土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學模式與學生能力培養(yǎng)

徐 平 張敏霞 王有凱

河南理工大學 河南焦作 454003

土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學模式與學生能力培養(yǎng)

徐 平 張敏霞 王有凱

河南理工大學 河南焦作 454003

根據(jù)土木工程專業(yè)教實踐性教學要求，系統(tǒng)闡述了土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習的教學模式。通過合理的教學模式，強化了學生在實習過程中各項能力的培養(yǎng)；通過教學實踐證明科學合理的生產(chǎn)實習教學模式，適應了高校教學培養(yǎng)模式的要求，有利于人才培養(yǎng)。

生產(chǎn)實習；教學模式；土木工程；能力培養(yǎng)

土木工程專業(yè)是一個理論與實踐緊密結合的學科，實踐性很強。經(jīng)過專業(yè)調整后土木工程涵蓋了建筑工程、巖土工程、交通土建、城鎮(zhèn)建設、地下工程等8個專業(yè)方向。生產(chǎn)實習是土木工程專業(yè)中一個非常重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過實習不僅可以為后續(xù)的專業(yè)課程的學習提供豐富的感性認識，使學生將所學的專業(yè)理論知識與生產(chǎn)實際結合起來，增強專業(yè)理論課程的學習效果；更重要的是可以培養(yǎng)學生工程意識及分析問題和解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。

近年來，隨著高等教育改革的不斷深入，高等教育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。高校土木工程專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，師生比難以保證，且生產(chǎn)企業(yè)的精而專與高校專業(yè)設置的寬口徑化的矛盾難以調和，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習模式難以適應這樣的變化。因此必須對生產(chǎn)實習教學模式進行改革，以更好地提高學生的綜合素質，將素質教育滲透到專業(yè)教學中。經(jīng)過多年來對土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學經(jīng)驗的總結，我們嘗試了對土木工程生產(chǎn)實習教學模式的探索與改革，實踐證明新的生產(chǎn)實習教學模式能更好地適應高校教育人才培養(yǎng)模式，提高學生的分析解決工程問題能力、創(chuàng)造能力和工程實踐能力。

一、土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學模式

1. 安排合理的生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)

生產(chǎn)實習一般安排在大三的第2學期末或大四第1學期初，在整個教學環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)實習不但是對前面大學三年所學知識的一次綜合運用，而且為以后大四的學習起到橋梁和紐帶作用。合理安排生產(chǎn)實習的各個環(huán)節(jié)是順利完成生產(chǎn)實習并達到良好教學效果的重要保證。土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習時間一般較長，安排有4～5周的時間，因此，為了保證實習質量，達到教學目的，生產(chǎn)實習宜安排3～4個環(huán)節(jié)，切忌一個環(huán)節(jié)到底的模式，這樣不利于土木工程專業(yè)“寬口徑”人才培養(yǎng)模式。在實習前1周可以按照“大土木，寬口徑”的培養(yǎng)原則進行，將學生安排到多個實習單位，以拓寬學生的專業(yè)視野；第2～3周可以根據(jù)專業(yè)方向，以“精而專”的培養(yǎng)原則進行，以適應生產(chǎn)企業(yè)精而專的人才需求；在最后1～2周可以要就學生根據(jù)實習情況，積極參閱相關文獻，解決實習中遇到的工程問題，培養(yǎng)學生獨立思考與創(chuàng)新能力。

2.制定完整的實習大綱

不同高校對土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習的內容和要求都略有不同，實習指導教師應根據(jù)教學環(huán)節(jié)、專業(yè)特點和培養(yǎng)要求制定科學詳細的生產(chǎn)實習大綱和實習指導書。在每次實習前，實習指導教師必須慎重選擇合適的實習單位，應提前到實習單位做好考察調研工作，對實習單位的生產(chǎn)組織、建設項目、生產(chǎn)管理等要有充分地了解和掌握。根據(jù)實習單位生產(chǎn)實際并結合生產(chǎn)實習的教學要求，編寫合適的生產(chǎn)實習大綱和實習計劃。土木工程專業(yè)涉及的內容非常廣泛，建設項目和施工方法每年都在變化，因此指導教師一定要根據(jù)當年的實際情況，制定科學合理的實習大綱，并提前將實習大綱交給學生。學生在進行生產(chǎn)實習前，可先結合已經(jīng)學習或將要學習專業(yè)知識，預習生產(chǎn)實習大綱，了解生產(chǎn)實習的計劃、內容、和要求。學生結合生產(chǎn)實習大綱以“帶著問題”的模式去實習，在實踐中找到解決問題的方法，從而激發(fā)學生實習的主動性，提高實習效果。

3.提出科學的生產(chǎn)實習組織方案

由于土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習任務大、時間緊且隨著教學規(guī)模的擴大，學生人數(shù)不斷增加，因此科學合理的組織管理是順利完成實習任務和保證實習質量的重要保障。在實習過程中，指導教師不僅要教授學生專業(yè)知識，還要關心學生生活和心理上的問題，實習中要制定嚴明的實習紀律，并保證學生嚴格遵守實習各項紀律，以嚴慈的教風管理好學生。在實習工程中，為了調動學生的學習積極性可以采用“分組分任務”的方式管理學生，即指導教師根據(jù)學生的實際情況和興趣，將學生分為7～8人1組，并根據(jù)實習內容給每組分配合適的實習任務，再從每組中選出1名認真負責組織管理能力強的學生為組長，在指導教師的指導下按質、按量、按時完成生產(chǎn)實習任務。另外，為更好的保證實習質量，提高實習效果，可以制定科學合理的生產(chǎn)實習考核制度，“以考核促質量”。

4.加強校企結合，建立實習基地

高校不但承擔著教書育人的神圣使命，還有科學研究，服務社會的義務。高校在平時的教學與科研中，就要重視與實習企業(yè)的合作，使指導教師能深入到企業(yè)的生產(chǎn)與產(chǎn)品的研發(fā)中，共同建設實習基地。實習基地的建設，要以“專業(yè)對口、本地為主”的原則建立。這樣能在目前較大的教學規(guī)模下，保證較好地方便學生實習，提高實習質量。實習基地能使學生能在實習過程中“看到、學到、做到”，學生能將所學的專業(yè)知識融入到實踐中，同時又能將實踐中遇到的問題反饋到書本當中，又以“帶著問題”的模式去學習理論知識。學生在實習中，實習基地有專門的指導老師，他們來自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實踐工作經(jīng)驗和獨特的思維模式。這種實踐工作經(jīng)驗和思維模式將潛移默化的影響學生，使學生將來能更好的融入到社會中。

二、生產(chǎn)實習中學生能力的培養(yǎng)

生產(chǎn)實習不但是學生對所學知識的簡單運用，更是培養(yǎng)學生各種能力的一個重要的教育教學環(huán)節(jié)，因此指導教師在指導學生生產(chǎn)實習期間不但要及時解答學生學習中的疑問，而且更要注重對學生能力與品質的培養(yǎng)，特別是一下這些能力和品質。

1.培養(yǎng)學生具備工程技術人員的謙虛謹慎的工作作風

土木工程專業(yè)主要是培養(yǎng)輸送從事有關房屋、道路、橋梁、隧道、大壩、港口等方面的設計與施工的專門人才。謙虛謹慎是保證工程安全和質量的前提條件，是每一位工程技術人員所必備的素質。因此，指導教師應該在生產(chǎn)實習中教育學生對待以后的工程項目的設計與施工一定要謙虛謹慎，并且在學生提交的實習成果中嚴格要求。培養(yǎng)學生具備工程技術人員的謙虛謹慎的工作作風

2.培養(yǎng)學生工程設計的思想理念

生產(chǎn)實習前學生已經(jīng)學習了部分專業(yè)課程，經(jīng)過了認識實習、課程設計等實踐環(huán)節(jié)，但是學生沒有經(jīng)過比較系統(tǒng)的工程設計。在這次生產(chǎn)實習中，學生不但到實習單位接觸到了實際的工程項目，而且還要完成規(guī)定的實習任務。生產(chǎn)實習內容比較系統(tǒng)，學生完成此次實習就是完成了一項系統(tǒng)的工程設計?？茖W合理的安排生產(chǎn)實習在提高學生學習興趣的同時真正做到了學以致用，通過實習可以很好的培養(yǎng)學生工程設計的思想理念。

3.培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力

在生產(chǎn)實習過程中，學生是以小組為單位進行實習的，在實習中學生會遇到很多需要解決的實際問題，比如學生在實習單位實習時很可能遇到大量他們以前沒有接觸的專業(yè)知識，這時學生要么詢問現(xiàn)場的工程技術人員，要么積極查閱相關資料，并將問題在小組中討論，然后尋找解決的辦法。指導老師在實習中對學生遇到的問題應積極的引導學生去思考、去分析，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生將來從事的工作一般相對比較艱苦，而現(xiàn)在的大學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，學生意志尚需磨煉。在實習時指導教師應特別注重培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神。

5.培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識和精神

實習時學生以小組為單位在指導教師的帶領下，在各組小組長的協(xié)調下完成實習任務。生產(chǎn)實習任務大、時間緊，學生要保證按質按量完成任務必須要有團結協(xié)作的意識和精神。每位學生都投入到了工作中，且必須團結協(xié)作才能較好的完成實習任務。這樣可以很好的培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和各項能力。

三、案例

以我校2004級土木工程專業(yè)交通土建方向生產(chǎn)實習為例。此次生產(chǎn)實習安排在學生大四第1學期初，共有4個班122人，時間為4周，指導教師共5名。

1.生產(chǎn)實習的內容與環(huán)節(jié)

在此次生產(chǎn)實習之前，指導教師到實習單位進行了認真的調查，確定實習單位為中鐵十五局等3家實習單位。根據(jù)當年的實際情況，指導教師編寫了詳細的實習計劃和實習大綱，并提前交給了學生。本次實習共分3個環(huán)節(jié)，第1周為到實習單位參觀，了解工程情況，并安排了3個專業(yè)報告（在學校進行）；第2～3周安排學生帶相關儀器設備（學校提供）到野外進行道路勘測方面的實習；第4周安排學生根據(jù)實習情況查閱相關資料，完成實習報告，并對學生實習情況進行考核。

2.生產(chǎn)實習組織方式

在生產(chǎn)實習過程中，學生是以小組為單位進行實習，以8～9人為1組共分15組。在實習工程中，為了調動學生的學習積極性采用了“分組分任務”的方法管理，并制定了嚴明的實習紀律。在野外實習過程中統(tǒng)一安排學生的食宿。

3.生產(chǎn)實習中學生能力的培養(yǎng)

學生在完成生產(chǎn)實習任務時遇到了很多需要解決的實際問題，此時學生會以小組為單位，通過思考，查閱文獻，詢問等方式解決這些問題。由于此次實習內容系統(tǒng)，條件相對艱苦，通過實習學生進行一次比較系統(tǒng)的工程訓練。學生團結協(xié)作的意識、吃苦耐勞的精神及工程設計的思想理念等都有很大的加強，分析和解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。

四、結束語

在土木工程領域，我國依然缺乏大批具具備較好的綜合素質和能力的工程技術專門人才。人才的培養(yǎng)依賴與教育，因此高等教育的改革與創(chuàng)新是一個永恒的話題，而教學改革與創(chuàng)新則需要廣大教育工作者不斷變更觀念、不斷總結經(jīng)驗和不斷提高認識。對土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學模式改革與學生能力培養(yǎng)正是延續(xù)了高等教育改革與創(chuàng)新之路。然而，土木工程生產(chǎn)實習教學質量的提高還需廣大教育工作者積極思考和探索更為縝密的科學之路。

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Teaching method for productive practice of civil engineering and abilities training of students

Xu Ping, Zhang Minxia, Wang Youkai
Henan polytechnic university, Jiaozuo,454003, China

According to the practical teaching of cicil engineering, teaching method for productive practice of civil engineering is systematically illustrated. Abilities training of students are enhanced by rational teaching method for productive practice; teaching practice proves that rational teaching method for productive practice meet the requirements of the university teaching pattern, and it has a lot of advantages in abilities training of students

productive practice; teaching method; cicil engineering; abilities training

2010-03-09

徐平，碩士，講師。張敏霞，博士，講師。王有凱，博士，副教授，副院長。