班主任有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生點滴談

張兆成

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的重要組成部分。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作需要通過科學(xué)合理的途徑，從后進(jìn)的根源入手，有計劃、有目的、有步驟地尋求轉(zhuǎn)化工作的思路和方法。

1 用愛心澆灌那顆干涸的心靈

古人云：親其師，信其道。班主任關(guān)心學(xué)生，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要條件。有些后進(jìn)生之所以回避教師，是因為他們得不到教師的關(guān)愛，對教師產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，教師必須放下自己的架子，與他們交朋友，這樣師生之間就消除隔閡與對立情緒。比如，有的后進(jìn)生底子薄，有的后進(jìn)生是懶惰不愿意學(xué)習(xí)，有的后進(jìn)生是腦子比較遲鈍，有的后進(jìn)生是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……教師了解情況后要對癥下藥。對后進(jìn)生給予更多的溫暖、更多的關(guān)懷，用心靈的汗水去澆灌那個早已干涸的心靈，點燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。只有消除師生之間的情感障礙，達(dá)到心理相容，學(xué)生那緊閉的心扉才可能向教師敞開。

由于家庭和環(huán)境的影響，A生入學(xué)不久就在班里稱王稱霸，稍有不順就用拳頭說話，學(xué)習(xí)也上不去。原任班主任也對他做了大量的思想工作，采取嚴(yán)厲的措施（警告處分）等，但他依然如故。面對這么頑固的學(xué)生，筆者在關(guān)注著他，尋找突破口。機會終于來了，一天中午，筆者發(fā)現(xiàn)他心神不定，馬上關(guān)心地問他是身體不舒服還是有別的事。經(jīng)過追問，原來他因一件小事和別的班級的學(xué)生發(fā)生口角，并約好吃過午飯就到校外去打架。作為教師，筆者不愿意看到自己的學(xué)生受到傷害。在筆者的勸告之下，他們終于握手言和。筆者居然和他成了朋友。趁此機會，筆者鼓勵他積極為班級、學(xué)校做事，努力把學(xué)習(xí)搞上去。以后，他果真有了很大變化，學(xué)習(xí)成績逐步提高。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作，靠機械的說教、批評往往收效甚微，它需要教師把愛的情感投射到學(xué)生身上，才會引起他們心靈的共振，行動上的回報。

2 用耐心培養(yǎng)那份遲來的愛

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個長期的過程。對于后進(jìn)生的教育既要反復(fù)抓，又要抓反復(fù)，不能急躁，更不能一曝十寒，畢竟面對的是中學(xué)生，處于青春期的他們有貪玩的天性，這一階段逆反心理很強。教師一定要耐心地去做細(xì)致的教育工作。對后進(jìn)生，僅有愛心是不夠，還需要細(xì)致入微的耐心和堅持不懈的恒心，才能取得成效。因為后進(jìn)生也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進(jìn)步過程中，往往經(jīng)受不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。而班主任對后進(jìn)生在前進(jìn)過程中所出現(xiàn)的反復(fù)，要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們繼續(xù)進(jìn)步。

B生是個留級生，學(xué)習(xí)成績差，抽煙喝酒、亂花錢，前任班主任及家長都對其嚴(yán)厲管束，但效果不佳。怎樣去幫助這個學(xué)生呢？經(jīng)過了解，知道他愛好文體活動，曾經(jīng)獲得校園十大歌手稱號，繪畫基礎(chǔ)很好，同時還是學(xué)校籃球裁判、籃球隊隊員，是個多才多藝的學(xué)生。首先，筆者肯定了他的多樣才能，發(fā)揮出來會為班集體增添不少榮譽；同時指出，他的不良習(xí)慣發(fā)展下去會違反校紀(jì)，學(xué)習(xí)再跟不上只有退學(xué)這一條路，引起他對學(xué)習(xí)的重視。在實際工作中，筆者安排他做體育委員，代表班級參加演講比賽、籃球比賽等，工作積極性被調(diào)動起來；筆者安排學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生為他補課，檢查、督促他的學(xué)習(xí)。一個學(xué)期過去，他由一個考試5門不及格的學(xué)生進(jìn)步到門門及格，抽煙、亂花錢等現(xiàn)象在同學(xué)的監(jiān)督下逐漸減少，而且在演講比賽等活動中有出色的表現(xiàn)。

3 善于發(fā)現(xiàn)閃光點，促使他們樹立信心

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，首先要樹立他們的自信心。后進(jìn)生雖然缺點多，但他們也同樣希望受到師生的尊重和教師的表揚。因此，教師要善于捕捉他們身上的閃光點，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步、獲得成功時，借此增強其自尊心，確立自信心，使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗，在精神上得到滿足，從而使他們更加滿懷信心地去實現(xiàn)教師提出的更高要求。

C生是個膽小而羞怯的女孩，她的學(xué)習(xí)方法不對，每次考試，成績都排在最后；她的自卑感很重，因為成績差，她以為老師和同學(xué)都看不起她，班里組織什么活動她都采取逃避態(tài)度，對人很冷漠。本學(xué)期期中考試后，筆者組織全班學(xué)生上講臺當(dāng)眾總結(jié)自己半個學(xué)期來在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面的情況。輪到她，她人還未走到講臺就“嘩”地大哭起來，從她的哭聲里筆者看到了希望：她并不是自甘落后，她也懂得羞愧，也懂得自責(zé)！她需要老師和同學(xué)的關(guān)懷，需要的是自信。于是筆者找她談心，了解到她的手工做得相當(dāng)好，適逢學(xué)校正在舉行做手工迎校慶活動，筆者鼓勵她發(fā)揮特長，精心做了一個燈籠做全班的示范，并安排她輔導(dǎo)和幫助手工較差的同學(xué)完成任務(wù)。她做得很好，臉上放出前所未有的光彩。趁此時機，筆者在班級工作總結(jié)時表揚了她。過后找她談心：手工作品那么復(fù)雜，你都能做好，證明你很聰明，相信你在其他方面也一樣能做得出色。她看著筆者點頭。接著再指出她學(xué)習(xí)方法不正確，平時聽課不專心，課后又因膽小不敢請教老師和同學(xué)，造成不懂的內(nèi)容越積越多，才出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差。于是筆者安排一個學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生為她補課，當(dāng)她取得初步進(jìn)步時，筆者及時鼓勵她，在課堂上也有意識地向她提問，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅定她的自信。經(jīng)過努力，她的學(xué)習(xí)有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信，在最近的一次班級演講賽上，她以鎮(zhèn)定的神態(tài)、流利的表達(dá)獲得同學(xué)鼓勵的掌聲。

4 百花齊放，百花爭艷，培養(yǎng)良好的集體榮譽感

就班集體而言，優(yōu)良的班風(fēng)，全班學(xué)生的群體風(fēng)貌與優(yōu)秀生的榜樣力量，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有一種潛移默化的影響。為此，筆者十分注意班集體的建設(shè)和發(fā)揮班集體的力量，使全班形成奮發(fā)上進(jìn)的氛圍，并且有親切感、信任感，使后進(jìn)生感到集體的溫暖。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個長期反復(fù)進(jìn)行教育的過程，不能急于求成。他們在轉(zhuǎn)變過程中往往出現(xiàn)反復(fù)，班主任要正確對待這些情況，要耐心地做好思想工作，要尊重、關(guān)心、愛護(hù)他們。這樣，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作就不難做到。

對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，是一項長期而又反復(fù)的工作，它需要班主任用愛心、耐心和信心去關(guān)注他們；同時，他們是集體的一員，更應(yīng)發(fā)揮集體的教育作用。這樣班主任一人的力量就可以轉(zhuǎn)化為班級幾十位學(xué)生的力量，因為學(xué)生之間是同齡人，他們有更多的共同語言，更為熟悉各自的真實品行，更為直接地關(guān)心、幫助，必要時進(jìn)行監(jiān)督。因此，培養(yǎng)堅強、團結(jié)向上的班集體，也是影響班級后進(jìn)生的有效途徑。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生更需要學(xué)校各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)各種教育力量，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，促使他們戰(zhàn)勝昨天的挫折，迎接明天的挑戰(zhàn)。

總之，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中要尊重每一個學(xué)生，以創(chuàng)新的理念解決后進(jìn)生問題，既要看到他們身上的閃光點，促進(jìn)其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，而且要認(rèn)識到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，加強對后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。