影響初中生數學學習的因素分析

徐杰

教育是一項系統(tǒng)工程，它是多方面因素綜合作用的結果。隨著當前課程改革的不斷深入，在教學的過程中，越來越體會到影響初中學生數學學習的因素有多種，但概括起來主要包括社會因素、學校因素和家庭因素3種，其中家庭因素、學校因素產生的影響最大。

1 家庭是影響學生數學學習的首要因素

1.1 家庭關系對學生數學學習情感、態(tài)度的影響

在數學學習中，要求學生學會合作交流，有溝通反思的能力，而這些能力的養(yǎng)成與家庭有著密切的關聯(lián)。另外，親密的親子關系有助于養(yǎng)成學生堅強的學習毅力、獨立性、進取心，而這些心理品質對數學學習有著重要的影響。

1.2 父母的價值觀及過高期望的負效應對學生數學學習的影響

家長是學生成長發(fā)展中的楷模，家長的價值觀將影響孩子的數學觀。如果家長過分重視升學、分數、名次，學生就會受到潛移默化的影響。另外，父母適度的期望容易激發(fā)學生學習的積極性和自覺性，但期望過高不符合實際情況，往往會使子女產生自卑心理，一直消沉，反而激不起學生學習數學的興趣。特別在學生學習中遇到困難時，家長不鼓勵其產生克服困難的勇氣和毅力，反而加以諷刺挖苦，這樣會使學生喪失繼續(xù)學習數學的信心。

1.3 家庭成員的知識水平對學生數學學習的影響

家長的知識水平對學生的學習影響很大。一個懂得教育基本規(guī)律的家長，往往會在孩子適當的年齡段采取適當的教育方式和教育行為。比如，在學齡前主要培養(yǎng)孩子的形象思維、直觀感覺，應給孩子些實物的玩具；在12歲以前發(fā)展學生的空間觀念，同時發(fā)展初步的邏輯思維，給學生以各方面的指導，培養(yǎng)學生對數學學習的興趣。

當然，對學生數學學習而言，家庭教育在知識方面的影響本身是次要的，情感、態(tài)度、價值觀及數學思考的方式才是主要的。

2 學校因素

2.1 教師對學生學習數學的影響

一個合格的數學教師，其必須具備的條件是多方面的，而其中最主要的也是公認的不可缺少的有3條。

1）必須有比較扎實的數學理論功底。權威專家表明：中學數學教師必須具備數學大學本科畢業(yè)水平，這樣才能更好地駕馭中學數學教材，對數學知識的來龍去脈心中有數，對知識的地位和作用把握準確，對中學數學知識中的數學思想、數學方法運用自如。

2）必須懂得教學方法，知道如何引導學生的數學學習。這就需要教師掌握駕馭課堂教學的技巧，又要了解學生的數學學習心理，并掌握激發(fā)學生數學學習興趣和動機的方法，使學生加倍努力地學習數學。

3）熱愛數學教學工作，具有良好的敬業(yè)精神。教師應有強烈的責任心，能自覺鉆研其中的規(guī)律，努力使自己成為學者型數學教師。

此外，教師適度的期望可以增強學生學好數學的自信心，課堂中恰當的問題情境的創(chuàng)設可以激發(fā)學生數學學習的積極性；正確的評價可以使學生獲得成就感；教師組織適當的學習競賽，可以激發(fā)學生的求知欲。另外，學生喜歡數學的重要原因，往往是由于教師與數學教學內容之間形成恰當氛圍和教師豐富的數學情感的體現(xiàn)。

2.2 學生之間的關系對數學學習的影響

班級氛圍對學生智力因素與非智力因素發(fā)展都會產生一定影響，特別是暗示作用。勤奮、刻苦、嚴謹的氣氛，會促使數學學習得到良好發(fā)展，團結、互助的學習氣氛會促進數學學習的共同進步。在班級中適度的競爭能使人注意力集中、精力充沛，競爭又讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象的作用。合作學習是一種有效的解決問題的方式，與小伙伴們一起解決問題、進行學習有助于借鑒他人的思考方法、放開思路，嚴密而有創(chuàng)造性地解決問題。合作學習的開展需要一些條件，比如，學生要學會溝通、合作的技能，要學會處理分歧，分享學習成果，教師也要學會放權，學會協(xié)調和組織學生小組的討論合作等。

3 社會因素

著名認知心理學家維果茨基認為，社會環(huán)境對學習有關鍵性的作用?；谖覈逃虒W實際，筆者認為，影響學生數學學習的社會因素集中體現(xiàn)在社會變革、社會風氣、媒體的價值觀導向以及教育的導向等方面。

隨著社會的變革，數學的發(fā)展，計算機技術的廣泛應用，數學在許多領域都有了不同程度的應用。事實上，數學對整個社會發(fā)展的影響不僅僅局限在比較專業(yè)的領域中，它已滲透到人們的日常生活、工作的方方面面。但在大眾媒體中，許多影視作品體現(xiàn)了“理輕文重”的思想。

個人數理思維的發(fā)展存在差異，不是每個人適合數學學習，愿意學習數學。但是，可喜的是當前我國的教育現(xiàn)狀是：不管文科理科，數學是必考科目，如果數學學不好，將永遠是學生前進路上的攔路虎。

4 學生的非智力因素

影響學生數學學習的除了學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素外，興趣、情感、意志和性格等非智力因素也起著至關重要的作用。

4.1 興趣對數學學習的影響

一旦學生對數學一點興趣都沒有，就很難調動他們的積極性，他們就會覺得數學很難、很枯燥，怎么學也學不會。學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。所以讓學生積極參與教學活動，并讓其體驗到成功的愉悅，創(chuàng)設一個適度的學習競賽的環(huán)境，提高教師自身的教學藝術等，這些都可以提高學生對數學的學習興趣。

4.2 自信心對數學學習的影響

其實優(yōu)生和差生的智力水平是差不多的，很多時候越是優(yōu)生越對自己充滿信心，而越是差生越對自己缺乏信心。差生很少從攻克一道數學題中體驗到數學的樂趣，反而從一次又一次的挫敗中變得越來越不相信自己。而優(yōu)生拿到一道題目時，他們認為自己一定能夠把題目解出來，大腦就直接進入解題狀態(tài)。而這種成功的體驗又一次次增強他們的信心。

4.3 意志對數學學習的影響

學習意志是為了實現(xiàn)學習目標而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。與小學階段的數學學習相比，初中數學難度在增加，學習方式也發(fā)生很大的變化，教師相對于小學教師來講，沒有手把手地教，學生要慢慢養(yǎng)成一種獨立學習的習慣。如果有的學生適應能力較弱，表現(xiàn)出學習情感脆弱、意志不夠堅強，在學習中一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。所以，增強學習意志的培養(yǎng)，是促進數學學習至關重要的一環(huán)。

總之，數學教育在整個教育體系中越來越占有重要地位，所以如何學好數學已成為大家共同關注的話題。只有將家庭教育、社會教育、學校教育整合在一起，促進學生數學學習的內在動機的形成，才能加速學生數學學習的原動力，從而學好數學。