān)控體系,對畢業(yè)實踐進行全程監(jiān)控。為保障畢業(yè)論文質(zhì)量,設(shè)校內(nèi)外雙導(dǎo)師制,建立了比較完善的畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系。經(jīng)過幾年畢業(yè)實踐教學(xué)的研究和探索,學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)走上了比較規(guī)范的軌道,保證了實習(xí)教學(xué)效果。在收回132份實習(xí)單位對我院實習(xí)生實習(xí)評價表顯示:有126份打分在90分以上,實習(xí)單位對我院畢業(yè)生的實習(xí)態(tài)度和紀(jì)律給予很高的評價。
在大眾化教育背景下,課程結(jié)構(gòu)體系應(yīng)實現(xiàn)人文和科學(xué)課程的結(jié)合或融合,體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[6-7]。我們將在現(xiàn)已取得的成績基礎(chǔ)上,進一步深入進行中藥專業(yè)課程體系的建設(shè)、研究與探索,努力培養(yǎng)順應(yīng)社會發(fā)展的要求,具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型中藥類人才。
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G642.0
C
1673-7210(2010)08(c)-110-02
王小燕(1977-),女,助研,中藥學(xué)碩士研究生。
梁生旺(1954-),男,教授,碩士研究生導(dǎo)師,中藥學(xué)院副院長。
2010-04-27)