淺析中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)如何加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

楊芝蘭 陜西省商業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教研室 723000

淺析中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)如何加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

楊芝蘭 陜西省商業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教研室 723000

文章針對(duì)目前我國(guó)中等職業(yè)院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在著重視理論而輕視實(shí)踐等一些問(wèn)題，提出了如何加強(qiáng)中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，使市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今形勢(shì)發(fā)展的需要。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)

中職教育的基本培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的文化知識(shí),熟練掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的某項(xiàng)技能,形成一定的應(yīng)崗能力和較好的職業(yè)能力,作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是為社會(huì)培養(yǎng)具有營(yíng)銷(xiāo)策劃能力、市場(chǎng)分析能力、產(chǎn)品銷(xiāo)售能力、營(yíng)銷(xiāo)管理能力共四個(gè)職業(yè)核心能力的應(yīng)用型人才。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性很強(qiáng)，而專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)是提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而縱觀目前各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)的現(xiàn)狀, 教學(xué)研究理論脫離實(shí)踐現(xiàn)象較為嚴(yán)重，因此通過(guò)各種方式使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能具有較強(qiáng)的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際工作能力，已成為迫切需要。

1.中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 “以老師為中心”的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)結(jié)構(gòu)有一些突出的問(wèn)題。一是老師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法沒(méi)有突破，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)；二是老師講課的方法仍然沿用“原理＋例子”的模式，案例教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生理解具體營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用情況。但在案例教學(xué)中所涉及的案例，大多是國(guó)外企業(yè)較為典型的案例或是國(guó)內(nèi)知名企業(yè)的案例，學(xué)生總覺(jué)得離自己比較遙遠(yuǎn)，效果往往一般。

1.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的理論課時(shí)偏多，實(shí)踐課時(shí)偏少。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍缺乏“動(dòng)手”的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)時(shí)間不多，即使有，也主要以案例分析，簡(jiǎn)單調(diào)查為主，較少綜合實(shí)訓(xùn)。課程外的實(shí)習(xí)內(nèi)容效果不理想。學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。學(xué)校普遍較低的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)習(xí)需要，所以往往導(dǎo)致教師的教學(xué)計(jì)劃中途“流產(chǎn)”，實(shí)習(xí)效果也因此而大打折扣。

1.3 人才培養(yǎng)與企業(yè)需求存在著脫節(jié)

最新的營(yíng)銷(xiāo)理念、策略和方法難以引入課堂?，F(xiàn)行的教學(xué)培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)的發(fā)展存在滯后性。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能難以與社會(huì)需要適應(yīng)。隨著目前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了許多新的營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)型，如房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)、服裝營(yíng)銷(xiāo)、保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)等，各種營(yíng)銷(xiāo)之間差異較大，所以對(duì)人才的要求也明顯不同。

1.4 師資力量薄弱

從目前的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，實(shí)踐不足仍是較為普遍的現(xiàn)象。一方面，任課教師沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更多的教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)銷(xiāo)新理念的更新。進(jìn)入教學(xué)崗位后，由于教學(xué)任務(wù)繁重和管理學(xué)生的壓力過(guò)大，往往難以保證社會(huì)實(shí)踐時(shí)間，也就不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

另一方面，而有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)家卻因?yàn)楦鞣N原因難以聘任，以此造成老師和學(xué)生更加脫離企業(yè)實(shí)際。

目前這樣的教學(xué)模式很難培養(yǎng)出頭腦靈活、富有創(chuàng)新意識(shí)的營(yíng)銷(xiāo)人才，必須進(jìn)行改革。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論與方法大都來(lái)自于企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，因此，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課教學(xué)的改革，必須從它是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)。

2.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的思考

結(jié)合目前我國(guó)對(duì)于新型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求和我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)建議：

2.1 注重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是從教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始到教學(xué)結(jié)束的全過(guò)程，在實(shí)踐型教學(xué)中，具體涉及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和教學(xué)考核三部分。教學(xué)設(shè)計(jì)屬于教學(xué)計(jì)劃部分，是教師實(shí)施教學(xué)之前的一系列安排，包括教學(xué)大綱、教材、作業(yè)等。教學(xué)組織是教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行過(guò)程，強(qiáng)調(diào)“注重實(shí)踐”“學(xué)生參與”“崗位設(shè)置”等環(huán)節(jié)。教學(xué)考核是對(duì)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)實(shí)際的分析、總結(jié)，更是對(duì)教與學(xué)效果的檢驗(yàn)。三部分缺一不可。

2.2 根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革教學(xué)內(nèi)容

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)嚴(yán)格按照國(guó)家勞動(dòng)部制定的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)就業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、技能的要求，改革現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置，刪除一些不適合中職教育的理論性課程，增設(shè)一些體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色、職業(yè)崗位技能培養(yǎng)必須的課程。把職業(yè)資格證書(shū)課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，積極實(shí)施“雙證書(shū)”制度，將證書(shū)課程考試大綱與專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱相銜接，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，使學(xué)生順利獲得相應(yīng)的資格證書(shū)。

2.3 改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)和突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

2.3.1 加強(qiáng)課程實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力最基本、最重要的環(huán)節(jié)。課程實(shí)習(xí)的目的在于強(qiáng)化各課程中技能性和操作性?xún)?nèi)容的訓(xùn)練。它可以根據(jù)課程性質(zhì)，采取校內(nèi)模擬演習(xí)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地參觀、考察，或到企業(yè)進(jìn)行短期的頂崗操作。

2.3.2 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改善教學(xué)條件。教學(xué)條件是保障教學(xué)的重要條件，教師的實(shí)踐操作能力，學(xué)校、社會(huì)提供的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，直接影響實(shí)踐教學(xué)的效果。為了保證實(shí)訓(xùn)的效果，中職學(xué)校應(yīng)該著重投入經(jīng)費(fèi)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)手建設(shè)好、管理好一批規(guī)模適中功能全面、現(xiàn)代化水平較高的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，大膽創(chuàng)新技能訓(xùn)練模式

3.加大校企合作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變

開(kāi)展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，既要走出去，也要請(qǐng)進(jìn)來(lái)，使學(xué)生近距離直觀地感受實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，現(xiàn)行的實(shí)踐性教學(xué)必須打破以校內(nèi)為主的培養(yǎng)模式，大力實(shí)行校企聯(lián)合辦學(xué)的 “訂單培養(yǎng)”的培養(yǎng)模式，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)可派出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員做學(xué)校的兼職教師，學(xué)?？梢越柚髽I(yè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)。同時(shí)，企業(yè)可以委托學(xué)校幫助培訓(xùn)員工，節(jié)省培訓(xùn)時(shí)間、場(chǎng)地、師資和費(fèi)用，讓學(xué)校與用人單位或者企業(yè)互利共贏。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的關(guān)鍵在于建立一支具有較強(qiáng)理論功底，又具備較強(qiáng)實(shí)踐技能知識(shí)和實(shí)踐技能指導(dǎo)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。中職學(xué)校要有計(jì)劃經(jīng)常性安排教師到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉和崗位培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓營(yíng)銷(xiāo)教師到第一線去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，熟練掌握營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)務(wù)操作，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力；積極聘請(qǐng)企業(yè)中高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人員等作為學(xué)校的兼職教師，來(lái)學(xué)校授課或指導(dǎo)實(shí)習(xí)；引進(jìn)既有工作經(jīng)驗(yàn)，又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍，增加“雙師型”比例。

中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型營(yíng)銷(xiāo)人才的重要性是不言而喻的，加強(qiáng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐課程非一朝一夕能成，需要學(xué)校、社會(huì)、教師三方的共同努力，才能推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求。

[1]樊晉花.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革之探索[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā).2006. （6）6.

[2]于翠華,李文彬,孫玉琢．淺談營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J]．教育與職業(yè).2007，（8）．

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.22.140