在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的動手操作能力

薛毅敏

河北省河間市西村鄉(xiāng)半截河小學 河北河間 062450

在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的動手操作能力

薛毅敏

河北省河間市西村鄉(xiāng)半截河小學 河北河間 062450

擺一擺、拼一拼,量一量,剪一剪、搭一搭活動,看起來很簡單,卻深含著學生質(zhì)疑、猜想、實驗、驗證、體驗、應用的科學實踐活動,是一種很可貴的探索精神和創(chuàng)造精神的體現(xiàn)。在小學數(shù)學教學活動中,教師要創(chuàng)設(shè)氛圍,創(chuàng)造條件,不失時機地培養(yǎng)學生的動手操作能力。

一、創(chuàng)設(shè)和諧學習氛圍，激發(fā)學生動手操作的興趣

興趣是最好的老師，是推動行為最直接的內(nèi)部驅(qū)動力,是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的因素，是打開成功之門的鑰匙。在教學過程中，教師要創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學氛圍，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和操作的機會，充分發(fā)揮學生學習的自覺能動性，讓學生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學知識變?yōu)榛钌挠H身感受，從感受中獲得正確認知。要善于利用新穎的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使學生產(chǎn)生學習的欲望，逐步形成實踐求知的意識，有興趣地去發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，從而激發(fā)動手操作的興趣。鐘表是學生不陌生的物件，在教學《時、分、秒的初步認識》一課后，讓學生通過自己動手操作自制鐘表，學生的積極性相當高，盡管有的同學制作得不是很精致，但在制作的過程中，他們動了腦子，想了辦法，從中知道了一天24個小時，知道了時針、分針、秒針；學會了鐘表的面上有12個小時，時針轉(zhuǎn)一圈是12個小時，分針轉(zhuǎn)一圈是一個小時，秒針轉(zhuǎn)一圈是一分鐘，表示幾點的兩個格里有5個小格等等，這樣，每個學生通過操作，都體會到了成功的喜悅，增加了學習數(shù)學的興趣。

二、利用學生“好動、好奇”的心理，激發(fā)學生動手操作的主動性

好動、好奇是低年級學生的天性，教學時利用學生好奇、好動的心理，恰當?shù)匾龑W生自己去研究、去動手操作，使他們主動地在學習中動手操作，在動手操作中，探索求知，驗證猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，也激發(fā)了學生的學習熱情。學生對自行車是非常熟悉的，那么在教學《圓的周長》一課時，課前讓學生用軟尺、紙條、繩子、直尺等學習材料，在家動手動腦想辦法測量一下自行車其中一個輪子的周長和車輪的半徑。學生感覺既好奇,又好玩,想出了很多種辦法。有的把繩子直接纏繞在自行車輪上，然后用尺子測量繩子的長度；有的干脆直接用軟尺纏到車輪上；還有的在車輪上記個記號，量車轍的長度等,他們的測量結(jié)果雖然不精確，但是這一活動促使學生開動腦筋,大膽猜想,親手驗證，實際測量，學生在動手操作活動中思維激活了，學習情緒也隨之高漲，從中也得到了動手實踐的快樂。在這一活動的基礎(chǔ)上師生再研究圓的周長與半徑的關(guān)系，就輕松多了。

三、教師要教給學生動手操作的辦法，同時要引導學生創(chuàng)造性的操作

在教學過程中，讓學生動手操作前，教師要熟悉教材，了解學生的認知能力，對學生的動手操作活動并不是無目的地放手讓學生去“實踐”，而應該有目的、有計劃地提前做好周密的安排和可操作性設(shè)計，幫助學生掌握正確的操作方法，引導學生從具體的實踐操作中抽象出數(shù)學概念和結(jié)論。如在動手操作前，讓學生明確所要操作的對象和要解決的問題，引導學生創(chuàng)新解決問題的方法，教給學生必要的操作步驟并提醒學生在動手操作中應注意的事項，指導學生從具體操作中分析、比較、概括出結(jié)論，能用數(shù)學語言概括并表述。學生進行動手操作時，教師不能一味要求學生按自己的演示步驟去模仿，限制學生創(chuàng)造思維的發(fā)展；應該建立激勵機制，提出解決問題的不同途徑和辦法，鼓勵學生從不同角度進行創(chuàng)造性操作。教師要鼓勵學生創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，引導學生善于用不同點方式方法解決問題，并對學生的動手操作過程和得出的結(jié)論作精要的評價。在學生進行了具體的動手操作之后，教師要引導學生應用于實際，形成能力。例如教師經(jīng)常讓學生說說動手操作的過程，看似簡單，其實是一種思維向另一種思維轉(zhuǎn)化的過程。不要只停留在動手操作階段，不要只為操作而操作，動手操作的目的是為了解決實際問題，使學生的動手能力不斷提高。

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2010-03-06

薛毅敏，大專，小教一級。