高中美術(shù)鑒賞課中學科綜合教學的必要性

潘東平

剛畢業(yè)時給學生上美術(shù)鑒賞課，不僅把作品的作者、創(chuàng)作背景、體裁等介紹一遍，還特別對作品的一些專業(yè)知識如構(gòu)圖、透視、用筆、用色等進行詳之又詳?shù)闹v解，有時還極其負責地列出幾道題目考核大家?？蓪W生不是思想不集中，就是交頭接耳說閑話，認真聽講者寥寥無幾，好多學生昏昏欲睡……長此以往，如何體現(xiàn)高中美術(shù)鑒賞課的價值？

心理學研究表明，激發(fā)和提高學生的學習興趣，是提高學習效率和質(zhì)量的有效途徑。那么，高中的美術(shù)鑒賞課該如何提高學生的學習興趣呢？筆者認為，應在美術(shù)鑒賞的內(nèi)容和含意上作更寬泛一些的探索，站在美術(shù)文化的高度上欣賞作品，融入人文色彩，使美術(shù)鑒賞更貼近學生已有的歷史、地理、文學知識，可能更容易被廣大的學生接受，也較容易激發(fā)學生欣賞美術(shù)的興趣，進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受體驗、分析、理解，即學科綜合教學取代“顯微鏡”式教學。

1 美術(shù)與歷史、地理學科的綜合

不同的歷史時期會產(chǎn)生風格各異的美術(shù)流派，這與當時的歷史背景有著很大的聯(lián)系。筆者在教學中注意把歷史知識貫穿到美術(shù)欣賞教學中，讓學生既復習歷史知識，又掌握美術(shù)知識。如在欣賞馮發(fā)杞的《劉胡蘭就義》時，讓學生自己討論并分析一下我國解放戰(zhàn)爭的歷史背景，然后再結(jié)合有關(guān)解放戰(zhàn)爭的視頻，學生內(nèi)心所受到的觸動、所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比的。

欣賞“建筑”一課時，結(jié)合各地的地理特點講解各地建筑形式的不同特點，比如：南方地區(qū)氣候溫和，土地肥沃，自然景觀秀麗，到處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長得小巧玲瓏，使得建筑風格也委婉秀麗；北方地區(qū)石山崢嶸，藍天下一望無垠的土地，氣候寒冷，人長得高大彪悍，所以建筑相對質(zhì)樸。

2 美術(shù)與文學的綜合

所謂詩畫同源，美術(shù)與文學是姊妹藝術(shù)。在美術(shù)鑒賞教學中適當加入一些文學知識，有助于學生正確理解美術(shù)作品。如在上欣賞課“中國古代山水畫”時，為了把范寬的《溪山行旅圖》和董源的《瀟湘圖》講得更精彩一些，筆者引用歐陽修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細……平蕪盡處是春山，行人更在春山外?！痹娭小疤斓亍辈粌H是一個空間的概念，也蘊含一種時間的意義。天地的存在是永恒的，在無邊無際的宇宙當中，人生的存在顯得異常的短暫。這種獨特的感受與詩人的行旅生活有著密切的聯(lián)系。而畫家正是用美術(shù)作品把時空變成永恒。

3 美術(shù)與音樂的綜合

美術(shù)與音樂也是姊妹藝術(shù)。人們常常把美術(shù)稱為“凝固的音樂”，把音樂稱作“流動的畫面”。在美術(shù)欣賞課中加入一些音樂元素，對加深對美術(shù)作品的理解是有很大幫助的。在欣賞列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》時，筆者把《伏爾加船夫曲》展示出來，讓學生一邊聽音樂，一邊欣賞這幅世界著名的油畫。學生通過聽音樂、看油畫，更深地理解美術(shù)作品的意義。

4 信息技術(shù)與美術(shù)鑒賞課的綜合

在飛速發(fā)展的信息時代，教師的教學也應該與時俱進，充分利用多媒體設備來進行教學。教師不僅可以利用多媒體設備為學生展示古今中外大量的名畫，讓學生了解各種美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，還可以創(chuàng)設的情境引發(fā)學生思維。信息技術(shù)直觀、形象、生動、立體式地展示教學內(nèi)容，使教學活動更加豐富多彩、生動活潑，讓學生耳目一新，充分調(diào)動學生的視覺與聽覺，使得學生學習更為主動，探究欲望更為強烈。

在高中美術(shù)鑒賞課程內(nèi)進行各學習領(lǐng)域間的綜合教學實驗，研究表明：在美術(shù)課程與其他課程之間進行跨學科滲透教學是可行且非常必要的。在學科內(nèi)，美術(shù)綜合教學體現(xiàn)在美術(shù)教育對自身本體認識的逐步精微化上，促使美術(shù)教學內(nèi)容中的人文、地理、音樂、信息技術(shù)相對分工的界限更趨融合，內(nèi)容更趨綜合，形成你中有我、我中有你的綜合趨向。在學科之間，美術(shù)教育的綜合化體現(xiàn)在課程的整合，突破傳統(tǒng)的學科教育模式，走出“純美術(shù)鑒賞”的小天地，加快學科的橫向有機結(jié)合，構(gòu)建美術(shù)鑒賞綜合知識教學過程，將多種學科中關(guān)于創(chuàng)造力、制作力、審美力和思維方式以及知識點等因素在美術(shù)學科的平臺上交叉、融匯，以形成整體大于局部之和的學習功效，達到培養(yǎng)人才之目的。研究結(jié)果表明：打破原有的學科界限進行美術(shù)綜合教學，能增加美術(shù)課堂的吸引力，提高學生對美術(shù)課的興趣，較大地影響學生的學習方法、思維方法，促進學生認知結(jié)構(gòu)的完善，培養(yǎng)學生科學的探索精神及綜合應用能力。教學要從美術(shù)鑒賞課程內(nèi)容出發(fā)，向其他學科延伸，然后還要回歸到為美術(shù)教學服務這一宗旨上來。

總之，學科綜合教學使課堂更生動，在提高學生的綜合素質(zhì)的同時激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情，使美術(shù)鑒賞課真正達到“為每個學生的終身發(fā)展奠定基礎”的目標。當今科學技術(shù)和經(jīng)濟迅猛發(fā)展，美術(shù)在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面的作用越來越突出，高中美術(shù)鑒賞課的學科綜合教學必將散發(fā)出獨特的魅力！