發(fā)揚傳統(tǒng) 發(fā)揮優(yōu)勢 發(fā)展特色積極推進黨性教育科學(xué)化

陳燕楠

(中國延安干部學(xué)院,陜西延安 716000)

發(fā)揚傳統(tǒng) 發(fā)揮優(yōu)勢 發(fā)展特色積極推進黨性教育科學(xué)化

陳燕楠

(中國延安干部學(xué)院,陜西延安 716000)

黨面臨的執(zhí)政、改革開放、市場經(jīng)濟和外部環(huán)境考驗,黨員干部隊伍新變化,黨性教育新問題等,要求必須改進黨性教育。推進黨性教育科學(xué)化,必須堅持黨性與發(fā)展黨性相結(jié)合,堅持市場經(jīng)濟法則與堅持黨性原則相結(jié)合,堅持熔爐建設(shè)與堅持文化建設(shè)相結(jié)合,堅持思想教育與堅持制度監(jiān)督相結(jié)合。文章首次推薦了中國延安干部學(xué)院創(chuàng)建的干部教育培訓(xùn)的“延安模式”。對全國干部教育培訓(xùn)具有重要借鑒意義。

黨性教育;特色化;科學(xué)化;延安模式

在全國上下貫徹落實黨的十七屆四中全會精神之際,中共中央組織部主辦、中國延安干部學(xué)院承辦了“加強領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)及理想信念教育理論研討會”。這對探討新形勢下增強黨性教育的針對性、實效性的思路和舉措,無疑具有重要的現(xiàn)實意義。下面,結(jié)合中國延安干部學(xué)院的實踐和探索,就把握時代要求,推進黨性教育科學(xué)化,談幾點認識和思考。

一、加強黨性教育是新形勢下迫切需要解決的時代課題

黨性教育是黨建工作的重要組成部分,是保持黨的先進性和純潔性的一貫要求。在中國革命、建設(shè)和改革的奮斗歷程中,黨性教育始終與黨在不同時期、不同階段的時代要求緊密相聯(lián),服務(wù)和服從于黨的中心任務(wù),為完成黨的歷史使命提供了堅強保證。黨的事業(yè)越發(fā)展,黨性教育越要深入。站在我們黨成立 88周年,執(zhí)政 60周年,領(lǐng)導(dǎo)改革開放 30周年新的歷史起點上,應(yīng)對新形勢新挑戰(zhàn),需要著力破解黨性教育科學(xué)化的時代課題。

(一)“四大”新考驗要求我們必須以堅強的黨性作保證

我們黨自 1949年在全國范圍內(nèi)執(zhí)政以來,我國相繼實現(xiàn)了從半殖民地半封建社會到民族獨立、人民當家作主新社會的歷史性轉(zhuǎn)變,從新民主主義革命到社會主義革命和建設(shè)的歷史性轉(zhuǎn)變,從高度集中的計劃經(jīng)濟體制到充滿活力的社會主義市場經(jīng)濟體制、從封閉半封閉到全方位開放的歷史轉(zhuǎn)變。這三個歷史性轉(zhuǎn)變,使得我們黨面臨著執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟考驗、外部環(huán)境考驗。這些考驗將是長期的、復(fù)雜的、嚴峻的。在新的形勢下,管黨治黨的任務(wù)比過去任何時候都更為繁重,更為艱巨,更為迫切。

應(yīng)對這“四大考驗”,要求我們必須以堅強的黨性作保證,把黨性轉(zhuǎn)化為自覺行動和優(yōu)良作風(fēng),以黨風(fēng)促政風(fēng)、帶民風(fēng),贏得廣大群眾的擁護和支持。實踐表明,堅強的黨性不會與生俱來,不會自然形成,而是長期教育出來的,長期錘煉出來的,長期考驗出來的。以強烈的憂黨之心、興黨之責(zé)加強黨性教育,對我們來說,應(yīng)當是首當其責(zé),責(zé)無旁貸。

(二)黨員干部隊伍的新變化要求我們必須把黨性教育放在更加突出的位置

長期以來,我們黨在自身建設(shè)上取得了重大成就,但與貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的要求相比,與人民群眾的新期待相比,黨員干部隊伍中仍然存在不少不適應(yīng)新形勢新任務(wù)要求、不符合黨的性質(zhì)和宗旨的問題?！安贿m應(yīng)問題”,說的是少數(shù)黨員干部的領(lǐng)導(dǎo)方式、執(zhí)政方式跟不上時代發(fā)展的需要,存在著官僚主義、形式主義傾向;“不符合問題”,說的是少數(shù)黨員干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng),在一定程度上偏離了黨的要求,脫離了基層,脫離了群眾。

黨的十七屆四中全會《關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》,深刻指出了當前黨內(nèi)不適應(yīng)新形勢新任務(wù)、不符合黨的性質(zhì)和宗旨的 6個方面突出問題,這些突出問題,說到底都是黨性問題。黨內(nèi)存在的這些問題雖然不是黨的隊伍的主流,但卻嚴重削弱黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力,嚴重損害黨同人民群眾的血肉聯(lián)系,嚴重影響黨的執(zhí)政地位鞏固和執(zhí)政使命的實現(xiàn)。解決這些問題,是一個長期復(fù)雜的過程,不可能一蹴而就,這就要求我們必須高度重視黨性教育,圍繞幫助黨員干部始終保持政治上的清醒和堅定、始終保持高尚的道德情操、始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色這三個突出方面,堅持不懈地開展黨性教育。

(三)黨性教育面臨的新問題要求我們加強和改進黨性教育

這些年來,我們對黨性教育進行了努力探索,取得了一些成績,但效果還不是特別理想。第一,黨性不是與生俱來的,而是逐步形成的。黨性教育不能一勞永逸,需要長期接受教育、長期經(jīng)受錘煉、長期經(jīng)受考驗。第二,不同時期、不同階段,黨性的內(nèi)涵會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。黨性教育的內(nèi)容如果一成不變,不及時優(yōu)化,教育的效果就會受影響。第三,黨性的強弱是可以轉(zhuǎn)化的。每個黨員的經(jīng)歷和自身條件不同,黨性強弱程度也不相同。如何針對不同黨員的思維方式和行為特點,創(chuàng)新黨性教育的手段與方式,需要下大工夫。

總體上看,解決黨性教育不易深入的難題,需要增強黨的意識、執(zhí)政意識和憂患意識,以科學(xué)理論指導(dǎo)黨性教育,以科學(xué)制度保障黨性教育,以科學(xué)方法推進黨性教育,以科學(xué)標準檢驗黨性教育。特別是要針對年輕干部的特點,用時代發(fā)展的眼光廣辟黨性鍛煉的新途徑,拓展黨性考驗的新渠道,創(chuàng)新黨性教育的新形式,體現(xiàn)黨性教育的時代性。

二、發(fā)揚傳統(tǒng),發(fā)揮優(yōu)勢,走注重內(nèi)涵的特色化黨性教育之路

全國縣級以上干部培訓(xùn)機構(gòu)有 4000多所,都肩負著對黨員干部進行黨性教育的重要責(zé)任,探索和積累了豐富的黨性教育經(jīng)驗和做法,這無疑是我們進一步有效開展黨性教育的寶貴財富。對于中國延安干部學(xué)院來說,如何學(xué)習(xí)和汲取長期以來在黨性教育中的好經(jīng)驗、好做法,充分利用延安所具有的獨特的革命歷史資源,更好地肩負起中央賦予的功能定位,在對黨員干部進行黨性教育中發(fā)揮獨特的重要作用,走出一條把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢的內(nèi)涵式黨性教育之路,是形成學(xué)院核心競爭力、推動學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實選擇。

第一,獨特的辦學(xué)要求為我們開展好黨性教育指明了發(fā)展方向。中央要求學(xué)院按照“實事求是、艱苦奮斗、與時俱進、執(zhí)政為民”的辦學(xué)方向,充分利用延安及周邊地區(qū)不可替代的革命歷史資源和區(qū)位優(yōu)勢,把學(xué)院建設(shè)成為面向全國的革命傳統(tǒng)教育基地、基本國情教育基地、提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和本領(lǐng)的熔爐以及廣大干部保持革命激情的“加油站”。其目的就是要求學(xué)院通過開展革命傳統(tǒng)教育和基本國情教育,提高干部的思想政治素質(zhì),增強黨性修養(yǎng),堅定理想信念,永葆革命激情。胡錦濤總書記在學(xué)院竣工暨開學(xué)時專門發(fā)來賀信,對三所干部學(xué)院建設(shè)提出了明確要求,2006年春節(jié)視察學(xué)院時又作出了“聯(lián)系實際創(chuàng)新路,加強培訓(xùn)求實效”的重要指示。李源潮同志擔(dān)任學(xué)院院長以來,對開展黨性教育也多次作出重要指示,要求我們發(fā)揚傳統(tǒng)、發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)展特色,努力把學(xué)院辦成黨在新時期的“抗大”,辦成黨在新時期培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部最有名的培訓(xùn)基地。中央和中央領(lǐng)導(dǎo)同志對學(xué)院的一系列重要指示和要求,為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展特別是開展黨性教育指明了方向。2009年開始,學(xué)院又承擔(dān)著全國廳局級領(lǐng)導(dǎo)干部“加強黨性修養(yǎng)、堅定理想信念、保持優(yōu)良作風(fēng)”專題培訓(xùn)任務(wù),這對于我們是進一步發(fā)揮優(yōu)勢、服務(wù)大局的好機遇,進一步探索創(chuàng)新、促進發(fā)展的好機會,使我們更加深刻認識到,在當前形勢下加強黨性教育和理想信念教育的必要性和緊迫性,更加深刻認識到,黨性教育對加強干部隊伍建設(shè)特別是加強領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治建設(shè)的重要作用,也使我們進一步增強了在黨性教育中發(fā)揮獨特作用的使命感和責(zé)任感。

第二,獨特的辦學(xué)資源為我們開展好黨性教育搭建了廣闊舞臺。延安是中國革命圣地,黨中央、毛主席在這里戰(zhàn)斗生活了 13年。在這 13年中,我們黨提出了三大法寶,形成了毛澤東思想,培育了偉大的延安精神。這些都是中國革命取得勝利的寶貴精神財富,是我們黨不斷推進改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)的強大精神動力,也是廣大黨員干部加強黨性修養(yǎng)、堅定理想信念、保持優(yōu)良作風(fēng)取之不盡、用之不竭的思想寶庫。這些革命歷史資源見證歷史,激勵現(xiàn)在,啟迪未來,是進行黨性教育的活教材。我們感到,延安所擁有的獨特教育培訓(xùn)資源,既是共產(chǎn)黨人的共同精神財富,也是中國延安干部學(xué)院的立足之本、發(fā)展之基,為我們開展黨性教育打下了堅實的基礎(chǔ),搭建了廣闊的舞臺。為此,學(xué)院開辦以來,始終重視深入挖掘和充分利用延安及周邊地區(qū)豐富的革命歷史資源,牢牢把握歷史與現(xiàn)實的“結(jié)合點”,努力創(chuàng)建以黨中央在延安 13年革命歷史及延安精神為主線,以理想信念、革命傳統(tǒng)、作風(fēng)建設(shè)和國情教育為基本內(nèi)容,以現(xiàn)場體驗和社會實踐教學(xué)為主要方式的干部教育培訓(xùn)的“延安模式”,在領(lǐng)導(dǎo)干部黨性教育方面進行了探索和實踐。一是整合教學(xué)資源,構(gòu)建主題鮮明、布局合理的現(xiàn)場教學(xué)點網(wǎng)絡(luò)。我們通過組織專家教授對延安及周邊地區(qū)革命舊址舊居進行全面考察調(diào)研,形成了以延安為中心,以延安周邊縣區(qū)為補充,輻射到甘肅、寧夏紅軍長征會師地和山西敵后抗日根據(jù)地的教學(xué)點布局,同時按照突出重點、有序開發(fā)的原則,精選了 26個具有代表性和典型性的教學(xué)點,通過挖掘內(nèi)涵明確各個教學(xué)點的教學(xué)主題,基本形成了適應(yīng)不同培訓(xùn)對象需求的現(xiàn)場教學(xué)模塊。二是把建設(shè)革命傳統(tǒng)教育品牌課程作為突破口,著力推動資源優(yōu)勢向教學(xué)優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化。我們重點開發(fā)建設(shè)了“黨中央在延安十三年革命史”、“延安時期共產(chǎn)黨人的宗旨觀”、“延安時期黨的作風(fēng)建設(shè)”、“延安時期共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的政治本色”、“延安時期共產(chǎn)黨人的人格魅力”等五大課程群,充分展示延安時期共產(chǎn)黨人的黨性觀念、宗旨意識、優(yōu)良作風(fēng)和人格魅力。三是在對資源進行深入挖掘和研究基礎(chǔ)上,編寫了一批課堂和現(xiàn)場教學(xué)案例。通過案例教學(xué),使學(xué)員從歷史人物身上發(fā)生的普通事件中捕捉大道理,以小見大,拉近歷史人物與干部思想上的距離,進一步增強了教學(xué)的鮮活性和生動性。這就是為什么講張思德、白求恩、“雷公事件”以及“父子情深”等歷史事件和人物時,學(xué)員們感動得流淚的原因。

第三,獨特的教學(xué)方法為我們開展好黨性教育提供了重要保證。源潮同志指出,“搞教學(xué)要以人為本,要從學(xué)員出發(fā),著眼于培訓(xùn)的效果,什么方法最管用,就用什么方法,這就叫實事求是?！痹趯嵺`中,我們力爭抓住干部學(xué)習(xí)的“興奮點”,努力尋找觸發(fā)干部激情的“切入點”,綜合運用系統(tǒng)講解、重點點評、案例分析和互動交流等方式,把“看、聽、思、悟”融為一體,注重研究各種課程方式的內(nèi)在聯(lián)系和各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,科學(xué)配置教學(xué)內(nèi)容,把課堂搬到現(xiàn)場,把特定現(xiàn)場又提升為課堂,抓住專家點評和現(xiàn)場案例剖析兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)員走進黨的歷史,感悟革命傳統(tǒng),思考新時期黨的建設(shè)重大理論和現(xiàn)實問題,達到震動心靈、凈化靈魂、提升境界的目的。在實踐中我們探索出四種現(xiàn)場教學(xué)樣式:一是“講解 +點評”。即由講解員先系統(tǒng)講解,再由專家重點評述說理,引導(dǎo)學(xué)員把感性認識上升為理性思考,把教學(xué)向深度推進。二是“講解 +點評 +案例”。即除講解和點評之外,集中剖析一個典型歷史事件或者歷史人物。三是“講解 +點評 +案例 +討論”。我們在棗園革命舊址建設(shè)了案例研討室,組織學(xué)員圍繞延安時期的黨群干群關(guān)系及其啟示等內(nèi)容開展互動研討,加深學(xué)員對重大理論和現(xiàn)實問題的認識。四是“現(xiàn)場感悟 +案例剖析 +入戶調(diào)研 +生產(chǎn)勞動”。我們建設(shè)了南泥灣綜合教學(xué)基地,組織學(xué)員感悟自力更生、艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng),開展三五九旅開發(fā)南泥灣案例剖析,參加生產(chǎn)勞動、入戶調(diào)研,使學(xué)員在親身體驗中激發(fā)革命激情。由于在教學(xué)中把現(xiàn)場教學(xué)作為重中之重,并通過創(chuàng)新教學(xué)樣式,堅持歷史與現(xiàn)實、理論與實際、感性與理性相結(jié)合,把厚重的歷史有機地轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)素材,將單一的灌輸轉(zhuǎn)化為生動、直觀、互動的培訓(xùn)形式,使教育培訓(xùn)主題有機滲透到了教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。

第四,獨特的培訓(xùn)效果為我們開展好黨性教育增添了更大信心。獨特的培訓(xùn)效果是檢驗培訓(xùn)質(zhì)量和績效的根本標準。通過幾年來的實踐,我們感到,揚長避短,發(fā)揮優(yōu)勢,形成自己特殊的風(fēng)格、特殊的語言,寓理于史,寓理于情,以史育人,以情感人,讓人在歷史的發(fā)生地,重溫歷史,感悟傳統(tǒng),汲取經(jīng)驗,啟迪智慧,凈化靈魂,堅定信念,錘煉作風(fēng),在延安這個特定的歷史場景中享受了一份難以忘懷的“精神大餐”,始終是我們必須高度重視并認真加以解決的重要課題。幾年來,學(xué)員們對學(xué)院特色化的黨性教育模式給予了充分的肯定,使我們進一步增強了信心和決心。為了更好地轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果,達到培訓(xùn)一個人、帶動一大片的效果,推動黨性教育更加深入,學(xué)院開展了訓(xùn)后“三個一”活動,要求學(xué)員在培訓(xùn)結(jié)束返回單位后,匯報一次學(xué)習(xí)成果:向班子匯報自己的學(xué)習(xí)體會和收獲;主講一堂黨課:結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會,向本系統(tǒng)、本部門、本單位黨員干部上好“在新形勢下如何弘揚延安精神”這一課;組織一次研討:結(jié)合工作實際,研討在新時期增強黨性、弘揚黨風(fēng)、嚴守黨紀的具體措施。為幫助學(xué)員做好“三個一”,學(xué)院專門組織力量,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,對教師的講義和相關(guān)培訓(xùn)資料分類整理和篩選,做成光盤發(fā)給每位學(xué)員,作為他們做好此項工作的輔助工具。據(jù)我們了解,國家郵政局的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)院培訓(xùn)后就在全國郵政系統(tǒng)開展了這項活動,受眾達到800多人,取得了良好的效果。實踐證明,開展“三個一”活動,既是廣大學(xué)員堅持理論聯(lián)系實際、鞏固學(xué)習(xí)成果的有效方式,也是廣大學(xué)員傳承延安精神的重要途徑,對廣大黨員干部進一步加強黨性、堅定信念、轉(zhuǎn)變作風(fēng)具有重要的推動作用。

三、以改革創(chuàng)新為動力推進黨性教育科學(xué)化

回顧黨的發(fā)展歷程,結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)實踐,我們深深感到,黨性鍛煉沒有止境,黨性教育的探索也沒有止境。面對新形勢新任務(wù),需要我們把握黨性教育的新特點,探索黨性教育的新規(guī)律,不斷推進黨性教育的科學(xué)化。

(一)堅持黨性與發(fā)展黨性相結(jié)合

中國共產(chǎn)黨的黨性是由黨的性質(zhì)決定的,是在長期的革命斗爭中形成的。所以,用黨的革命歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)對領(lǐng)導(dǎo)干部開展黨性教育,增強黨性鍛煉,很有必要,也很有成效。但是,黨性是具體的、歷史的,黨性的具體要求,總是與黨在各個歷史時期的任務(wù)緊密相連,黨性會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。因此,新時期開展黨性教育,需要在堅持黨性和發(fā)展黨性的結(jié)合點上下大工夫。

堅持黨性,就是要開展革命傳統(tǒng)教育和黨史教育,堅持黨的性質(zhì)、宗旨,繼承和發(fā)揚優(yōu)良作風(fēng)。發(fā)展黨性,就是要把革命傳統(tǒng)與時代要求結(jié)合起來,著眼于對現(xiàn)實問題的理論思考,對時代性課題的理性反思,找準歷史與現(xiàn)實的結(jié)合點。一是用過去行之有效的黨性標準同現(xiàn)在的環(huán)境相比較,用正確的經(jīng)驗和優(yōu)良的傳統(tǒng)同現(xiàn)在的生活方式、工作方式相比較,用老一輩革命家的事跡同新時期黨員干部的思想變化相比較,在堅持黨性黨風(fēng)黨紀中堅持改革開放,推動科學(xué)發(fā)展。二是把握共產(chǎn)黨的黨性特點與執(zhí)政黨的黨性特點的交叉點。長期執(zhí)政對我們既提出了新的挑戰(zhàn),也賦予了黨性新的內(nèi)涵。民主競爭意識、開放發(fā)展意識、責(zé)任意識、和諧意識,這些都是黨性特點在執(zhí)政條件下的新發(fā)展。所以,一方面要堅持共產(chǎn)黨的黨性原則,另一方面要探索政黨執(zhí)政的一般規(guī)律,圍繞“執(zhí)政黨是一個什么樣的黨,執(zhí)政黨的黨員怎樣才算合格”這一重大課題開展黨性教育。三是探索干部分級分類黨性教育機制。要針對不同級別、不同行業(yè)、不同地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)干部,結(jié)合各自的專業(yè)背景、風(fēng)格氣質(zhì)、個性差異,探索黨性修養(yǎng)的具體標準,體現(xiàn)黨性教育的時代性。

(二)堅持市場經(jīng)濟法則與堅持黨性原則相結(jié)合

發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟是改革開放新時期的一個重要特征,也是領(lǐng)導(dǎo)干部面臨的一個重大考驗。一方面,發(fā)展市場經(jīng)濟允許黨員干部追求個人合理合法的利益;另一方面,市場經(jīng)濟又具有利益誘惑性,在追求利益過程中如果信念動搖,會出現(xiàn)以公權(quán)謀取私利的現(xiàn)象,削弱黨性。所以,開展黨性教育,有一個堅持市場經(jīng)濟法則與堅持黨性原則相結(jié)合的問題。

胡錦濤總書記針對黨的歷史方位的變化和當前復(fù)雜的形勢,對黨員干部提出了“政治堅定、作風(fēng)優(yōu)良、紀律嚴明、勤政為民、恪盡職守、清正廉潔,充分發(fā)揮模范帶頭作用”的黨性修養(yǎng)目標。這要求我們增強黨性教育,要在堅持市場經(jīng)濟規(guī)律與黨建規(guī)律的統(tǒng)一上下工夫。一是結(jié)合人的基本需求,從人性、個性的角度開展黨性教育。在干部培訓(xùn)中我們發(fā)現(xiàn),黨員干部進行黨性分析,每當談到人品人格、人的需求這些基本問題時,往往很受觸動。這是因為,黨性離不開人性,黨性修養(yǎng)離不開公民素養(yǎng)。否定黨員合理合法的利益,就偏離了發(fā)展的目的;但如果把市場經(jīng)濟法則簡單運用于黨內(nèi)生活當中,就偏離了黨的宗旨。二是把關(guān)愛干部與嚴格教育干部結(jié)合起來。黨員不是生活在真空中,而是生活在復(fù)雜的環(huán)境中,面臨著各種誘惑。干部在工作和生活中出現(xiàn)不良苗頭時,要及時提醒,及時教育。黨的十七屆四中全會指出:要提高管黨治黨水平,提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平。科學(xué)化的核心是把握規(guī)律,表現(xiàn)在黨性教育中,就是要針對干部的心理變化規(guī)律和成長規(guī)律,對干部開展經(jīng)常性的利益觀教育,做到集中教育與日常教育相結(jié)合,增強黨性教育的針對性。

(三)堅持熔爐建設(shè)與堅持文化建設(shè)相結(jié)合

黨校干校是黨性修養(yǎng)的熔爐。通過這個熔爐,對黨員干部進行黨的基本綱領(lǐng)、基本路線、基本理論、基本經(jīng)驗教育,鍛造品格,錘煉黨性。這種共產(chǎn)黨人的熔爐建設(shè),主要是從階級的角度、意識形態(tài)的角度開展的。中國延安干部學(xué)院開展黨性教育的實踐表明,黨員干部不但對黨史黨建、革命史教育感興趣,而且對老師把黨性知識融入到歷史文化當中,從文化文明、民族精神的角度講授革命傳統(tǒng),留下了深刻的印象。比如,我們把黨中央在延安十三年歷史,放到中華幾千年文化的歷史長河中去考察,在課程設(shè)置上把黃河文明、中華文化與革命文化有機結(jié)合起來,增強了黨性教育的歷史厚重感,受到學(xué)員的好評。這啟示我們,加強黨性教育可以在熔爐建設(shè)與文化建設(shè)的結(jié)合點上做文章。

黨的十七屆四中全會指出:加強和改進新形勢下黨的建設(shè),要以堅強黨性保證黨的作風(fēng)建設(shè),確保黨始終是中國工人階級的先鋒隊,同時是中國人民和中華民族的先鋒隊?！肮と穗A級先鋒隊”,要求我們從階級性的高度,繼續(xù)加強熔爐建設(shè),增強黨性修養(yǎng);而“中國人民和中華民族先鋒隊”,要求我們從民族性的高度,加強文化建設(shè)。一是黨性教育要以文化的形式出現(xiàn),“潤物細無聲”。比如,艱苦奮斗不僅是一種革命品德,而且是一種文化習(xí)慣,是對中華民族優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展;勤政廉政不僅是一種黨性要求,也是一種文化體現(xiàn)。這些內(nèi)容,都可以同歷史文化、民族精神結(jié)合起來,進教材、進課堂、進頭腦。二是黨性教育要增添人文的內(nèi)容。中國共產(chǎn)黨代表中國先進文化的前進方向,共產(chǎn)黨員要做先進文化的傳承者、創(chuàng)造者和推動者。這要求在黨性教育中,要增添人文的色彩,增強黨性教育的親和力。三是從反對封建殘余文化的角度開展黨性教育。例如,發(fā)展黨內(nèi)民主,就需要有相應(yīng)的黨內(nèi)文化作支撐。鄧小平曾經(jīng)指出:“不徹底消滅這種家長制作風(fēng),就根本談不上什么黨內(nèi)民主,什么社會主義民主?！边@就是說,家長制作風(fēng)作為封建文化的一種外在表現(xiàn),與黨性是格格不入的。增強黨性修養(yǎng),必須培育社會主義文化,反對封建殘余文化,使先進文化自覺“化”為優(yōu)良作風(fēng),增強黨性教育的實效性。

(四)堅持思想教育與堅持制度監(jiān)督相結(jié)合

干部培訓(xùn)的經(jīng)驗表明,黨性教育側(cè)重的是啟示警示,主要靠自律;而制度監(jiān)督側(cè)重的是防范懲戒,主要靠他律。黨性既是教育出來的,也是考驗出來的,鍛煉出來的。這啟示我們,開展黨性教育不能單打一。黨性教育的成果,需要體制機制來鞏固;黨性教育的發(fā)展,需要制度建設(shè)來完善。

從思想教育與制度監(jiān)督的結(jié)合點上,對黨員干部開展黨性教育,要圍繞“黨性不易深入”的難點建立健全制度。要深入分析哪些時候容易發(fā)生理想信念動搖,哪些時候容易偏離黨的政策紀律,哪些場合容易產(chǎn)生冒險僥幸心理。針對這些問題,堅持和完善學(xué)習(xí)教育制度、黨性定期分析制度、領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評價制度,依靠制度對黨員干部起到提醒、警醒、督促的作用。個人修養(yǎng)也好,組織監(jiān)督也好,都離不開批評與自我批評。在黨的十七屆四中全會上,胡錦濤總書記強調(diào)要大興批評和自我批評之風(fēng),目的是通過同志之間互相提醒、互相幫助,防止不良動機轉(zhuǎn)化為不良作風(fēng)。貫徹這一要求,保持優(yōu)良作風(fēng),形成新的作風(fēng),需要思想教育與制度監(jiān)督相結(jié)合。一是完善領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活會制度,領(lǐng)導(dǎo)干部要以普通黨員的身份參加支部生活會,善于聽取黨員的不同意見,把黨員的批評納入黨內(nèi)決策的重要環(huán)節(jié)。二是建立健全通過民意調(diào)查等征求群眾批評意見制度,自覺接受批評,反對和克服好人主義。三是鼓勵黨員講真話、講心里話,保護堅持黨性原則的黨員,營造民主討論和民主監(jiān)督環(huán)境,以科學(xué)制度保障批評與自我批評的開展,增強黨性教育的長效性。

總之,黨性教育是黨的建設(shè)基礎(chǔ)工程,對于堅定理想信念,保持優(yōu)良作風(fēng),具有重大意義。作為干部培訓(xùn)工作者,我們要深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,把握時代要求,把握干部實際,以改革創(chuàng)新精神不斷探索黨性教育的新路子,為干部成長服務(wù),為黨的建設(shè)服務(wù),為科學(xué)發(fā)展服務(wù)。

Positively Advancing Scientific Nature of Education of Party Spirit by Developing Tradition,Superiority and Characteristics

CHEN Yan-nan

(Ch ina Executive Leadership Academy Yan’an,ShaanxiYan’an 716000)

It needs advancing the education ofparty spiritwhen facingwith the teston the Party by the governance,refor m and opening up,market economy and world environment,the new change of the troop of partymember and cadre,and the new issues of the education of party spirit.To advance the scientific nature of education of party spirit,itmust adapt adhering to the party spirit into developing the party spirit,the furnace building into the culture building,the ideological education into the system surveillance.The paper,for the first time,recommends the‘Yan’an pattern’of cadre training created by CELAY,which hasmodel significance for the national cadre education and training.

education of party spirit;characteristic;scientific nature

D261.4

A

1674—0351(2010)01—0015—06

2009-12-13

陳燕楠(1958— ),男,北京市人,中國延安干部學(xué)院常務(wù)副院長、研究員。

[責(zé)任編輯楊沛英]

·干部教育培訓(xùn)研究·