高等學(xué)校師范生技能研究

毋茂盛 王 靜

肇慶學(xué)院 廣東肇慶 526061

☆觀察與觀點(diǎn)☆

高等學(xué)校師范生技能研究

毋茂盛 王 靜

肇慶學(xué)院 廣東肇慶 526061

在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)作為合格教師應(yīng)具備的技能進(jìn)行了研究，提出了師范生應(yīng)具備3種基本技能，即：語(yǔ)言表達(dá)技能、教學(xué)工作技能和信息技術(shù)應(yīng)用技能，并對(duì)這些技能的重要性進(jìn)行了討論。

師范生；技能；信息技術(shù)

教師是思想道德和文化知識(shí)的傳播者，是連接過(guò)去和現(xiàn)在的橋梁，被譽(yù)為：“辛勤的園丁”“人類靈魂的工程師”等。人們常用“蠟燭”等詞來(lái)比喻教師無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操，更有“一日為師，終生為父”的古訓(xùn)表示對(duì)教師的崇敬。因此，教師職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的職業(yè)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，而教師的“前身”正是目前在讀的師范專業(yè)學(xué)生。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)師范生的教育培養(yǎng)模式，即“教育學(xué) + 心理學(xué) + 教學(xué)法 +教育實(shí)習(xí)”的模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教師職業(yè)的需要，師范生究竟應(yīng)該具備什么技能一直是人們研究的課題，本文在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了師范生應(yīng)具備的3種技能。

一、語(yǔ)言表達(dá)技能

語(yǔ)言是人類之間交流的主要方式，語(yǔ)言表達(dá)技能主要包括3個(gè)方面的內(nèi)容，即口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)以及肢體語(yǔ)言表達(dá)。

1.口語(yǔ)表達(dá)技能?？谡Z(yǔ)語(yǔ)言是最直接、最簡(jiǎn)單、用得最多的人類交流方式，教師傳授思想和文化知識(shí)也主要是通過(guò)口語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)完成。口語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)與3個(gè)方面技能有關(guān)：

(1)講普通話技能。我國(guó)幅員遼闊，口語(yǔ)語(yǔ)言相差很大，如內(nèi)地人聽(tīng)粵語(yǔ)或上海話完全像是聽(tīng)天書(shū)，甚至比聽(tīng)英語(yǔ)還難懂。隨著科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求東、西、南、北、中加強(qiáng)交流與合作，在國(guó)內(nèi)推廣普通話顯得非常必要。為此，教育部在關(guān)于《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》中第一項(xiàng)技能訓(xùn)練即為對(duì)高等師范學(xué)生的進(jìn)行普通話技能訓(xùn)練；在申請(qǐng)取得教師資格證的條件中，對(duì)普通話水平也做了規(guī)定，即“教師在取得教師資格證時(shí)，普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)”。另一方面，實(shí)際生活中，經(jīng)常有這種情況，常聽(tīng)學(xué)生抱怨說(shuō)“聽(tīng)不懂老師講的話”，并不是教師的專業(yè)水平差，而是普通話不過(guò)關(guān)。由于教師工作的特點(diǎn)主要是通過(guò)口語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，因此，講好普通話是教師職業(yè)要求的第一技能。講好普通話不僅能夠更好地完成“傳道、授業(yè)、解惑”的工作，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生說(shuō)普通話。

(2)演講、朗讀與談心技能。演講技能主要是指教師能夠在眾人面前把自己的思想清楚地表達(dá)出來(lái)，做到重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言準(zhǔn)確。朗讀技能是指教師能夠正確、清楚、流暢地閱讀文字；交談技能是指教師能夠和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。作為教師，了解學(xué)生的心理，和學(xué)生談心是很重要和必要的。一次特殊的談心可能給學(xué)生自信，甚至改變學(xué)生一生的命運(yùn)。演講、朗讀與談心技能對(duì)教師的教學(xué)效果會(huì)有很大影響，是每位教師必須具備的技能。

2.書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)技能。教師和學(xué)生交流的第二種方式是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行。書(shū)面語(yǔ)言應(yīng)包括下面3個(gè)方面的技能。

(1)漢字書(shū)寫(xiě)技能。書(shū)法是一種藝術(shù)，能給人以美感和享受。練過(guò)“毛筆字”的人都有這樣的感受，寫(xiě)毛筆字不僅可以提高書(shū)法技能，更重要的是可以鍛煉自己的意志，改善性情和陶冶情操。然而，實(shí)際生活中有些教師甚至教授書(shū)寫(xiě)能力很差，寫(xiě)的字很難辨認(rèn)，更別說(shuō)美感了，這不僅影響教學(xué)效果，也有損教師在學(xué)生心中的形象。書(shū)寫(xiě)漢字是教師日常工作中每天都必須要進(jìn)行的事，所以，寫(xiě)一手好字是教師的必備技能，寫(xiě)一手好字不僅可以改善教學(xué)效果，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字能力。其實(shí)，國(guó)家教育主管部門(mén)早已注意到漢字書(shū)寫(xiě)技能的重要性，準(zhǔn)備在2010年出臺(tái)“漢字書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)”，完全有理由相信，將來(lái)有一天，像普通話一樣，在申請(qǐng)教師資格時(shí)，漢字書(shū)寫(xiě)必須達(dá)到某一等級(jí)以上。

(2)繪圖技能。繪圖是另一種書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)方式,圖形比文字能表達(dá)更多、更準(zhǔn)的信息，通過(guò)畫(huà)圖講解使問(wèn)題更容易被理解；有的課程要求老師在上課時(shí)必須畫(huà)圖,如電路圖、幾何圖等。過(guò)去大家只強(qiáng)調(diào)教師要寫(xiě)一手好字,其實(shí)教師也應(yīng)具備一定的繪圖技能。

3.肢體語(yǔ)言表達(dá)技能。肢體語(yǔ)言是指教師運(yùn)用身體動(dòng)作、表情、姿勢(shì)等進(jìn)行信息表達(dá)的語(yǔ)言，教師通過(guò)肢體語(yǔ)言可以和學(xué)生進(jìn)行非常默契的信息交流，教師的一個(gè)“眼神”可以了解學(xué)生理解、掌握知識(shí)的程度；一個(gè)會(huì)意的微笑可以把教師的情感傳遞給課堂里的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感到輕松愉快；一個(gè)“手勢(shì)”，甚至一個(gè)“鬼臉”可以活躍課堂氣氛，教師上課必須充滿激情，這樣才會(huì)有更好的教學(xué)效果。肢體語(yǔ)言在課堂教學(xué)中具有不可忽視的作用，因此，肢體語(yǔ)言也是教師應(yīng)具備的技能。

二、教學(xué)工作技能

教學(xué)工作可分為課前準(zhǔn)備、授課以及課后批改作業(yè)等。課前準(zhǔn)備工作主要為備課；授課主要指課堂教學(xué)；課后批改作業(yè)可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。

1.備課技能。備課是教學(xué)工作的第一環(huán)節(jié)，教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，了解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)制定教學(xué)策略，并編寫(xiě)好教案。只有備好課，才能上好課，掌握備課技能對(duì)做好課堂教學(xué)工作是非常重要的。

2.課堂教學(xué)技能。課堂教學(xué)是教學(xué)工作中最重要的部分，首先引入問(wèn)題，然后，通過(guò)講授解決問(wèn)題，最后，對(duì)所講授的知識(shí)做一下回顧和總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

(1)問(wèn)題引入技能。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在講解新知識(shí)前，通過(guò)問(wèn)題引入技能，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。通過(guò)引入問(wèn)題，可引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，制造學(xué)習(xí)氣氛。

(2)講解問(wèn)題技能。講解問(wèn)題就是教師通過(guò)各種語(yǔ)言對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋的過(guò)程。通過(guò)講解，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生掌握知識(shí)。問(wèn)題講解包括了多種技能：①板書(shū)技能。板書(shū)與漢字書(shū)寫(xiě)是兩個(gè)不完全相同的概念。板書(shū)不僅要求把字寫(xiě)好，而且還要按照一定的格式或版式使書(shū)寫(xiě)內(nèi)容排列整齊，或用不同顏色的字突出重點(diǎn)、難點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？吹接械睦蠋熒险n時(shí)，在黑板上隨處寫(xiě)內(nèi)容，看上去條理不清，顯得很零亂，在一定程度上影響了教學(xué)效果。采用規(guī)范化板書(shū)，可以布局統(tǒng)一、條例清楚、層次分明、突出重點(diǎn)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力，會(huì)起到改善教學(xué)效果的作用。②提問(wèn)技能。提問(wèn)是教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中和學(xué)生交流的橋梁，老師通過(guò)向?qū)W生提出各種問(wèn)題并從學(xué)生的回答中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；提問(wèn)是教師進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法。③演示技能。演示就是教師把實(shí)物、教具或結(jié)果陳示給學(xué)生觀看，以幫助學(xué)生理解或印證所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)行為。在講解問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)演示可吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)”，演示可以起到事半功倍的效果，是改善教學(xué)效果最有效的方法之一。

(3)結(jié)束技能。教師完成一節(jié)課教學(xué)時(shí)，最后用幾分鐘時(shí)間，通過(guò)重復(fù)強(qiáng)調(diào)、概括總結(jié)等方式對(duì)學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)及時(shí)進(jìn)行鞏固；有時(shí)，也可以提出在下次課堂教學(xué)時(shí)講解的問(wèn)題，使學(xué)生提前產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；結(jié)束作為課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，有時(shí)還需要給學(xué)生布置課后作業(yè)。結(jié)束技能對(duì)教學(xué)效果也有很重要的影響。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)技能。作業(yè)設(shè)計(jì)主要包括兩方面內(nèi)容，即選取適當(dāng)內(nèi)容布置作業(yè)和批改作業(yè)。教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)以鞏固和檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)為宗旨，內(nèi)容需要精心挑選，對(duì)于大學(xué)生，布置作業(yè)時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，都必須要完成作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識(shí)；教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。作業(yè)設(shè)計(jì)也是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)。

三、信息技術(shù)應(yīng)用技能

信息化教學(xué)能力是作為未來(lái)教師的師范生必備技能之一。過(guò)去20年中，信息技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，特別是隨著以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得教師的教學(xué)手段和方法發(fā)生了很大變化。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人材，教育部在2000年11月14日專門(mén)下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》，其中第三條要求：“要采取切實(shí)措施加強(qiáng)中、小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。凡具備條件的師范院校要積極開(kāi)辦信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模。各級(jí)各類師范院校要將信息技術(shù)作為學(xué)生的必修課，使學(xué)生能夠基本勝任教育現(xiàn)代化、信息化的要求。并大力開(kāi)展對(duì)在職中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)的全員培訓(xùn)?！苯處煈?yīng)用信息技術(shù)的技能主要包括4個(gè)方面：

1.計(jì)算機(jī)基本操作技能。計(jì)算機(jī)目前已經(jīng)變成人們生活中必不可少的工具，為了更好地使用信息技術(shù)，教師必須懂得計(jì)算機(jī)的基本操作，主要包括以下幾個(gè)方面：

(1)必須熟悉Windows系統(tǒng)下的文件復(fù)制、刪除、更名等操作；能盲打鍵盤(pán)，至少掌握一種漢字輸入方法，并能按照要求進(jìn)行排版。

(2)掌握計(jì)算機(jī)常用軟件的使用方法。能用辦公軟件Office 2003中的Word軟件進(jìn)行文字處理，用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，用PowerPoint制作演示文稿等；會(huì)用訊雷、FlashGet等下載軟件下載各種資料；會(huì)用WinRAR等軟件對(duì)文件進(jìn)行壓縮或解壓；會(huì)用QQ等聊天軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程交流；會(huì)用暴風(fēng)影音、千千靜聽(tīng)等軟件播放視頻與音頻文件；用360安全衛(wèi)士等軟件對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行安全保護(hù)。

(3)會(huì)申請(qǐng)注冊(cè)郵箱，并能發(fā)送和接收電子郵件。

2.課件、網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)制作技能。課件制作技能是師范生必不可少的技能之一。為了制作出高質(zhì)量的課件，除了前面提到的PowerPoint外，教師還需要掌握專門(mén)用于制作課件的軟件和工具，如Authorware、Director、Action、Flash、Photoshop、3Dmax等的使用方法。另一方面，有的課件是以網(wǎng)頁(yè)（站）形式存在的，因此，教師也需要掌握制作網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站的工具軟件，如Dreamweaver、ASP等，并熟悉超文本描述語(yǔ)言HTML。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備使用技能。使用多媒體教學(xué)設(shè)備是進(jìn)行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須具備使用各種多媒體教學(xué)設(shè)備如攝像機(jī)、錄音器材、數(shù)碼相機(jī)、投影機(jī)、掃描儀、擴(kuò)音機(jī)、展示臺(tái)、麥克風(fēng)等的使用以及它們之間的互相連接技術(shù)。

4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用技能?；ヂ?lián)網(wǎng)是上世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，它的出現(xiàn)徹底改變了人類的生活方式，目前，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息查詢、下載或上傳變得非常普遍。作為當(dāng)代教師，掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常必要，應(yīng)能使用百度、Google等軟件通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索、尋找并下載各種信息；從中國(guó)期刊網(wǎng)、博士、碩士?jī)?yōu)秀論文網(wǎng)站等查詢并下載各種資料是每位教師必須具備的技能，同時(shí)，還需要具有上傳信息的技能。

四、結(jié)束語(yǔ)

關(guān)于現(xiàn)代教師的培養(yǎng)模式以及教師的技能問(wèn)題有許多文獻(xiàn)都進(jìn)行過(guò)討論，但大多數(shù)文獻(xiàn)都是從不同側(cè)面論述教師某方面技能的重要性。本文從教師的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，提出了教師至少應(yīng)具備的3種技能，對(duì)師范生的培養(yǎng)有一定的指導(dǎo)作用。文中提到的3種技能通過(guò)一定的訓(xùn)練都是可以實(shí)現(xiàn)的。除了上面討論的技能外，教師還應(yīng)該具有愛(ài)心和責(zé)任心，要有高尚的情操和品德，在傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，“教書(shū)”和“育人”是每個(gè)老師必須完成的兩種職責(zé)。

[1]abc112112. 報(bào)考教師資格證的條件[EB/OL].http://laiba.tianya.cn/laiba/CommMsgs?cmm=11998&tid=268531342649 3090767, 2009-08-17

[2]教育部負(fù)責(zé)人稱漢字書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)明年出臺(tái)[EB/OL].http://news.sina.com.cn/c/2009-09-10/041218617515.shtml.2009-09-10

[3]吳忠良.師范生信息化教學(xué)技能的調(diào)查[J].中國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，2008，10：154～157

[4]教育部.教育部關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知[EB/OL]. http://law.baidu.com/pages/chinalawinfo/3/53/a78 a09c54f29c80068a34553027ec1cb_0.html. 2000-11-14

[5]馮麗英.論師范生教育技術(shù)基本技能的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2008，3：128～129

[6]羅明東,陳瑤,牛亞凡.高等師范院?！熬C合型”教師人才培養(yǎng)模式的探索[J].教師教育研究，2008，20（6）：29～33

[7]劉霄.實(shí)施“三全培育”模式提高師范生教師職業(yè)技能[J]. 中國(guó)高等教育，2009，15：68～69

[8]黃翠紅,李彬,方達(dá)偉.當(dāng)代師范生教師能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].教育探索，2009，5：84～85

The study on skills of students in normal colleges and universities

Wu Maosheng
Zhaoqing university, Zhaoqing, 526061, China

On the basis of years of teaching experience and practical investigation, the skills of qualified teachers were studied in this paper. Proposed three basic skills that prospective teacher should have, i.e. language expression skills, teaching skills and information technology applications skills, and discussed importance of them.

prospective teacher; skill; information technology

2010-03-03

毋茂盛，博士，教授，教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)中心主任，應(yīng)用技術(shù)師范學(xué)院院長(zhǎng)。