物理實驗創(chuàng)新的幾點體會

于傳蓮

1 課前設疑，激發(fā)興趣

物理學是一門以觀察與實驗為基礎的科學，在教學中應鼓勵學生放開雙手，大膽實驗。這不僅僅是讓學生進行實驗操作，更是抓住一切讓學生動手動腦的機會，讓學生自己動手獲得知識。例如在講“摩擦”一節(jié)時，取兩個相同的碗，倒扣在桌上，一個抹油，另一個沒抹油。讓班中一個力氣小的女生一只手拿未抹油的碗，輕而易舉；讓班中“大力士”男生去拿另一個碗?yún)s拿不動，引起學生好奇，激發(fā)學生求知欲望。

2 修改實驗，課堂中讓學生動手

課本上有些演示實驗、學生分組實驗中的驗證性實驗可改為探索性實驗、設計性實驗。在學習“蒸發(fā)”時，也可以改為探究性實驗，讓學生自己設計實驗，自選器材，探究影響蒸發(fā)快慢的因素。這樣在探究過程中學生既有發(fā)現(xiàn)問題的驚喜，又有克服困難、嘗試成功的快樂，從情感上得到極大的滿足。

3 改進實驗

教師除了完成課本規(guī)定的實驗外，還可以完善現(xiàn)有實驗的不足，補充好的實驗。如在做光學實驗時，課本實驗用手電筒效果不明顯，可改用激光手電，學生易觀察清楚。在做絕緣體在一定條件下可變?yōu)閷w的實驗時，燈泡換用為音樂賀卡上的聲光發(fā)生電路，從而使實驗易于成功。

4 開放實驗室

實驗室里眾多的實驗器材給學生自由探索提供了廣闊的空間。實驗室可以將各種實驗器材組合放入設計好的小包裝箱里，學生進入實驗室可以從中任意挑選器材，探索研究問題。

5 組織學生用自購、自制的器材進行實驗

要不滿足課本安排的實驗，鼓勵學生自購自制器材，并組織他們進行實驗探索。例如，在講“液體壓強”時，可以讓學生利用礦泉水瓶、塑料薄膜自制的器材研究液體壓強的特點。

6 設計趣味性實驗，將實驗延伸到課外

為了有效地完成物理教學任務，充分發(fā)展學生學習物理的興趣，十分有必要把物理實驗引申至課外。例如，在講授“光的色散”的現(xiàn)象時，學生對彩虹的現(xiàn)象就十分感興趣，可以引導學生觀察彩虹。彩虹是由太陽光經(jīng)許多小水珠折、反射后形成的，觀察時應注意彩虹里面各種色光的排列次序，是紅的在下還是紫的在下？還可借助其他方法得到人工彩虹，滿足學生隨時觀察的需要。比如對著太陽光把一口水噴成霧狀，即可觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣。還可把一玻璃杯的水放在窗臺上，讓太陽光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再在地上鋪一塊大白紙，也可以觀察到一道非常美麗的彩虹。學生通過觀察這些有趣的現(xiàn)象，不但覺得物理有趣，而且還可加深對所學知識的理解。

7 利用電化教育設備優(yōu)化實驗教學

物理課堂教學中應用多媒體技術(shù)是近幾年來在中小學中逐步普及應用的教學手段。多媒體教學，即在多媒體綜合電教室，利用幻燈、投影、錄音、錄像、VCD、多媒體計算機等現(xiàn)代媒體進行課堂教學。在物理課堂教學中利用多媒體技術(shù)有很多優(yōu)勢，可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。例如，在講授“光直線傳播”這一節(jié)時，教師不單刀直入，把“光沿直線傳播”的結(jié)論亮出，而是利用多媒體技術(shù)把本世紀地球上第一次出現(xiàn)的日全食情景引入新課，學生會被日全食的美麗、壯觀、奇妙深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學生的思維，再由教師結(jié)合其他生活中的例子指導學生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會給學生產(chǎn)生難以忘懷的印象。

總之，隨著實驗改革的深入，實驗教學的觀念要不斷更新，要激發(fā)學生的實驗興趣，培養(yǎng)觀察能力，擴展實驗內(nèi)容，促使學生動手動腦，自覺加工知識，從而達到激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。